Конспект занятия по развитию речи, на тему: Рассказывание по картине «Кошка с котятами. НОД по развитию речи «Составление описательного рассказа по картине «Кошка с котятами
Образовательные: упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия предметов.
Развивающие: развивать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план, Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з); учить дифференцировать эти звуки на слух,
Воспитательные: воспитывать нравственные представления, навыки сотрудничевства, активность и инициативность.
Оборудование:
Картина "Кошка с котятами";
Игрушка котёнок;
Предварительная работа: беседа о домашних животных.
Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
(Воспитатель загадывает загадку).
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поёт.
Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке с котятами.
Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? (маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у них разное? (один котёнок рыжий, второй-чёрный, третий-пёстрый). Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются? Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие). Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру. Котёнок: (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него? (резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок:(называет кличку) спит. Как ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по кличке: лакает молоко. Как по другому можно сказать? (пьёт, лижет, наедается).
Я предлагаю вам встать в круг. Буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: "Что умеют делать кошки?"
Физминутка
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потм они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так!
Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить рассказ.
1. Кто изображён на картине? Где происходит действие?
2. Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
3. Что может произойти, когда вернётся хозяйка?
Постарайтесь в рассказе использовать слова ивыражения, которые вы использовали при рассматривании картины.
Воспитатель вызывает для совместного рассказывания двух детей и предлагает им договориться, кто начнёт рассказывать, кто закончит. В случае затруднения педагог сам начинает рассказывать-три первых предложения-или рассказывает полностью. После того как расскажут- три пары детей, воспитатель спрашивает, понравились ли им рассказы.
"Однажды бабушка поставила на стульчик корзину с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У неё было пять котят. Все котята очень разные. Белый котёнок с серыми пятнами спал на маленькой зелёной подушечке недалеко от мамы-кошки. Серый пушистый котёнок играет с кошкой. Рыжий лакал молоко, а белый с серыми пятнами и второй рыжий котята-самые озорные-прыгнули на стульчик и опрокинули корзинку с нитками. Клубки покатились по полу. Двое котят стали играть с ними и всё запутали. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала".
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру "Комары и осы". Дети, давайте разделимся на две команды: комары и осы. Комары звенят- з-з-з, а осы поют свою песенку-с-с-с. Я буду показывать карточку с насекомым, эта команда произносит свой звук. Поочерёдно воспитатель показывает карточки комара и осы. Потом дети закрывают глаза, а один ребёнок произносит звук. Дети отгадывают кто это. И обе команды повторяют. А давайте вспомним, что мы сегодня делали.
Динара Минияновна Гибадуллина
Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами». Конспект занятия по развитию речи
Цель : способствовать развитию речи , мыслительных операций.
Задачи :
Образовательная :
Формировать умение внимательно рассматривать картину .
Совершенствовать умение , опираясь на план.
Упражнять в отгадывании описательных загадок на заданную тему.
Развивающая :
Упражнять в подборе слов, близких по значению, подбирать слова, обозначенные действия предметов.
Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [з],[ш]и[ж],[ч]и[щ],[л]и[р] и дифференцировать их на слух.
Совершенствовать умение называть слова с заданным звуком в слове.
Развивать память , мышление, наблюдательность.
Воспитательная :
Вызвать интерес к домашним животным.
Воспитывать уважение на занятии к другим детям , не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.
Методы :
Словесный
Наглядный.
Приемы :
Загадывание загадок.
Рассматривание картины .
Физминутка.
Игровой.
Словарная работа :
Закрепление в речи детей умение поддерживать беседу.
Внесение в словарь детей новых слов : резвится, дремлет, лакает.
Индивидуальная работа :
Активизация на занятии малоактивных детей – привлекать к беседе, рассматриванию картины , ответам на вопросы воспитателя.
Материал : картина «Кошка с котятами » , игрушечный котенок, мяч.
Воспитатель : Ребята, сегодня мы будем составлять рассказ по картине о домашнем животном . О каком именно животном вы будете рассказывать , вы узнаете, когда каждый из вас отгадает загадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
Острые коготки, мягкие подушки.
Шерстка пушистая, длинные усы.
Мурлычет, лакает молоко.
Умывается языком, прячет нос, когда холодно.
Хорошо видит в темноте, песни поет.
У нее хороший слух, ходит неслышно.
Умеет выгибать спинку, царапается.
Какая у вас отгадка получилась?
Дети : Кошка .
Воспитатель : Назовите детенышей кошки ?
Дети : Котята .
Воспитатель : Значит, сегодня мы будем составлять рассказ о кошке с котятами . Посмотрите на кошку . Опишите ее внешний вид. Какая она?
Дети : Большая, пушистая.
Воспитатель : Посмотрите на котят , что можно о них сказать? Какие они?
Дети : Маленькие, тоже пушистые.
Воспитатель : Чем отличаются котята друг от друга ? Что у них разное?
Дети : Один котенок рыжий, второй – черный, третий – пестрый.
Воспитатель : Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок?
Дети : Один играет с клубком, второй спит, третий пьет молоко.
Воспитатель : Чем похожи все котята ?
Дети : Все маленькие.
Воспитатель : Котята очень разные . Давайте дадим такие клички кошке и котятам , чтобы по ним можно было догадаться, какой котенок по характеру.
Ребенок : Котенок (называет кличку) играет.
Воспитатель (резвится, прыгает, катает клубок) .
Ребенок : Котенок (называет кличку) спит.
Воспитатель : Как еще, можно, сказать про него? (отдыхает, дремлет) .
Ребенок : А этот котенок (называет кличку) пьет молоко.
Воспитатель : Как можно по - другому сказать? (лакает) .
Физминутка «Кошка »
Осторожно словно кошка от дивана до окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А сейчас пора проснутся подтянуться, улыбнуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну
И из блюдца молочко полакаю язычком.
А сейчас, ребята придумайте рассказ по этой картине . Послушайте план, который поможет вам составить рассказ .
Кто изображен на картине ? Где происходит действие?
Кто мог оставить корзину с клубками? И что здесь случилось?
Что может произойти, когда вернется хозяйка?
Ребята, постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы использовали при рассматривании картины .
Рассказ детей по картине .
Воспитатель : К нам в гости пришел котенок, догадайтесь, как его зовут.
Дети отвечают.
Воспитатель : Котенок поиграет с вами. Как мы позовем к себе котенка?
Дети : Кис – кис.
Воспитатель : Какой звук слышится в конце?
Дети : Звук [С].
Появляется игрушечный котенок, воспитатель говорит от его лица.
Котенок : Послушайте, какой звук я скажу. (Протяжно произносит с-с-с.) Какой звук я сказал?
Дети отвечают.
Котенок : Теперь послушайте другой звук. (Протяжно произносит з-з-з.)
Дети отвечают.
Котенок : А сейчас повторите за мной чистоговорки.
Са-за, са-за, улетела стрекоза.
За-са, за-са, залетела к нам оса.
Дети повторяют.
Котенок : Какие звуки часто встречаются в этих чистоговорках?
Дети отвечают.
Котенок просит детей повторить следущие чистоговорки.
Жа – ша, жа – ша, Женя кормит малыша.
Ча – ща, ча – ща, в речке ловим мы леща.
Ла –ра, ла – ра, начинается игра.
Дети отвечают, какие звуки часто встречаются в этих чистоговорках.
Котенок : Молодцы, вы хорошо различаете звуки. А теперь, давайте с вами поиграем в игру.
Игра «Угадай, где звук?»
Котенок : Мне очень понравилось с вами играть, но мне пора возвращаться к своей маме. А так как вы хорошо отвечали, я вам дарю картинки котят .
Воспитатель : Вот и закончилось наше занятие . Что вам больше понравилось на занятии ? И почему?
Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности
Образовательная область : «Коммуникация»
Раздел : «Развитие речи »
Тема : «Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами »
Непосредственно – образовательная деятельность построена с учетом Федеральных государственных требований и возрастных особенностей детей, по структуре общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Веракса.
Задачи :
Образовательные : формировать умение внимательно рассматривать картину ; совершенствовать умение составлять рассказ по картине , опираясь на план; упражнять в отгадывании описательных загадок на заданную тему.
Развивающие : упражнять в подборе слов, близких по значению, подбирать слова, обозначенные действия предметов; уточнить и закрепить правильное произношение звуков и дифференцировать их на слух; совершенствовать умение называть слова с заданным звуком в слове; развивать память , мышление, наблюдательность.
Воспитательные : вызвать интерес к домашним животным; воспитывать уважение к другим детям, не перебивать друг друга, дослушивать товарища до конца.
Форма организации непосредственно-образовательной деятельности : подгрупповая.
Тип деятельности : развивающий .
1 этап – организационный (3 мин) загадывание загадок. Дидактическая задача : привлечь внимание, вызвать интерес детей.
2 этап – мотивационный (4 мин) рассматривание картины . Принятие детьми цели деятельности.
3 этап – закрепление имеющихся представлений (8 мин) рассказывание по картине , дидактические игры.
4 этап – итоговый (3 мин.) подведение итогов по пройденному материалу
5 этап – рефлексия (2 мин.)
непосредственно образовательная деятельность проведена согласно перспективного плана с учетом возрастных особенностей детей. Все части взаимосвязаны между собой и плавно переходят из одной в другую. Использовала разные виды деятельности : загадывание загадок, дидактические игры, сюрпризный момент, вопрос – ответ. Предлагаемый материал доступен для детей. Была создана создана игровая мотивация, которая способствовала заинтересованности детей. Активно велась словарная, индивидуальная работа. Характер взаимодействия детей и педагога доверительный, доброжелательный. Дети с интересом выполняли задания, которые им были предложены. Они с увлечением принимали участия в деятельности.
Данная образовательная деятельность способствовала закреплению раннее полученных знаний детей. Единственно я хотела бы, чтобы малоактивные дети не только смотрели, но и сами проявляли свою активность. К этому буду стремиться в дальнейшей своей работе.
Думаю, что цель, поставленная, мною достигнута, дети справились со всеми заданиями.
Подготовила: воспитатель Кавылина Наталья Александровна с. Смоленское - 2018 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Петушок»
Цель: развитие связной речи дошкольников с помощью картины «Кошка с котятами» .
Программные задачи:
Обучающая:
- пополнить и активизировать словарь детей
- закрепить знания детей о диких и домашних животных, их детенышах, месте обитания
- формировать умение внимательно рассматривать картину
- продолжать учить детей составлять рассказ по сюжетной картине в определенной последовательности
- использовать средства интонационной выразительности в процессе общения
- формировать умение согласовывать слова в предложении, образовывать форму множественного и единственного числа существительных, обозначающих детенышей животных.
Развивающая:
- развивать у детей: память, внимание, мышление, речь
- умение делать элементарные выводы и умозаключения.
- развитие связной речи, координации речи с движением.
Воспитательная:
- побуждать детей отвечать на вопросы
- воспитывать чувства сопереживания ко всему живому, учить бережно относиться к животным; воспитывать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать умение слушать своего товарища и не перебивать.
Методы и приёмы:
Наглядный: рассматривание картины «Кошка с котятами» .
Словесный: беседа по картине, вопросы.
Практический: игровые упражнения, рассказывание по картине, соотнесение животных и их детенышей.
Предварительная работа: Наблюдение за кошкой и собакой на территории детского сада, составление описательного рассказа об игрушке, беседа «Домашние животные - наши друзья» , рассматривание иллюстраций открыток домашних животных, рассматривание картины «Собака со щенятами» ; дидактические игры «Кто где живет» , «Животное домашнее или дикое» , «Большие и маленькие» , чтение художественной литературы В. Сутеев «Кто сказал мяу» , С. Маршак «Кошкин дом» .
Оборудование для педагога: демонстрационная магнитная доска, большая рукавица, мягкая игрушка – Кошка-мама, котенок, макет леса и макет дома, салфетка, картина С. Веретенниковой «Кошка с котятами» , «Домашние животные и их детеныши» .
1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап – введение в ситуацию)
Ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка и дедушка, братик или сестренка. Ведь так? Вы их любите? А за что вы их любите?
А животных как вы думаете, нужно любить?
А какие бывают животные? (дикие и домашние)
У кого дома есть животные?
Вы его любите? (ответы детей)
Я тоже люблю животных, и больших, и совсем маленьких! И хочу рассказать одну историю. Хотите послушать? Так вот. Иду я как-то по тропинке, медленно иду, и вдруг… (снимаю салфетку, а под ней рукавичка) .
«Ой! Что за хатка невеличка?
Из овчинки рукавичка!
Плачет кто-то.
Не помочь ли, нам, друзья?»
Кто же там может плакать? (ответы детей)
(достаю из рукавички котёнка)
Ребята, кто это?
Интересно, почему котенок плачет? Спросите у котенка, что у него случилось?
(дети задают вопрос)
Ребята, хотите помочь котенку? А сможете?
1. Основная часть (содержательный, деятельный этап)
Актуализация знаний - дидактическая игра «Помоги найти маму» .
На столе макеты леса и дома детям необходимо найти детёнышу животного маму и соотнести к правильному макету (дикое или домашнее животное) .
Ребята, кого вы здесь видите? А как вы будете помогать котенку? (Дети поочередно выполняют игровое действие – соотносят маму с ее детенышем. Действия проговаривают словами: у мамы собаки детеныш щенок. Это домашнее животное. Разместим их возле домика. У козы - козленок, домашнее животное, тоже к домику. У коровы – теленок, домашнее животное, у лисы – лисенок, живет в лесу, поместим их возле елочек, дикое животное. У волка – волчонок, дикое животное, в лесу живет. А у тебя, котенок, мама кошка. Вы домашние животные. Ступай, котенок, к домику. Мама-кошка тебя, наверное, обыскалась, и больше не теряйся!)
Ребята, а теперь давайте с вами немного отдохнем!
Физминутка.
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышла кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки) Посмотрела кошка вверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз, (опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
Проводила взглядом мух, (повернуть голову вправо)
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (соответствующие движения и мимика)
Ребята, вы смогли помочь котенку? А какие знания вам понадобились для этого? Молодцы, помогли котенку найти маму! А теперь мне хотелось бы познакомить вас с семьей нашего нового друга. Хотите?
(выставляю на доску картину «Кошка с котятами» .) - Ребята, кто изображен на картине? (кошка и котята)
Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья) - Ребята, а не хотели бы вы сейчас превратиться в котят и немного отдохнуть?
Фонограмма кошки-мамы.
Она вас благодарит за то, что вы помогли ее котенку.
А знаете о чем она вас просит? Кошка-мама просит вас рассказать о ней и ее котятах. Ей будет очень интересно услышать рассказ про ее семью. Ну что порадуем кошку-маму? (Да)
Давайте, обратим внимание на картину и внимательно ее рассмотрим. (делаю паузу, дети рассматривают) .
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая, усатая, с красивой полосатой шерсткой) .
Что делает кошка? (лежит, отдыхает)
Какое имя можно дать кошке? (Мурка) - Ребята, давайте закроем глаза и представим, что мы держим на руках котенка, погладьте его. Что вы чувствуете? Он какой? (маленький, мягкий, пушистый)
- Как кошка и котята разговаривают? (Мяу -мяу)
А как они мурлыкают? (Муур – Муур)
Сколько котят изображено на картине? (хоровые ответы)
Давайте вместе посчитаем: один котенок, два, три. У кошки трое котят. - Что делает этот котенок? (играет с клубочками)
Какое имя можно ему дать? (Васька)
Что делает этот котенок? (лакает молоко; сидит возле блюдца с молоком)
Какое имя дадим ему? (Пушок)
Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает; дремлет) - Давайте ему придумаем имя? (Соня)
Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)
А теперь подумайте, где котята могли взять клубочки? (Бабушка вязала шарф и уснула, а котята клубочки укатили)
Что она скажет котятам, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока.
Для того, чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о кошке, потом – все о котятах и, наконец, о том, что видим вокруг. Какими словами можно начать рассказ? (На картине изображены и т.д.)
Ребята, я начну первой рассказ, а вы продолжите.
На картине изображена кошка с котятами. Кошка большая, красивая и пушистая. У нее острые ушки, зелёные глаза, длинные усы и полосатая шерстка. Кошка лежит на коврике и смотрит на своих котят.
Кто желает продолжить и описать котят?
Ребята, а кто из вас хочет рассказать Кошке - маме о ее семье, глядя на картину? Я вам буду помогать. (Дети по очереди составляют 3-4 рассказа. Выслушиваю рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию) .
Молодцы!
Игровое упражнение «Подбери слова-действия»
Ребята, а сейчас я вам предлагаю встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на вопрос: "Что умеют делать кошки?" Тот, кто поймает мяч, дает ответ, например: «Царапаться» . Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним все то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.
3. Заключительная часть (рефлексивный этап - осмысление (итог)
Ребята, вам понравилось наше занятие?
А как нужно рассказывать по картине, чтобы рассказ был интересным? Молодцы!
Фонограмма Кошки-мамы.
Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! (достаю мягкую игрушку - кошку из-за доски)
Да, это наша кошка из картины сама пришла вас поблагодарить за ваши рассказы. А пришла она не с пустыми лапками, а с книжками.
Давайте поблагодарим кошку-маму за подарки. (Спасибо!)
Мне тоже понравились ваши рассказы, и я решила до конца дня оставить в группе картину «Кошка с котятами» . Вдруг кто - то из вас еще порадует кошку, рассказав о том, какая она и ее котята красивые
Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине «кошка с котятами».
Задачи:
Образовательные:
-Формировать умение внимательно рассматривать картину;
-Формировать умение активно участвовать в беседе;
-Формировать умение составлять описательный рассказ по картине;
-Упражнять в подборе определений к качествам кошки и котят (тёплая, пушистая, мягкая);
-Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного;
-Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
Развивающие:
-Развивать умение согласовывать слова в предложении;
-Развивать умение согласовывать речь с движением;
-Развивать психические функции: воображение, внимание, память;
-Развивать умение определять местоположение предмета (слева, справа, рядом, около).
Воспитательные:
-Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них;
-Воспитывать уважение к другим детям на занятии, не перебивать друг друга, умение слушать сверстника.
Материал: картина «Кошка с котятами».
Ход занятия.
Загадка
В доме с бабушкой живёт,
Тихо песенки поёт.
Любит рыбку и мышей,
Нянчит деток-малышей.
И мурлычет у окошка
Наша ласковая...(кошка)
Воспитатель (предлагает детям рассмотреть картину, задает вопросы).
Кто нарисован на картине?
Дети. Кошка и котята.
Воспитатель. Что делают котята?
Дети. Играют около мамы.
Воспитатель. А что делает рыжий котенок?
Дети. Играет с клубочком.
Воспитатель. Какого еще котенка вы видите?
Дети. Серого, пушистого.
Воспитатель. Что можно про него сказать?
Дети. Он лакает молоко.
Воспитатель. Что делает третий котенок?
Дети. Спит.
Воспитатель. Посмотрите на кошку-маму, расскажите, какая она, как она смотрит на котят.
Воспитатель предлагает детям рассказать про кошку и котят.
« Эта картина называется кошка с котятами. Кошка большая, пушистая, белолапая. Она смотрит на своих котят. У кошки-мамы три котенка-один рыжий, другой серый, а третий черный. Рыженький котенок весело играет с клубком ниток. Серый котенок лакает молоко из блюдца. А третий котенок свернулся клубочком и спит около мамы. Всем – кошке и котятам хорошо, радостно».
Игра мячом «Скажи правильно»:
У кошки один...котенок. Много...котят. У собаки один...щенок. Много...щенков, щенят. Один …воробей, а много...воробьёв. У воробьёв перья, а у щенков нет…перьев. У воробья крылья, а у щенков нет… крыльев.
Пальчиковая гимнастика «Кошка»
Подставляй ладошку – вытягиваем руки ладонью вперёд
Расскажу про кошку. – гладят ладонь другой рукой
Будем пальчики считать? – шевелят пальцами
Будем пальчики считать.- сжимают пальцы в руках и разжимают;
Раз, два, три, четыре, пять. – поочередно загибают пальцы на руке.
Вот кулак, - сжаты пальцы в кулак
А вот ладошка. - разжимают их.
На ладошку села кошка. – ставят на ладонь пальцы второй руки.
И крадется потихоньку – пробегают пальчики по руке до плеча
И крадется потихоньку–
Видно мышка там живет.- прячут кисть другой руки по мышку.
Ветер дует нам в лицо - качаются поднятыми руками вверх
И качает деревцо;- наклоняя корпус вправо, влево.
Ветерок все тише, тише
Деревца всё выше, выше. – медленно показывают руками тянутся вверх на носках.
Лжезагадка: У кошки Микки родились щенята; 2 белых и один чёрный. Сколько всего щенят родилось у кошки? А что бы делала кошка, если бы у неё родились щенята?
Речевое упражнение «Ныряльщики»: Разводя руки в стороны, сделать вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая, делают выдох носом.
Рефлексия. Опрос детей: Почему понравилась эта картина? Воспитатель хвалит детей за работу на занятии и за составление рассказов.
НОД Рассматривание картины «Кошка с котятами»
Цели: Формировать умение внимательно рассматривать персонажей сюжетной картины, отвечать на вопросы по ее содержанию; способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины; закрепление в речи названия животных и их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия животного; воспитывать взаимопомощь.
Задачи: Учить называть животных и их детенышей, поводки кошки, что умеет делать животные; Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине, формирует ответы на вопросы, используя элементы объяснительной речи; Правильно произносить слова, использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Предшествующая работа: Чтение стихов о домашних животных, кошке, пение песенки «Серенькая кошечка», загадывание загадок о животных.
Пособия: картина «Кошка с котятами», картинки животных и их детенышей, листы бумаги с изображением недорисованных кошек.
Индивидуальная работа: Научить Артема Д. называть детенышей животных, учить Егора Л. Придумывать имена котятам, рассказывать о котятах.
Приоритетная область: коммуникация, интеграция, познание, ФКЦМ, художественное творчество (рисование), здоровье, ФЗК.
Ход мероприятия
I. Дети, давайте с вами поиграем (пальчиковая гимнастика)
Давайте вместе представим, что мы в гостях у бабушки Милании. Мы играем во дворе и кого-то увидели:
Кошку усатую
Корову рогатою
Козла бородатого
Собаку лохматую
Поросенка чумазого
Давайте еще раз вспомним, кого мы видела в гостях у бабушки Милании.
II. Дидактическая игра «Мама и детки». (по картинкам)
III. Рассматривание картины «Кошка с котятами».
Кто изображен на картинке? (кошка)
Кошка какая? (большая, пушистая, красивая)
Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные)
Что делает кошка? (лежит отдыхает)
Какое имя можно дать кошке? (Мурка)
Что делает этот котенок? (играет с клубочками)
Какое имя можно ему дать? (Васька)
Что делает этот котенок? (лакает молоко)
Какое имя дадим ему? (Пушок)
Что делает третий котенок? (лежит около мамы, отдыхает)
Давайте ему придумаем имя? (Соня)
Как можно назвать всех, кто изображен на картине? (Кошачья семья)
Где же папа-кот? Давайте придумаем, где бы он мог быть (Ушел на охоту, спрятался в другой комнате)
А теперь подумайте, кто бы мог принести корзину с клубочками котятам? (Хозяйка, мама, бабушка)
Что она скажет кошке с котятами, когда вернется? (Какие балованные котята, вот я вас накажу, не дам молока)
IV. Физминутка.
Вот окошко распахнулось (руки в стороны)
Вышло кошка на карниз (имитирует грациозную походку кошки)
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась (повернуть голову налево),
Проводила взглядом мух (повернуть голову вправо)
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (присесть)
V. Словесная игра с мячом «Что умеет делать кошка?»
VI. Составление рассказа по сюжетной картине.
Будем учиться составлять рассказы по сюжетной картине, дома расскажите мамам про кошку и котят.
«На картине изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Сон уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Корзину с клубками принесла… (хозяйка). Сейчас она вернется и скажет … («Какие баловные котята!»). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)».
А сейчас девочки и мальчики закроем глазки, пусть наши глазки отдохнут. Мы подумаем, как составить рассказ о кошке и котятах.
Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
VII. Творческая деятельность. Рисование на тему: «Чего не хватает у кошки?»
Давайте подарим картинки кошке с котятами
VIII. Итог. Рефлексия деятельности.
Чему учились на занятии?
О ком составляли рассказы?
Что запомнилось на занятии?
«Словесная игра, что умеет делать кошка?»