Конспект НОД по звуковой культуре речи «Учимся правильно произносить звук «Ж» в средней группе. Конспект занятия по ЗКР в средней группе (звук Ж)
Светлана Камачкина
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «ЗКР. Звук [ч]»
Цель : Объяснить детям, как правильно произносить звук [ ч ] .
Упражнять в произнесении звука [ч] в словах и
фразах, подбирать слова на заданный звук , развивать
фонематический слух детей. Развивать диалогическую речь .
Задачи : Учить понимать смысл загадок, правильно называть
качество предметов. Учить использовать в ответах на
вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые
распространенные предложения. Воспитывать любовь к природе и животным.
Материал : елочки, мягкая игрушка волк, заяц и белка.
Маски зверей. Конверт с картинками. Волшебный сундучок.
Сюрпризный момент : Звучит аудио-запись" Голоса птиц".
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, вы слышите, как красиво поют птицы.
А наш язычок тоже умеет так красиво петь. Но сначала его
нужно разбудить. Для этого мы с вами выполним упражнение
"Лошадки":Вытянем губки, приоткроем ротик и поцокаем
"узким" язычком (как цокают копытами лошадки) .
Разбудили мы наш язычок. Сегодня он будет учиться петь
новую песенку : Пошел язычок погулять и пришел к желез-
ной дороге. Там стоял большой паровоз. Он громко пел :
[Ч-ч- ч]. Наш язычок решил тоже выучить эту песню. Он
то собрался запеть :[ Ш-ш-ш], но сделал шаг назад своем
домике. Покажите, как язычок сделал шаг назад. Закройте
ротик, Дайте вашим язычкам отдохнуть. Теперь, пусть язычки
снова поднимут кончики, сделают шаг назад и постучат
ими в потолок : [ Ть-ть-ть].А теперь пустите на ладонь (сде-
лайте заборчик перед ртом) теплый ветерок и спойте :[Ч-ч-ч]
(Повторить несколько раз. Медленно, быстро, громко, тихо) .
Молодцы! Справились с песенкой. А теперь у меня для вас
есть сюрприз. Нам в группу кто-то прислал письмо. Но ни об-
ратного адреса ни имени, того кто его прислал на нем нет,
вместо этого только три загадки. Давайте, ребята, отгадаем
эти загадки и узнаем, кто прислал нам письмо.
Дети : Давайте.
В : - Слушайте внимательно первую загадку :
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Кто в зайчатах знает толк,
Ну конечно, это. (волк) .
Дети : Волк.
В : -А почему вы думаете, что это волк?
Дети : Потому, что.
В : -Какой волк? Что мы можем про него сказать?
Дети : Он серый.
В : -Да, правильно, а еще он сердитый, злой, голодный. А как
называют детенышей волка? Один и много?
Дети : Один-волчонок, много-волчата.
В :Молодцы! Первую загадку отгадали, слушаем теперь
вторую :
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам :
Он в шубке серенькой зимой
И в рыжей шубке летом.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз.
Дети : Белочка.
В :-Почему вы думаете, что это белка?
Дети : Потому, что.
В :-Какая она? Опишите ее словами.
Дети : Она рыженькая, с пушистым и длинным хвостиком.
В :-А еще? Что она делает?
Дети : Она быстрая, умеет прыгать по веткам, запасает орешки и
грибочки.
В :-Как называют детенышей белки? Одного и много?
Дети : Один-бельченок, много-бельчата.
В :-Молодцы! Вот и вторую загадку мы разгадали. Осталась послед-
няя, третья :
Длинное ухо, комочек пуха.
Маленький, как гномик,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Дети : Зайчик.
В :-Почему вы думаете, что это зайчик?
Дети : Потому, что.
В :-Какой он?
Дети : Трусливый, косой, быстрый, осторожный.
В :-Что делает?
Дети : Прыгает, боится, скачет, прячется от волка и от лисы.
В :-А как называют детенышей зайца? Одного и много?
Дети : Зайчонок и зайчата.
В :-А их маму называют. ?
Дети : Зайчиха.
В :-Вот какие молодцы! Все загадки отгадали. Так кто нам, ребята,
письмо написал?
Дети : Письмо написали волк, белочка и зайчик.
В :-А какие это животные, где они живут?
Дети : Это дикие животные, они живут в лесу.
В :-Правильно! И теперь мы с вами можем его прочитать :
Жила в дупле елочки белочка. А под елочкой-зайчик. Они очень любили играть вместе. Вдруг, видит зайчик, что из чащи выглядывает волчок-серый бочок. Испугался зайчик, а волчок говорит :-Я тебя не трону, если отгадаешь мою загадку. Назови слова, в которых есть звук [ч] . Помогите, нам, ребята.
В :-Ну, что, детки, поможем белочке и зайчику?
Дети : Да, поможем!
В :А на помощь нам придет наш волшебный сундучок с под-
сказками. Но сначала мы должны его открыть. Ребята, а чем
открывается волшебный сундучок?
Дети : Наверное, волшебным ключиком.
В :-Что же делать, у меня есть только обычный ключик.
Придумала. А давайте, когда мы будем открывать замочек,
скажем волшебные слова : Чики-чики-чики-чок, открывайся,
сундучок.
Дети повторяют за воспитателем чистоговорку три раза.
В :-Получилось! Посмотрим, что у нас в сундучке?
Воспитатель достает из сундучка различные предметы, в
названии которых есть звук [ ч] и несколько предметов, в
названии которых этого звука нет . Воспитатель вместе с
детьми называет эти предметы и дети хлопают в ладоши,
если слышат в слове звук [ч] .
В :-Ну что же, ребята, вот мы и справились, молодцы! Но,
посмотрите, сколько у нас еще вещей осталось! Неужели наш
волшебный сундучок ошибся, не может быть? Почему в нем
лежат ложка, нож и вилка? Ведь в этих словах нет звука [ч] ?
Если дети не догадаются сами, то можно подсказать :
В :-Ребята, а давайте, назовем их ласково, может это поможет?
Дети : Ложка-ложечка, нож-ножичек, вилка-вилочка.
В :-Ну вот, ребята, у нас все получилось. А теперь давайте
сложим наши слова в конверт, и сами отвезем его в лес бе-
лочке и зайчику. А поедем мы на поезде.
Физ-минутка :"Паровозик". Дети строятся паровозиком за вос-
питателем как вагончики.
В :-Наш паровозик очень любит петь волшебные песенки. Если
он поет громко-он едет быстро, если он поет тихо- он едет
медленно.
Чу-чу-чу-стоять я не хочу.
Ча-ча-ча-каланча.
Ач-ач-ач-испеку калач.
Оч-оч-оч-наступила ночь.
Чоки-чоки-чоки-чок-постучал наш каблучок.
В :- Вот мы и приехали. Посмотрите, ребята, сколько здесь деревьев.
А как они называются?
Дети : Елочки.
В :-А лес тогда какой?
Дети : Еловый.
В :-А вот и наши зверята. Бери волчок-серый бочок, ответы на свои
загадки и отвечай : зачем зайчика пугал (Поиграть хотел. Одному
грустно. Раньше с мишкой играл, а теперь он спит, скучно.)
А во что ты с мишкой играл, научи и нас всех, мы в д. садик
приедем и там всех научим. А здесь, белочку с зайчиком, будешь
и с ними тоже играть.
Игра"Похвалялись звери":дети надевают шапочки зверей,
играют парами :
Я - волчок.
Я - зайчик.
У меня шубка серая.
У меня шубка белая.
У меня уши маленькие, острые.
А у меня -длинные.
Играют также пары : волк и белка, белка и заяц. Можно добавить
В :-Ну вот, все подружились. А нам пора обратно, в детский сад
на нашем паровозике. (Повторение чистоговорок) .
Вот мы и дома. Ребята, что мы расскажем остальным деткам,
которые не ездили с нами лес? Какую песенку научился петь наш
язычок? Где мы были? В каком? Кого видели? Вам понравилось?
Съездим туда еще? До скорых встреч!
Литература :
1. В. В. Гербова "Конспекты занятий по развитию речи в средней
группе ".
2. О. С. Ушакова "Конспекты занятий по развитию речи для детей 3-5
3. Программа М. А. Васильевой "Программа воспитания и обучения в
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Звуковая культура речи: звук Ч»
Цели:
1) Познакомить со звуком Ч. Научить правильному произношению звука Ч (изолированно, в словах, в потешках);
2) Развивать фонематический слух детей.
3) Объяснить и показать детям артикуляцию звука Ч;
4) Научить произносить звук Ч медленно, быстро;
5) Воспитывать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас детей.
Учить понимать смысл загадок, правильно называть животных. Учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, а солнышко уже проснулось. Звучит аудио- запись" Голоса птиц".
Воспитатель: - Ребята, вы слышите, как красиво поют птицы. Все проснулись?
А вы проснулись. Давайте мы проснемся.
Здравствуйте, глазки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ушки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ножки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ручки! Вы проснулись! (Да!)
Здравствуйте, дети! Вы проснулись? (Да)! Но вот язычок еще не проснулся? Давайте его разбудим. Будете помогать язычку песенки петь. Для этого мы с вами выполним упражнение "Лошадки":Вытянем губки, приоткроем ротик и поцокаем "узким" язычком (как цокают копытами лошадки).
Потом он спел песенку водички, вот так: с-с-с! Давайте споем эту песенку вместе! Вот и проснулся язычок в прекрасном настроении.
Разбудили мы наш язычок. -А раз проснулись, значит, можно начинать играть!
Пошел язычок погулять и пришел к железной дороге. Там стоял большой паровоз. Он громко пел:[Ч-ч- ч].Сегодня он будет учиться петь новую песенку: Наш язычок решил тоже выучить эту песню. А теперь пустите на ладонь (сделайте заборчик перед ртом) теплый ветерок и спойте:[Ч-ч-ч]
(Повторить несколько раз. Медленно, быстро, громко, тихо).
Молодцы! Справились с песенкой. И вот наш паровозик приглашает детей в путешествие. Дети отправляются в путь. В:-Наш паровозик очень любит петь волшебные песенки. Если
он поет громко- он едет быстро, если он поет тихо- он едет
медленно.
Чу-чу-чу-стоять я не хочу.
Ча-ча-ча-каланча.
Ач-ач-ач- испеку калач.
Вот и первая наша остановка, а кто здесь живет, вы отгадаете загадку. Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы —
Уши больше головы? (Заяц)
Ребята, а вот зайчик хочет с вами поиграть в игру «Что лишнее?»
Показываются карточки с изображением.
Чайник, чебурашка, червяк- телефон.
Черепаха, черное пятно, чеснок- карандаш.
Чемодан, чашка, человек-паук- книга.
Дети называют, что изображено на картинках и называют что лишнее и в каких словах есть звук ч. Вот зайчик и поиграл с вами. А теперь наш поезд отправляется дальше. Дети встают паровозиком и отправляются в путь. Встают возле своих стульчиков и имитируют как поезд едет. Вот наш поезд и остановился. А на этой остановке живет вот кто? Слушайте загадку.
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …
(Волк)
Да ребята здесь живет волчок- серый бочок. И вот что он вам предлагает
Вспомнить и проговорить чистоговорку: Ча-ча-ча - на столе горит свеча,
Чу-чу-чу - молотком я стучу,
Оч-оч-оч - наступила ночь. Молодцы ребята.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
Вот белочка хочет с вами поиграть в игру «Узнай и покажи».
Дети, проговаривая потешку, на слух хлопают в ладоши.
Ой, качи, качи, качи
Глянь баранки калачи
Глянь баранки калачи
С пылу, с жару из печи
Все румяны. Горячи!
Но вот ребята нам нужно возвращаться в группу но вот проблема- закончилась железная дорога, и нашему паровозику дальше не проехать. Давайте поможем нашему паровозику, нарисуем рельсы. Дети рисуют рельсы. Давайте погудим, как паровозики. Вот мы и вернулись в группу. Вам понравилось? Давайте вспомним, что вам запомнилось, куда мы с вами ездили, что делали? Молодцы!!!
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
«Звуковая культура речи. Звук «Ц».
Цели и задачи:
Упражнять детей в произнесении звука «ц» (изолированного, в слогах, в словах)
Совершенствовать интонационную выразительность речи
Учить различать слова со звуком «ц» .
-развитие фонематического слуха, творческого воображения, мелкой моторики пальцев рук
Ход ООД:
1.Артикуляционная гимнастика «Приключения язычка» (предложить детям выполнять действия согласно тексту) Проснулся язычок, в вокруг темно и страшно. Стал он выход искать. В одну щечку постучал, в другую, не открывается. «Толкну -ка я посильнее!» - подумал язычок и стал толкать сначала одну щечку, а потом и другую. В это время ротик зевнул и открылся. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. Язычок спрятался за зубки. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю. Нижняя губа обиделась (оттопырить нижнюю губу). Язычок думает: «Почему зубки такие сердитые?». Решил язычок зубки помыть. Сначала помыл верхние, а потом нижние зубки. Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Спасибо язычок. Мы больше не станем тебя кусать» . Ребята, однажды наш язычок выучил песенки сверчков: молодого и старого. Старый сверчок поёт медленно (произносить звук [ц] отрывисто, но медленно: ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц). А молодой сверчок поёт быстро (произносить звук [ц] отрывисто, но быстро: ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц). (Групповое исполнение и индивидуальное- 3-4 воспитанника).
2. Сюрпризный момент . На полянке у леса кто-то гуляет, послушайте (песенка цыпленка) Кто же это гуляет? Давайте позовем вместе? Цып-цып. Дети зовут цыпленка. Прибежал цыпленок. Какой он? (Дети описывают Цыпленка- маленький, пушистый, желтый). Ребята, цыпленок потерялся, убежал от мамы-.(кто же его мама?) ….Поможем цыпленку найти свой домик? А сначала немножко с ним поиграем.
3.Пальчиковая Гимнастика «Цыплята».
Раз, два, три, четыре, пять.
Соединять пальцы обеих рук, образуя шар.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
Раз - цыплёнок на крыльце,
Загибать по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счёт.
Два - ещё сидит в яйце,
Три - цыплёнок самый
А четыре - самый белый,
Пятый - маленький цыплёнок,
Загнув мизинец, прижимать кулачки друг
Кушать захотел спросонок.
Стучать указательным пальцем правой
руки по левой ладони. Покормим цыплят
4.Игра « Хлопни, когда услышишь в слове звук [Ц]».
Мармелад.
Продавец.
5.Физминутка:
Шёл цыплёнок по дорожке ц-ц-ц-ц (дети шагают на месте, выполняя движения руками)
У него устали ножки ц-ц-ц-ц
Отдохнуть решил немножко ц-ц-ц-ц
Сел цыплёнок на пенёк, посидел совсем чуток (дети присели на корточки)
И снова в путь отправился (дети шагают на месте, выполняя движения руками)
6. Чистоговорка:
Цыпленку с нами стало веселее, но он снова вспомнил про маму. Заучить с детьми чистоговорку:
«Целый день цыплёнок Цып
Возле курицы сидит».
7.Отгадывание загадок. Для того, чтобы вернуть цыпленка домой, нужно отгадать загадки:
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Не легко сорвать …(цветок) (С.Маршак)
Не хотел котенок мыться,
Убежал он из …(корытца). (С.Маршак)
Хитрый след плести стараясь,
По сугробам прыгал …(заяц). (Р.Рашидов)
На шесте дворец.
Во дворце певец.
А зовут его? (Скворец.) (З.Александрова)
ЦА! ЦА! ЦА!
Есть у палки два... (конца)
ЦА! ЦА! ЦА!
Есть у ножниц два... (кольца)
ЦА-ЦА-ЦА -
Птица вывела... (птенца)
ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ -
Смерть Кощеева в... (яйце)
ЦЫ! ЦЫ! ЦЫ!
Солим в бочках... (огурцы)
8. Рефлексия. А теперь попрощайтесь с цыпленком, погладьте его и расскажите цыпленку, что вам понравилось в нашей сегодняшней работе.
Цель: обучение правильному произношению звука Ч.
Задачи:
- познакомить со звуком Ч, уточнить произношение звука Ч в изолированном виде, в словах
- развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление, речевое дыхание
- закрепить навык произношения звука Ч в слогах, словах
- воспитывать желание научиться правильно произносить звук Ч.
Методы и приёмы: словесные (художественное слово, объяснение, указание) ; игровые (артикуляционная гимнастика, игра на запоминание) .
Наглядный материал: картинки с изображением предметов со звуком Ч, карточки для раздачи с рисунками, имеющими звук Ч, интерактивное оборудование.
Ход занятия:
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком, а с каким, вы дога-дайтесь сами, послушав внимательно стихотворение:
Ручеёк, ручеёк,
Дай водички на чаёк.
Мы чаёк горячий
Будем пить на даче.
Пить с печеньем,
С калачом,
И пирог испечём!
И, сверкая
Под лучами,
Засмеялся родничок,
Быстро прыгнул
С камня в чайник, -
Дал водички на чаёк!
Какой звук часто повторялся в стихотворении? Верно, звук ч, а это его «портрет» (показываю символ звука ч) . Сегодня на занятии мы будем учиться правильно произносить звук ч.
Для того чтобы мы правильно произносили звуки, сделаем артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика на слайдах
Чики - чики - чики - чок,
Не стесняйся язычок.
Не пугайся, не ленись,
Повторяй - не ошибись.
Ребята, чтобы правильно и четко произнести звук ч, округлим губы и слегка выдвинем их вперед, верхние и нижние зубы держим на близком расстоянии друг от друга, широкий кончик языка ударяется в передний край нёба, посередине языка идёт сильная короткая воздушная струя, которая ощущается как толчок воздуха ладонью руки, поднесённой ко рту.
Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.
ча-чо-чу-чи
чи-чу-ча-чо
чо-чи-чу-ча
Ча-ча-ча – мы увидели грача.
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Чо-чо-чо – греет солнце горячо.
Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.
Ребята, у каждого из вас есть картинка, назовите предмет, который нарисован у вас на картинке. Есть ли в этих словах звук Ч?
Физкультминутка
Что-то засиделись мы ребята, пойдемте, порезвимся.
Мы ногами топ - топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг - миг,
Мы плечами чик - чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз - два, раз - два,
Заниматься нам пора!
Автоматизация звука Ч в словах
Следующая наша игра называется «Лабиринт» . Посмотри на картинку, ты должна называть слова в определенной последовательности, согласно стрелочкам. Не забывай правильно произносить звук Ч.
Какое слово будет первым? (Это слово «врач» .)
Развитие зрительного внимания
Игра «Чего не стало?» (на слайдах)
Я сейчас посмотрю, насколько ты внимательна. Посмотри на картинки еще раз, теперь уже на компьютере. Запомнила их расположение?
Закрывай глаза, только честно! Открывай. Посмотри, чего не стало?
Итог занятия
Какие же вы сегодня молодцы! Спасибо, дети, вы меня очень порадовали, мне было приятно с вами работать! С каким звуком мы сегодня познакомились? Какие слова со звуком Ч вы запомнили?
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: закреплять правильное произношение звука [С] в слогах, словах и предложениях.
Задачи (коррекционно-развивающие):
- учить детей дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова;
- развивать фонематические представления;
- учить составлять предложения по опорным картинкам;
- закреплять умение определять место звука в начале и конце слов;
- активизировать словарь прилагательных;
- закреплять умение слушать текст и отвечать на вопросы словами из текста;
- формировать пространственные представления;
- совершенствовать слуховую память и слуховое внимание;
- развивать двигательную координацию и мелкую моторику;
- укреплять глазодвигательные мышцы.
1. Сегодня мы поиграем с одним звуком. А вот с каким, вы догадайтесь сами. Внимательно слушайте, и все вместе повторяйте за мной:
Са – са – са – под сосной сидит лиса (слайд 2) .
Су – су – су – суп собаке я несу (слайд 3) .
Сы – сы – сы – встал слонёнок на весы (слайд 4).
Со – со – со – сыплет снег на колесо (слайд 5) .
Ас – ас – ас – я пью квас (слайд 6).
Ос – ос – ос – у собаки нос (слайд 7).
Ис – ис – ис – я ем рис (слайд 8).
Какой звук мы чаще всего произносили?
2. Я буду произносить звуки, слова. Хлопните в ладоши, если услышите звук С:
С, п, к, с, м, с;
Са, ма, ко, со, су, ву, пы, сы;
Сок, кот, мак, слон, лес, коза, коса, мясо, шуба, капуста, шнурок, замок, сапоги, сумка, шкаф.
3. Скажите, правильно ли я говорю, и исправьте мои ошибки:
- санки – шанки,
- замокат – самокат,
- посуда – пошуда,
- лиса – лиша,
- рис – риш,
- суп – щуп,
- автобус – автобуш,
- посылка – позылка,
- осёл – озёл,
- песок - пезок.
5. Составьте предложения по двум картинкам. Предложения могут быть небылицами:
собака – сундук (слайд 9) ,
салют – самолёт (слайд 10) ,
сорока – сапоги (слайд 11) ,
санки – стрекоза (слайд 12) .
6. А вы знаете, что звуки умеют прятаться в словах? Звук С тоже решил с нами в прятки поиграть. И сейчас мы будем его искать в начале или конце слова (в клювике или на хвостике птички). Слушайте и проверяйте (слайд 13) :
снег, нос, лес, соль, сорока, кокос, квас, сын, абрикос (слова обязательно читаются по порядку).
7. Символ, какого звука вы видите? (насос – слайд 14) .
Давайте с вами прочитаем, что нам написал звук С (чтение закрытых (слайд 15) и открытых (слайд 16) слогов по зрительным символам звуков Т.А.Ткаченко).
8. Какое наступило время года? (слайд 17). А как вы узнали, что пришла весна? Конечно же, на небе появилось солнышко. Давайте покажем, как идёт к нам весна (физкультминутка).
10. Мы так дружно показали приход весны, что даже солнышко спустилось с неба к нам. Но посмотрите, что-то солнышко не весело, что-то голову повесило. Светит тускло, не ярко и совсем не греет. Надо помочь нашему солнышку. Возьмите каждый по солнечному лучику и скажите солнышку ласковые, добрые слова. Солнышко, какое? (рис. 1)
От ваших слов солнышко засияло и полилось на землю тепло от его лучей (рис. 2)
11. А сейчас я расскажу вам историю про то, как утята искали солнышко (выкладывание картинок на коврографе).
Раз не вышло на небо солнышко. Залаяла собака, замяукала кошка, заплакала мышка, спряталась курочка, завял цветок. Собрались утята, и пошли искать солнышко.
Спросили утята у дерева, где найти солнышко? Дерево уронило лист. Полетел лист за ветром, а утята побежали за ним.
Видят впереди озеро. А за озером стоит домик.
Сели утята на камешек и задумались. Как туда попасть? А камень зашевелился. Это была старая черепаха. Перевезла черепаха утят через озеро.
Подошли утята к домику, открыли дверь. Стоит в комнате кровать. На ней спит солнышко. Разбудили утята соню и побежали домой.
Умылось солнышко, вытерлось полотенцем и вышло на небо.
Расцвёл цветок. Завиляла хвостом собака. Выгнула спинку кошка. Обрадовалась мышка. Вышла во двор курочка. Засияло всё кругом. Вот так утята нашли солнышко.
С тех пор солнышко спит в кроватке только ночью (рис. 3) .
12. Вопросы по тексту:
- Что однажды случилось с солнышком?
- Как повели себя собака, кошка, мышка, курочка и цветок?
- Кто пошёл искать солнышко?
- Кто подсказал дорогу утятам?
- Куда прилетел лист?
- Что стояло за озером?
- Кто помог перебраться утятам через озеро?
- Что же делало солнышко у себя в домике?
- Что произошло, когда солнышко вышло на небо и засияло?
13. Вы хотите поиграть с солнышком? (Дети выполняют задание самостоятельно: две тучки и солнышко у каждого ребёнка; проверяют на слайдах).
Солнышко светит над тучками (слайд 18),
Солнышко справа от тучек (слайд 19),
Солнышко между тучками (слайд 20),
Солнышко спряталось за тучками (слайд 21),
Солнышко засветило под тучками (слайд 22),
Солнышко слева от тучек (слайд 24),
14. Давайте расскажем солнышку, стихотворение, но необычное, а по картинкам (чистоговорка с показом) (слайд 24) :
Мы учим звук С: са-са-са, са-са-са,
Стол, самолёт, сковородка, лиса,
Санки, смородина, миска, носок,
Сыр, самокат, абрикос, колосок,
Стул, снеговик, самосвал, колбаса,
Мы знаем звук С: са-са-са, са-са-са.
15. Спасибо тебе, солнышко, за то, что было с нами.
Пришла пора прощаться – прощаемся с солнцем глазами (зрительная гимнастика) (слайд 25) .
Список использованной литературы.
1. Любовь Шайтанова “Стихи о природных явлениях севера” Издана при финансовой поддержке управления образования администрации г.Мончегорска, 2008;
2. Ткаченко Т.А. “Звуки и знаки” // М, 2001;
3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий // СПб, 2006.
4. Смирнова Л.Н. Речевой дидактический материал // М, 2004