Эссе «Моё профессиональное кредо. Мое профессиональное кредо

Психотерапия для меня - это в первую очередь процесс, направленный на внутренние изменения человека. Но чтобы «цикл был завершённым», необходимы еще и внешние изменения, которые возможны только через новый опыт в своей жизни. Я очень люблю свою профессию и понимаю, что учёба в университете – это всего лишь первая ступень большого пути под названием «Психотерапия». Сколько бы часов своего личного времени я ни уделяла изучению психологии, жизни не хватит, чтобы охватить все идеи и направления, которые постоянно появляются каждый год.
Тем не менее, какой бы опытный ни был специалист, всегда есть чему учиться в этой жизни. Я часто говорю своим клиентам во время консультаций, что все мы являемся друг для друга учителями и учениками одновременно.
Я учусь у своих клиентов и считаю это нормальным.
Нет в мире человека, который бы не мог ничего дать другому человеку. Каждый имеет некую ценность.
И моя задача как психолога – помочь человеку найти своё истинное Я, свои истинные желания и потребности. Когда есть цель, половина работы уже сделана. Остаётся только наметить шаги по её реализации и начать действовать.

Я – профессиональный практикующий психолог, с 2006 года веду частную практику.
Психологией стала интересоваться с 17 лет, когда получала свое первое педагогическое образование.
Изучать психологию мне было необходимо по роду своей будущей профессии.
С годами я поняла, что педагогика – это не то, чем я хотела бы заниматься всю свою жизнь. Выйдя из декретного отпуска, я не вернулась в педагогическую деятельность.

Выбор новой профессии оказался не таким лёгким, как казалось. Работать чтобы работать – очень грустная и бесперспективная позиция. И в моей жизни настал момент, когда я поняла, что не хочу ходить на работу, которая мне не приносит никакого морального удовлетворения.
Вспоминая своё школьное сочинение в выпускном классе, поймала себя на мысли о том, что в юности моей самой большой мечтой было – приносить радость людям. А как можно дарить радость другим? Только предлагая то, что тебе самому интересно. И мало в этом просто хорошо разбираться, ты должен быть настоящим профи.

Меня всё время привлекали вопросы мужчины и женщины, на которые я самостоятельно не могла найти ответы. И чем больше я изучала всевозможной популярной литературы в этом направлении, тем отчётливее понимала, что нужны более глубокие знания. И я пошла учиться туда, где мне действительно было интересно.

В психотерапии меня покорило то, что там есть ответы практически на все наши жизненно важные вопросы в области того, как стать . Многие вещи, которые раньше казались сложными, оказались простыми и понятными. А вопросы, которые казались пустяковыми, на самом деле не так просты.

Я не буду здесь перечислять всех достойных поклонения учёных в области физиологии, медицины и психологии, но особую признательность и уважение хочу высказать в адрес ныне практикующего Андрея Курпатова.
Врач-психотерапевт, автор книг и более сотни научных работ, создатель системной поведенческой психотерапии и методологии мышления. Его книги, написанные доступным языком для непрофессионала в области психологии, – кладезь ответов на многие вопросы, которые касаются личностного развития и коррекции взаимоотношений. Если вы не можете себе позволить прийти на приём к психологу или психотерапевту по ряду разных причин, читайте книги А. В. Курпатова. И не просто читайте, а делайте выписки или заметки в отдельную тетрадь. Перечитывайте их время от времени и делайте хоть что-нибудь из того, что вам действительно давно хотелось сделать, но вы всё время это откладывали.

В своей работе я стремлюсь создать атмосферу общения, в которой человек может быть максимально откровенным, по крайней мере, . Я считаю, что самое важное в жизни любого человека – это понять свои истинные желания и следовать им. Только тогда вы будете получать радость от существования на этой Земле.

Мой путь «взросления» и личностного самоопределения довольно тернист. К сожалению, во времена моей молодости у меня не было грамотного психолога или психотерапевта. Да, собственно говоря, и неграмотного тоже не было. Некому было подсказать: как себя надо вести, а как не надо; где я совершаю одну и ту же ; как исправить то, что ещё можно исправить.

Но с высоты своих лет я понимаю, что мне нужно было всё это пройти, чтобы потом передать этот опыт другим. Любой опыт, будь то негативный или позитивный, – это ценные уроки, которые делают нас мудрее и сильнее. У каждого свой путь. И я свято верю в то, что человек, который усиленно ищет своё место в этой жизни, обязательно его найдёт.

Не сегодняшний день моя жизнь кардинально изменилась, и консультирование - это наиболее приемлемый и действенный способ выразить свое отношение к людям. Я искренне радуюсь всем открытиям и положительным изменениям в жизни своих клиентов.

Можно долго спорить на тему: «Нужна ли современному человеку или не нужна»? Я не буду никого убеждать в её необходимости. Если человек может сам вырвать у себя больной зуб, зачем ему идти к стоматологу? Во времена интернета информации достаточно, чтобы и самому разобраться в собственных проблемах и решить все свои задачи. Просто этот самостоятельный (говорю это из своего собственного печального опыта) займёт гораздо больше времени, и вы можете упустить свои возможности получить то, что вам необходимо именно сейчас.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Краевое государственное казенное

профессиональное образовательное учреждение № 6

Эссе «Мое профессиональное кредо»

Михайлова А.В.,

Преподаватель истории и

обществознания

Мое профессиональное кредо.

Самым важным явлением в школе,

самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика

является сам учитель.

А. Дистервег.

Обучаясь в школе, я поняла, что учителя - это профессионалы, не только прекрасно владеющие своим предметом, но и имеющие глубокую психолого-педагогическую и методическую подготовку, эрудированные, творческие, подлинные интеллигенты. Никогда не думала, что я когда-нибудь сама стану педагогом. Мне всегда казалось: чтобы стать профессионалом необходимы годы кропотливого труда, выдержки, усидчивости, чтобы часами сидеть над книгами, тетрадями учеников, уметь ставить интересы своих учеников превыше своих собственных. Постоянная подготовка к урокам, постоянный поиск новых методов и способов сделать свой урок интересным и незабываемым. Поэтому я считала, что все учителя живут не своей жизнью, а жизнью своих учащихся.

Но жизнь сложилась так, что я сама стала педагогом и, честно говоря, за 15 лет педагогического стажа я ни разу не пожалела о сделанном выборе. Учась на пятом курсе Хабаровского педагогического университета, я пошла подрабатывать в профессиональное училище. Думала - это все временно, но работа мне так понравилась, что по окончанию университета вопрос о выборе места работы даже не ставился. Я стала преподавателем общественных дисциплин и всю свою жизнь посвятила педагогической деятельности.

Любая профессия имеет свои положительные и отрицательные моменты. Работа учителя также не является исключением. Объяснить, чем именно мне понравилась моя работа, не так-то просто. Во-первых, я очень люблю свой предмет. Работая в профессиональном учреждение, часто слышу вопрос, зачем нам, сварщикам, нужна история и обществознание? Но жизнь человека не ограничивается профессиональной сферой. Нам очень часто приходится действовать в социуме: голосовать на выборах, выражать свою гражданскую позицию по какому-то вопросу, поддерживать ту или иную партию. Чтобы этот выбор не был бессмысленным, надо знать историю такого рода явлений. Согласитесь, что человек с хорошим знанием истории религиозных учений меньше подвержен риску быть втянутым в какую-нибудь религиозную секту. Наряду с культурой, историческое знание – это накопление духовности, а духовность, в отличие от физиологических особенностей, не наследуется новорожденным человеком от своих предков. Ее надо воспитывать, и историческое образование – один из самых мощных воспитательных факторов. И, наконец, узнавание когда-то уже бывшего в сегодняшних событиях, а давно ушедших героев – в себе и окружающих не просто забавно. Оно дает человеку стойкость пережить трудные времена, ведь знание истории показывает, что все уже было – и все прошло. Именно знание и понимание моих предметов делает из обучающихся граждан и патриотов нашей страны. Каждый человек является творцом истории, поэтому каждый обучающийся должен чувствовать себя центром, самым главным лицом, изучающим явление, только тогда он увидит те стороны, которые не видел раньше. А значит моя задача подсказать, как это возможно сделать, где, когда и с какой стороны лучше наблюдать то или иное социальное явление. А дальше ребенку самому захочется действовать.

Понимание этого, как мне кажется, формирует хорошую мотивацию и делает мои уроки интересными для ребят. Когда ты сам погружен в тему, очень хочется, чтобы твой интерес передался окружающим тебя детям. Очень приятно видеть, что, когда прозвенел звонок, учащиеся не срываются с мест, а продолжают обсуждение урока, задают вопросы, уточняют задания.

Во-вторых, ведение урока - это не основной вид деятельности преподавателя. Преподаватель должен уметь отыскать подход к любому ученику. То же самое, кстати, касается и умения общаться с разными родителями. Преподаватель, особенно если он еще и классный руководитель, должен регулярно проводить классные часы и родительские собрания. Оказывать консультации ученикам и родителям по разным вопросам в то числе поводу успеваемости. Преподаватель и классный руководитель должен быть в курсе всех «разборок» в своей группе, должен научиться мирить детей и решать конфликтные ситуации, а они порой бывают очень сложными! Также педагог должен знать о своих детях и их семьях абсолютно всё и регулярно проводить индивидуальную работу с так называемыми «проблемными» студентами и их родителями.

Результат труда преподавателя проявляется не сразу, а через продолжительное время. Ребенка воспитывает разнообразная среда, много факторов, положительных и отрицательных, влияет на него. Миссия или назначение преподавателя - бороться за человека, преодолевать отрицательные воздействия. Для этого еще нужен умный, умелый, мудрый воспитатель. Преподаватель - не единственный воспитатель ребенка в обществе. Поэтому он должен уметь работать в "соавторстве" со многими службами. Так как у нас много детей сирот, преподаватель должен знать, куда обратиться ребенку в той или иной ситуации, а иногда взять его за руку и вместе с ним решать его проблемы.

Многие спросят - ну разве это интересно? Мне интересно общаться с людьми, особенно с детьми. Общаясь с детьми, сам многому учишься, узнаешь много нового и интересного. Я искренне считаю, что в некоторых ситуациях ребята ориентируются лучше, чем некоторые взрослые. У них не стандартное мышление, не "замыленный" глаз, они видят проблему совершенно под другим углом. И считаю не зазорным для себя интересоваться мнением ребят и спрашивать их совета. Кроме того, тебя постоянно окружают молодые люди, полные сил и энергии. Ты заряжаешься от них позитивом и учишься смотреть на мир глазами современной молодёжи.

Часто бывает так, что преподаватель, классный руководитель по духу ближе ребенку, чем собственные родители. Поэтому очень важно, чтобы преподаватель не предал доверие своих студентов.

В-третьих, работа преподавателя сама по себе интересна: каждый день не похож на предыдущий - тебя ждут новые «происшествия», новые заботы, новые дела. Для кого-то это может показаться невыносимым: сегодня ты проводишь урок, завтра организуешь праздник и репетируешь сценки, послезавтра идешь с детьми на экскурсию, а на четвертый день проводишь родительское собрание. Но этот драйв мне по душе. Он дает возможность проявить все свои таланты и креатив.

Наши студенты приходят к нам абсолютно не приспособленными к жизни. Их приходится учить элементарным знаниям, умениям, навыкам. Необходимо научить обучающихся пользоваться таблицами, справочниками, учебной и технической литературой. На сегодняшний день даже умение использовать привычный бумажный учебник по истории или обществознанию развито у студентов чрезвычайно плохо, а прививать эти умения просто необходимо для дальнейшей жизни. Я не против электронных учебников. Многие студенты сейчас с большим интересом пользуются различными гаджетами, но ведь и электронной литературой надо пользоваться умеючи. Цель современного преподавателя призвана вооружить учащихся не только теоретическими, но и практическими знаниями и умениями. Именно это особенно актуально в современном быстроразвивающемся мире информационных технологий. И, конечно, важно уметь общаться и обмениваться информацией.

Преподаватель - это всегда работа над собой. Эта та профессия, представитель которой никогда не скажет: "Я сам сделал себя", а только "Я делаю себя каждый день". Чтобы сделать свою работу более приятной, я ежедневно стараюсь придерживаться следующих правил:

Не думать о плохом, а только о хорошем;

Проводить уроки так, чтобы они приносили удовлетворение от хорошо выполненной работы;

Говорить "не знаю" если не знаешь;

Быть самой собой.

Есть очень интересная притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецу. Тот задал ему три вопроса:

Какой час на земле самый главный?

Какой человек на земле самый главный?

Какое дело на земле самое главное?

Царь не смог найти ответы на эти вопросы. А ответы были очень просты: самый главный час - настоящий, который только что наступил, самый главный человек - тот который рядом с тобой, главное дело - то чем ты сейчас занимаешься. Если применить данную притчу ко мне, то самый главный час на земле - это урок, потому что завтра будут уже другие, уроки не похожие на предыдущий. Самый главный человек - это мои ученики, которые во все глаза смотрят на тебя и ловят каждое твое слово. А самое главное дело - это моя работа, которая приносит мне полное удовлетворение и делает меня самодостаточным человеком.

Я прекрасно понимаю, какая у меня ответственная работа постоянно формировать и оказывать влияние на духовную личность ученика, ум, чувства, совесть, убеждения, сознание. Воздействовать на эти сферы можно только тем же. Личность учеников может формировать только личность учителя. Как сказал Ян Амос Каменский «И сам учитель должен гореть постоянным желание стать лучше, грамотнее, квалифицированнее. Такова специфика, своеобразие педагогического труда, ответственного, тяжелого, сложного, но бесценного для общества". Он же находил должность учителя "настолько превосходной, как никакая другая под солнцем". Он требовал, чтобы, с одной стороны, население относилось с уважением к учителю, а с другой учитель понимал, какую важную функцию он выполняет в обществе, и был полон чувства собственного достоинства. Эти мысли великого педагога актуальны и для нашего времени. Сквозь века обращался Ян Амос Каменский к человеческому обществу с призывом ценить учителя и возвышать его.

Подытоживая все вышесказанное, хочется сказать лишь одно: преподаватель - это не профессия, а образ жизни. Быть педагогом без осознания того, что это твоё призвание, просто невозможно.

Эссе «Мое профессиональное кредо»

С мая 1999 года моя деятельность тесно переплетена с реализацией молодежных программ самого разного направления. Ведь именно этот период стал отправной точкой моего участия в сфере реализации стратегии государственной молодежной политики в РФ и моего сотрудничества с Общероссийской общественной организацией «Российский Союз Молодежи». Я была полностью согласна с утверждением, что в разговорах о молодежи и ее воспитании часто звучит слово «проблема». Молодежь всегда «проблема» для общества. Можно написать много слов о том, какая должна быть молодежь. Но молодежь такая, какая она есть.

Проработав в образовании почти 20 лет, я могу смело утверждать, что все проблемы молодежи переносятся в школьную жизнь. Не только отметки, но и конфликты между педагогами и школьниками, между самими школьниками вызывают много трудностей в школьных буднях. Отношения с родителями тоже делают жизнь молодых людей сложнее. Как они справятся со своими проблемами, зависит от их социальных навыков.

Педагогический коллектив школы в одиночку не может добиться главной цели воспитания – обеспечить полноценную интеграцию молодого человека в общество. Общество и его институты – семья и школа – из-за того, что они основаны на внешнем авторитете и контроле взрослых, не располагают достаточными возможностями, чтобы сблизиться с молодежью, затронуть все стороны личности молодого человека. Поэтому деятельность общественных организаций самой молодежи пытается приблизиться к мироощущению самого молодого человека, помочь ему разобраться в своих личных потребностях и через позитивную деятельность реализовать их вместе со своими сверстниками и среди своих сверстников.

В своей работе мы реализуем широкий спектр долгосрочных программ для учащейся молодежи: «Достижения», «Сотрудничество», «Патриот и гражданин», «Спасибо, нет!», «Лидер» и др., но акцент сделали на программе «Лидер». Поскольку развивающиеся в современном обществе процессы социально- экономических и культурных преобразований, их динамизм привели к возникновению насущной потребности в воспитании нового типа личности – человека, уверенного в себе, умеющего брать ответственность на себя, принимать решения, уметь плодотворно взаимодействовать с другими членами общества. В связи с этим особую важность приобретает изучение лидерства среди молодежи, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни. В настоящее время молодым людям необходимы знания и умения, с помощью которых они смогут не только заявлять жизненную позицию, но и активно реализовывать её в рамках определенной деятельности.

Задача отбора и подготовки социально перспективных юношей и девушек, потенциальных лидеров, которые при наличии соответствующих качеств, умений и навыков способны в перспективе взять на себя ответственность за решение насущных проблем, является чрезвычайно актуальной. У многих есть задатки лидера, но не у каждого есть возможности и способности для того, чтобы развить и закрепить их самостоятельно. Поэтому особенно остро стоит проблема определения эффективных способов выявления, личностного развития и форм обучения потенциальных лидеров.

Анализируя свою деятельность, прихожу к выводу: мы разработали и реализуем множество самых различных социальных проектов и программ, требующих огромной организационной подготовки, высокого уровня ответственности всех тех, кто участвует в их реализации. И все они полностью совпадают с приоритетными направлениями стратегии государственной молодежной политики - вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития; развитие созидательной активности молодежи; интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

А моё кредо «Делать качественно, а иначе – зачем?». И в комментариях оно не нуждается…

«Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой,

из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска»

В. Шаталов

По образованию я педагог, и по призванию тоже педагог.

Я ни на минуту не сомневаюсь в правильности выбора своей профессии.

С самого детства мне было на кого равняться. У меня есть конкретный идеал учителя и воспитателя. Меня направляли опытные наставники, когда я работала в школе, и в детском саду посчастливилось встретить таких людей.

Всё своё детство я «проиграла» в школу и в детский сад. Вот и получается, что я всегда живу в Стране детства.

Детские впечатления часто остаются в памяти на всю жизнь. И то, какими будут эти воспоминания, во многом зависит от нас, взрослых, находящихся рядом с ребёнком. «Будьте сами и человеком и младенцем, чтобы учить ребенка». (Владимир Федорович Одоевский)

Мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором росла я. Поэтому я должна шагать в ногу со временем, грамотно и уверенно вести малышей по ступенькам развития.

Многолетний опыт педагога-практика помогает мне искать свою форму организации образовательного и воспитательного процесса с детьми.

Моя родная стихия – бурная деятельность вокруг. И тогда каждый прожитый день становится неповторимо ярким. От игры, через игру к познанию – вот миссия педагога-творца.

Слово «игра» — магическое. Когда произносишь слова «давайте играть», сразу устанавливается тишина, и на тебя устремляются взгляды пытливых, любознательных глаз. Они смотрят широко и открыто, и я люблю их всех – ласковых, упрямых, капризных и весёлых…

Когда погружаешься в разработку новой игры, сама попадаешь в мир сказки и фантазии. Так хочется в наш компьютеризированный, технический век подарить детям весёлую, яркую, цветную сказку, сделанную с любовью и добротой собственными руками. Разные пособия и поделки вместе с детьми мы применяем во всех видах деятельности.

Люди, стремящиеся развить в ребёнке творческие способности, должны дать место творчеству и в собственной жизни. Творчество занимает значимое место в моей жизни: рисую, вяжу, шью, занимаюсь цветоводством, в детстве училась в музыкальной школе, но в силу некоторых обстоятельств не закончила её. Зато постаралась дать музыкальное образование по классу аккордеон своим двум дочерям. Умением творить, видеть прекрасное и создавать его я обязана своему отцу, художнику по профессии.

Выявить способности к творчеству своих воспитанников помог педагог-психолог. Данное исследование проводилось с использованием теста креативности Торранса. Используемая методика позволила выявить детей с творческим потенциалом. С целью развития способности к творческому самовыражению детей средствами театрализованной деятельности была организована театральная студия «В гостях у сказки», написана авторская программа.

Много лет я работаю в педагогическом коллективе, где главной задачей является поиск новых творческих идей. Моё внимание всегда привлекало практическое применение нестандартных технологий образования. Особенно в области коммуникации. Я не могу сказать сейчас, кем будет каждый мой воспитанник в будущем. Но все они должны уметь правильно говорить, быть активными и самостоятельными собеседниками.

Я отдаю предпочтение интеграции изобразительной деятельности и развития речи. Рисунки оказывают сильное влияние на развитие речевой и мыслительной деятельности ребёнка. Русский педагог К.Д.Ушинский указывал на то, что картина является могучим средством «развязывания» языка ребёнка: он задаёт вопросы о том, что видит, делится своими впечатлениями. Рисование и речевая деятельность взаимно стимулируют друг друга, поэтому всегда поощряю словесное описание того, что ребёнок изображает.

Заключительная диагностика показывает, что дети, ранее плохо владевшие речью, стали больше говорить со взрослыми, охотнее общаться со сверстниками. А по свидетельству родителей, все дети с удовольствием дома рассказывают интересные истории по своим изобразительным «шедеврам».

Меня интересует проектная деятельность. Она позволяет воспитателю решать множество психолого-педагогических проблем. Именно при создании проектов появляется возможность привлечь родителей к сотрудничеству.

Заинтересованность родителей в педагогическом процессе позволяет мне построить работу так, чтобы взрослые стали непосредственными участниками жизни группы. Главной своей задачей считаю:

— поднять в глазах родителей авторитет дошкольного учреждения как современной развивающей системы, необходимой и полезной ребёнку. По этому вопросу я выступала на региональном форуме работников системы дошкольного образования, посвящённом Году учителя в г. Самара.

В настоящее время педагогическую систему невозможно представить без высокоэффективных программ и технологий.

Я обучалась на курсах «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе», «Web-технологии в учебном процессе» Результат: мною разработан и поддерживается сайт детского сада.

Разработала и успешно применяю в работе с детьми мультимедийные методические пособия, дидактические материалы, выполненные в программе Microsoft Office PowerPoint.

Работу с детьми с ОВЗ осуществляю по заданию специалистов (учителя-логопеда, дефектолога, педагога-психолога).

Вот так я и живу: утром с удовольствием иду на работу, а вечером – домой, счастливая от того, что день прожит не зря. А дома дела семейные, встречи с друзьями, разговоры обо всём и опять же о них, о детях.

воспитатель ГБОУ СОШ № 2 ж. – д. ст. Шентала

структурное подразделение детский сад «Звёздочка»,

Самарская область, Россия