Конспект целевой прогулки «Что нам лето принесло? Конспект проведения целевой прогулки в осенний период
Программное содержание:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
Учить детей подкармливать птиц, не ломать ветки кустарников и деревьев;
Накапливать представления о ярких осенних явлениях в природе: становится холодно, люди надевают теплую одежду, листья желтеют, падают на землю, птицы улетают на юг;
Учить замечать красоту деревьев и кустарников, вызывать радостные переживания при восприятии красоты осеннего пейзажа; познакомить с березой;
Активизировать речевую деятельность детей (называть цвет, размер листьев, вид дерева).
Подготовка к прогулке: наблюдение за состоянием погоды, рассматривание иллюстраций.
Ход прогулки:
Воспитатель. Дети, сегодня у нас будет необычная прогулка, будем внимательными и увидим много интересного. Посмотрите вокруг, полюбуйтесь, как стало красиво. Небо синее. А что вы видите на небе? (Облака.) Облака, как кусочки ваты или белые лебеди, плывут куда-то. Дети, а солнце светит? (Светит.) Солнце светит ярко. Давайте попробуем на него посмотреть. (Дети смотрят.) Не получается? Это потому, что оно очень яркое.
Воспитатель (обращается к ребенку). Покажи, где береза? Вот какое красивое дерево. У него есть ствол. Какого цвета ствол? (Белого.) У березки есть веточки, их много или мало? (Мало.) Какого цвета веточки? (Черного.) А есть ли на веточках листочки? Их много или мало? (Много.) Какого цвета листочки на березке? (Желтого.)
Дети приносят упавшие березовые листья.
Воспитатель. Давайте внимательно рассмотрим березовый лист. Он желтого цвета, маленький, с острым носиком. Посмотрите на листочки, которые у нас в руках. Покажите, где у них острый носик. Много листочков упа
ло на землю. Кто их сорвал? (Ветер.) Как подует ветер - сразу много листочков срывается с веточки.
Дети наблюдают за явлением листопада.
Воспитатель (предлагает игру). Вы будете листочками, а я - ветром. Когда я скажу "ветер", вы будете кружиться по участку, летать. А как только я скажу "нет ветра", вы должны тихо, медленно опуститься на землю (присесть на корточки).
Игра проводится в среднем темпе 2-3 раза.
Воспитатель (обращает внимание детей на стайку воробьев, которые расположились на другом дереве). Посмотрите, как они весело чирикают и прыгают с ветки на ветку. (Дети наблюдают за ними.) Но скоро станет совсем холодно, мы с вами уже надели куртки и шапки. Птицы улетают в теплые края, потому что им скоро нечего будет есть.
Оказался всех храбрей. Наш дворовый воробей. Холодов не испугался, С нами на зиму остался.
Чтобы воробьи и другие птицы перезимовали с нами и радовали нас своим веселым пением в хорошую погоду, их надо подкармливать. Что любят есть птицы? (Семечки, хлебные крошки.) У меня в корзине есть угощение для наших маленьких друзей. Даша и Алена помогут выложить корм на кормушку. Теперь давайте отойдем подальше, чтобы не пугать птиц и посмотрим, кто же прилетит в нашу столовую? (Наблюдение.)
Дети, что мы с вами увидели интересного? Понаблюдали? (Ответы детей). Давайте еще раз посмотрим, как вокруг красиво - к нам пришла золотая осень!
Целевая прогулка
Путешествие по экологической тропинке
по теме «Наши друзья – деревья»
(старшая группа № 6
МДОУ № 12)
Воспитатель: Бартеньева
Галина Анатольевна
Программные задачи:
Образовательные:
- Продолжать учить детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада.
- Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях сосны и ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев.
- Сис те ма ти зи ро вать зна ния о не ко то рых осо бен но стях строе ния дерева.
Развивающие:
- Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.
- Раз ви вать во об ра же ние и ло ги че ское мыш ле ние.
- Раз ви вать уме ние «вхо дить» в об раз рас те ния (эм па тия).
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
- Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке.
- Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
Разучивание стихотворений о березе, ели и сосне
Продуктивная деятельность: «Весенние деревья»
Материалы и оборудование:
Письмо детям от хозяина тропинки старичка – Лесовичка
Шишки и хвоинки сосны и ели для каждого ребенка в корзинке.
Семена сосны в коробочке
Воронки из пластиковых бутылок на каждого ребенка для игры
Ход прогулки:
Дети с воспитателем выходят на улицу.
Воспитатель :
Ребята, нам пришло письмо от старичка – Лесовичка.
« Дорогие мои маленькие друзья, здравствуйте. Я очень рад, что вы не забываете меня. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей экологической тропинке, в конце которого вас ждет сюрприз. Вы сможете полюбоваться красотой весенней природы, увидеть старых знакомых, узнать что-то новое и интересное. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то я выйду и побеседую с вами. Желаю вам удачи!
Ваш друг – старичок – Лесовичок.
Ну что ребята, отправимся в путешествие? (Да)
А чтобы наше путешествие было удачным и интересным, давайте вспомним и скажем наш девиз
«Мы в любое время года ходим тропами природы!»
Где начинается наша экологическая тропинка? (на спортивном участке садика, около большой берёзы)
Пойдемте туда.
(Дети с воспитателем подходят к берёзе, находят послание от старичка – Лесовичка.)
- «Отгадайте загадку:
Весной – веселит,
Летом – холодит,
Осенью – питает,
Зимой – согревает.
(Дерево)
Сегодня мы пообщаемся с деревьями на экологической тропинке.
Посмотрите на деревья и расскажите, какие изменения произошли с ними.
(Наступила весна, снег тает, пригревает солнце, веточки на деревьях оживают, деревья просыпаются)
Упал сосулькой март к ногам
И потекли ручьи по склонам
Навстречу солнцу и ветрам
С неумолкающим трезвоном,
Глядится лес в голубизну,
Вершины сосен запрокинув,
И видит, как неся весну,
Косяк стремится журавлиный.
Русская красавица
Стоит на поляне
В желтой кофточке
В белом сарафане.
(Берёза)
Где растет береза на нашей Э.Т.?
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Очень давно, когда не было ещё ваших прабабушек и прадедушек, вошла в нашу жизнь березка. Любим мы нашу зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу (Белый ствол только у берёзы)
Посмотрите, какая береза? (Большая?)
Кто хочет померяться с ней силой? Попробуйте вытащить её из земли. Получилось? Кто сильнее?
Что её так крепко удерживает в земле? (Корни)
Для чего дереву нужны корни? (Корни - это опора дерева, чем старше дерево, тем глубже и мощнее его корни, с помощью корней деревья питаются)
Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, листья).
Давайте поиграем
Игра «Покажи ствол, ветви, корни, листья».
Я буду называть часть дерева, а вы выполнять движения.
«ствол» - опустили вниз руки
«листья» - шевелим пальчиками
«корни» - топаем ногами
«ветви» - поднимаем руки вверх.
Ребята, мы с вами учили стихотворение о березе.
БЕРЁЗА
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Тянет ветки к солнцу,
Ждёт весной тепла.
Летом нарядилась
В платье шелестя,
В сережках распустилась,
Как невеста вся!
Осень подарила,
Золото листве,
Грустно говорила, -
Время уж к зиме.
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Спит зимой, ей снится,
Что опять весна.
Какие деревья не изменились с наступлением весны? (Ель, сосна)
Где ель и сосна растут рядом на нашей Э.Т?
Добраться до них нам будет нелегко.
Игра «Тропинка»
Все дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде ведущего они преодолевают воображаемые препятствия.
1) Спокойно идем по тропинке. Вокруг - кусты, деревья. На тропинке впереди - большие лужи. Одна, вторая, третья. (Идут большими шагами)
2) Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Перешли через болото.
3) Снова идем спокойно. Перед нами - овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец перешли!
4) Идем спокойно. Что это? Глубокий, нерастаявший мокрый снег. Идём с трудом по глубокому снегу, высоко поднимая ноги.
5) Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезаем через него.
6) Идём спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Вот наши ель и сосна. Ребята, давайте с ними поздороваемся (Гладят и здороваются).
(Под деревьями стоит корзинка)
Вот еще один привет от старичка – Лесовичка. Посмотрите, что лежит в корзинке? (Шишки)
Они одинаковые? (Нет, разные)
Как вы думаете, почему? (Они с разных деревьев)
А с каких они деревьев?
Мальчики, вы возьмите шишки еловые, а девочки – сосновые.
Потрогайте шишки, рассмотрите их, расскажите какие они.
(Сначала мальчики, затем девочки рассказывают о еловых и сосновых шишках: у ели шишки длинные, узкие, а у сосны – округлые, короткие, твердые)
А теперь я предлагаю поиграть с шишками.
Игра «Кто быстрее передаст шишку»
Дети делятся на две команды: девочки и мальчики, встают в две шеренги. В руках у каждого ребенка воронка из пластиковой бутылки. Нужно как можно быстрее передать шишку из воронки в воронку, стоя в шеренге.
Молодцы, быстро вы умеете передавать шишки.
А чем еще, кроме шишек отличаются ель и сосна? (Иголками)
Мальчики, найдите на снегу под деревьями иголки еловые, а девочки – сосновые. Рассмотрите их.
По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется… ХВОЙНЫМ.
Какие хвоинки у сосны? (Длинные, мягкие, светлые).
А у ели? (Короткие, колючие, темные).
Кто из вас заметил, чем еще отличаются хвоинки? (Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной).
Вспомните, как расположены ветви у ели и у сосны?
(Со сна вы ше ели, вет ви на вер ху, ствол пря мой и го лый).
Ствол у ели пря мой, кро на по хо жа на ко нус. Вет ки с гус той хво ей на чи на ют ся у са мой зем ли.
Подойдите ближе к дереву, потрогайте кору.
Какая она? Теплая или холодная? Шершавая или гладкая? Твердая или мягкая? Мокрая или сухая? (Ответы детей)
Ребята, а для чего дереву кора? (Кора, как одежда, она защищает, согревает и охлаждает).
Я увидела еще один привет от старичка – Лесовичка. Что же это? Ребята, а вы видели лес на ладони? Хотите посмотреть?
(Воспитатель вытряхивает из шишки сосны семена себе на ладонь и показывает всем детям.)
Что это? (Семена)
Посмотрите внимательно, что есть у семян? (Крылышко)
Как вы думаете, зачем им крылышко? (Чтобы летать)
Семечко выпадает из шишки, медленно падает, ветер кружит его и оно улетает далеко от дерева.
Семена сосны так и называются – « крылатки».
Игра – инсценировка:
Давайте представим, что я – сосна, а вы крошечные семена.
Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.
Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под теплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. И из семян стали прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелек с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдет прежде, чем вы станете настоящими деревьями.
Вот мы и представили себя деревьями. Понравилось вам быть деревьями?
Дети читают стихи.
Сосна.
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом?
Ты всегда красива
И зимой и летом.
Ели на опушке.
Ели на опушке –
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-ёлочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Появляется старичок – Лесовичок.
Здравствуйте, ребята. Я наблюдал за вами. Мне очень понравилось, как вы занимались на Э.Т.
Я хочу с вами поиграть. Вы согласны?
Игра "Я - дерево"
Выбирается водящий. Ведущий (Лесовичок) задает ему вопросы, а остальные играющие должны догадаться, каким деревом он себя представляет. (Береза, ель)
Ты сбрасываешь листья на зиму?
Какие у тебя листья? (маленькие, большие)
Какого они цвета осенью?
Какого цвета у тебя ствол?
Какая кора на ощупь? (гладкая, шершавая)
Навещают ли тебя какие-нибудь звери и птицы?
Какие у тебя плоды?
Вы очень много знаете о деревьях.
А какую пользу они приносят? (Дают нам кислород, чтобы мы дышали, а следовательно жили и за это их надо благодарить и любить)
Хотите ещё поиграть?
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Весной с юга прилетают…
Весной на деревьях распускаются…
Весной из своих укрытий вылезают…
Весной снег…
Ребята, почему в народе говорят: В марте день с ночью равняется.
Молодцы, ребята. Вы замечательно справились со всеми заданиями, порадовали меня и за это я хочу угостить вас…
Ну, а теперь пора прощаться. Жалко мне с вами расставаться, да ждут меня лесные дела. А вы не забывайте меня, приходите в гости! До встречи!
Дети прощаются с Лесовичком и благодарят его.
Ребята, и нам с вами пора возвращаться в сад.
Выполнила: воспитатель Пальцева Виктория Николаевна МБДОУ «Детский сад №85»
Задачи:
- Закреплять умения детей находить сходство и различие между деревьями (береза и рябина)
- Формировать умение наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы
- Развивать у детей интерес и любовь к родной природе
- Активизировать словарь детей
- Воспитывать желание помочь детям младшей группы
Мотивация:
Ребята из младшей группы не знают, что за деревья береза и рябина и загадки отгадать не могут.
Детская цель:
Расскажем малышам об этих деревьях и поможем отгадать загадки.
Ход прогулки:
Воспитатель с детьми идут вокруг детского сада к деревьям береза и рябина.
Воспитатель: «Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, кто же сможет ее отгадать?»
«Стоишь на белой ножке
На веточках сережки
Нас соком угощаешь
Тебя всегда узнаешь»
«Правильно ребята, это береза. А вот еще одна загадка.»
«Весною зеленела, летом загорала
Осенью надела красные кораллы
Это дерево по моде осенью одели вроде
У зеленого пальто пуговки красны зато»
«Да, ребята, это рябина, молодцы. А вот ребята из младшей группы не знают, что это за деревья и загадки отгадать не смогли. Может быть мы расскажем им о березе и рябине?» (Дети соглашаются)
«Ребята, а какой ствол у березы? (Белый) . А у рябины? (Коричневый) . А теперь посмотрим на листочки (У березы листочки округлой формы, среднего размера, гладкие, растут по одному. Бывают зеленые, желтые) . Ребята, а у этих деревьев есть плоды? Правильно, у рябины – ягоды (они красные, круглые, растут гроздьями, по вкусу – горькие) . А у березы? (Ответы детей)
Воспитатель показывает детям сережки, принесенные с собой, объясняет, что они появляются весной. «А давайте изобразим какие веточки у березы, у рябины» . Дети показывают руками как растут ветки. «Молодцы, ребята, как много вы знаете о березе и рябине. А хотите поиграть?»
Игра «Раз, два, три, ко мне беги» .
Воспитатель раздает детям березовые листочки, вырезанные из бумаги трех цветов: желтые, зеленые, красные. Слова воспитателя: «Осенние листочки весело летают, тихо, тихо на землю опадают» . Дети изображают, как летают листья, а потом опадают на землю (приседают) . Со словами воспитателя «Раз, два, три красные листочки ко мне беги» , дети у которых в руках красные листочки подбегают к воспитателю (также желтые, зеленые) .
Рефлексия:
Вопрос воспитателя: «Как вы думаете, а теперь мы сможем рассказать малышам о березе и рябине? (Напишем письмо) . «Кто считает, что сможем, поднимем листочки вверх. А теперь давайте соберем листочки березы и рябины и составим из них узор на участке» .
Образовательная область: «Познание»
Вид: «Формирование целостной картины мира, расширения кругозора детей»
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Здоровье».
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Дорожное движение», «Транспорт», «Пешеходы»; чтение стихотворений: Я. Пишумов «Самый лучший пешеход», Р. Баблаян «Переход».
Цель.Расширять представления детей об организации уличного движения.
Задачи:
Закрепить знания детей правил дорожного движения: дорожных знаков, сигналов светофора;
Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя;
Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице;
Развивать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Ход целевой прогулки
-Мы живем в такое время, когда на дорогах с каждым годом появляется все больше и больше автомобилей. Туда-сюда снуют машины. Здесь не зевай, смотри в оба. Опасности подстерегают на каждом шагу. И здесь на помощь пешеходам приходят дорожные знаки и светофор. Светофор - наш верный помощник. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по улицам нашего города.
- Ребята, скажите, кем вы становитесь, когда приходите в детский сад? (воспитанниками детского сада)
А кто вы дома для своих родителей? (дети)
А попав на улицу, кем вы становитесь? (пешеходами)
Вот и сейчас, когда мы с вами идем по улице, мы – пешеходы. На улице все – и взрослые, и пожилые люди, и дети – пешеходы. А чтобы не мешать транспорту и друг другу, пешеходы должны, что соблюдать? (Правила дорожного движения).
Эти правила дорожного движения нам знакомы, мы изучали их в группе, играли в дидактические игры «Дорожные знаки», «Прогулка по городу», а сейчас давайте их вспомним.
Как называется часть дороги, по которой движется транспорт? (шоссе, проезжая часть дороги)
Как называется часть дороги, по которой идем мы с вами? (тротуар)
По какой стороне тротуара нужно идти? (по правой)
Вот мы пришли к месту, где пассажиры ждут свой транспорт?
Где стоим мы? (На остановке)
(Воспитатель обращает внимание детей на знак).
Посмотрите, как выглядит знак, обозначающий остановку?
Ребята, нам надо перейти на другую сторону дороги. Где и как мы это должны сделать? (Ответы детей)
Какой знак нам поможет? («Пешеходный переход»).
Правильно, переходить дорогу можно только в определенном месте, по пешеходному переходу. (Дети переходят дорогу по пешеходному переходу).
Наш путь продолжается. (Дети подходят к перекрёстку).
Ребята, отгадайте загадку.
На красный свет дороги нет,
На жёлтый подожди.
Когда горит зелёный свет –
Счастливого пути! (Светофор)
Кто же поможет нам с вами перейти дорогу? (светофор)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь,
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
Ребята, а как светофор помогает пешеходам? (Ответы детей).
На какой сигнал светофора нужно переходить дорогу? (Ответы детей).
Посмотрите, на какой сигнал светофора пешеходы переходят улицу? (Ответы детей).
Правильно, на зелёный и они идут спокойно, не мешая друг другу.
А на желтый?
На желтый свет надо приготовиться. На желтый свет не идут ни пешеходы, ни машины. Это правило дороги.
Почему в то время, когда пешеходы переходят улицу, транспорт стоит? (Ответы детей).
Потому что для транспорта горит красный сигнал светофора. А это значит – «Стой».
Посмотрите внимательно: наша улица имеет одностороннее или двустороннее движение?
Улица наша широкая и имеет двустороннее движение.
Если улица имеет двустороннее движение, мы, даже если стоит знак «Пешеходный переход», прежде чем начать свое движение, должны посмотреть сначала налево и убедиться, что транспорт остановился. Дойдя до середины, нужно посмотреть направо и, если еще горит зеленый свет, двигаться дальше.
Но вы, ребята, должны помнить, что переходить улицу можете только со взрослыми. А где еще можно переходить улицу?
Там, где есть надземные и подземные переходы.
А есть ли в нашем городе такие переходы? (Ответы детей)
Надземные и подземные переходы располагаются на особо оживленных улицах городов, чтобы обезопасить движение пешеходов. А где нельзя переходить улицу?
Ребята, вы должны хорошо усвоить:
На дороге будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеет правила
Шофер и пешеход.
Вот и подошла к концу наша прогулка. Мы с вами закрепили знания правил дорожного движения, и будем всегда соблюдать их и станем примерными пешеходами.
Во время прогулки дети раздают водителям и пешеходам памятки с правилами дорожного движения.
По возвращению в группу для закрепления полученных знаний предложить детям нарисовать коллективную картину на тему «Я и улица моя».
Конспект целевой прогулки
Наблюдение за сезонными изменениями:
весеннее пробуждение природы
Старший дошкольный возраст
Бутолина Оксана Викторовна, воспитатель
Детского сада «Петушок» Артинский район с. Сухановка
Образовательная область: Познание. Формирование целостной картины мира.
Интеграция образовательных областей: Социализация, коммуникация, безопасность, физическая культура.
Цель:
формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Образовательные:
Закреплять представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах.
2.Развивающие:
Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать причинно-следственные связи;
Развивать связную речь;
Расширять словарный запас детей: сокодвижение, проталины;
Развивать логическое мышление
Развивать умение испытывать радость от прогулки, достижения
поставленных целей.
3.Воспитательные:
Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы о весне. Рассматривание тематического альбома «Времена года». Заучивание стихотворений о весне.
Словарная работа: Сокодвижение, проталины.
Ход целевой прогулки:
Беседа – наблюдение.
Ребята, мы идём на прогулку. Послушайте стихотворение:
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки - кружева
Первые ПРОТАЛИНЫ,
Первая трава.
О каком времени года говориться?
А что происходит весной в природе? (Ответы детей по тексту.)
Много радости весна дарит детям.
А какие это радости ? (Тепло весной, прилетают птицы, небо голубое, на деревьях появляются листочки.)
Весна приносит не только радость, но бывают и неприятности
На улице можно провалиться в снег и оказаться по колено в воде.
На проверенной вчера тропинке можно встретить непроходимый ручей.
Обманчив тёплый весенний ветерок, не заметишь, как простудишься.
Как надо одеваться весной ? (Ответы детей)
Сейчас мы пройдёмся по территории детского сада, полюбуемся красотой весенней природы, послушаем весну: шелест листвы на ветру, пение птиц.
Чем пахнет весна? (Предположения детей.)
Как изменилась жизнь растений с приходом весны? (Они проснулись. На деревьях и кустарниках почки раскрылись ярко-зелеными молодыми листочками, зазеленели травы.)
Кто же их разбудил? (Теплое солнце растопило снег и лед.)
Во что они превратились? (Весенние талые воды напоили деревья, кусты, травы и они зазеленели.)
Почему воду назвали такой? Как вы думаете? (Предположения детей.)
Интересно, сможем ли мы узнать наши старых знакомых?
Попробуем отыскать березу. Красивое дерево береза – символ России, про нее сочиняют стихи, пишут песни, послушайте стихотворение:
Береза, моя березонька
Береза моя белая,
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька
Стоишь ты, кудрявая
Посередь долинушки;
На тебе березонька
Листья зеленые
Под тобой березонька
Трава шелковая.
Подарим березке хоровод? (Дети водят хоровод вокруг березы «Во поле береза стояла».)
Из каких частей состоит береза? (Корни, ствол, ветки, на ветках почки.)
Какого цвета кора, погладим рукой, какая она? (Гладкая).
Какую пользу приносит? (Березовый сок, летом прохлада, для птиц дом, очищает воздух. За деревьями надо ухаживать, нельзя ломать ветки.)
Если удастся, то можно увидеть, как плачет береза. Стекают по белым стволам прозрачные сладкие слезы (активизация словаря – СОКОДВИЖЕНИЕ) Березовый сок – это вкусный и полезный напиток. Но брать его у березы надо осторожно и понемногу. Если отверстие сделать большое, то, потеряв много сока, дерево погибнет. Сделанное отверстие надо обязательно замазать глиной или пластилином.
Верно! Деревья - это дом для птиц.
Идем на спортивный участок. Поиграем в игру.
Подвижная игра «Гори, гори ясно»
Цель: Развивать быстроту, ловкость, реакцию.
Ход игры: Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов спиной к играющим стоит водящий - горельщик (горелка). Играющие нараспев говорят слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи,
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звезды горят,
Журавли кричат:
-Гу, гу, убегу.
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После этих слов стоящие в последней паре бегут с двух сторон вдоль колонны. Горельщик старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем он запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горельщик вновь водит. Игра повторяется.
Если горельщику удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.
В небе, ребята, не только птиц можно увидеть, а что еще? (Ночью - луну, звезды; днем - облака, солнце.)
Обратите внимание на землю. Земля покрывается молодой зеленой травкой.
Какая она?
Где трава появилась, а где еще нет? (Там, где много солнца, там и травы много. А в тех места, где тень, трава еще не взошла.)
Почему, как вы думаете? (Предположения детей.)
Смотрите, вдоль дороги растет трава с выпуклыми круглыми листочками.
Что это? (Подорожник.)
Как выдумаете, почему его так назвали? (Предположения детей.)
Его листья прижаты к земле. Что прячется под ним? Посмотрим. (Подорожник не дает солнцу высушить землю вокруг себя. Так он сберегает влагу для своих корней.) Но вот подорожник поднял листочки.
Как вы думаете, почему? (Земля под ним очень сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить. Подорожник – растение доктор.)
Кого мы видели под цветками наших деревьев? (Пчелы, шмели, бабочки проснулись от долгого сна. Привлекают их цветы сладким запахом. Летят они лакомиться сладким соком.)
Малой подвижности игра «Бабочки»
Дети изображают бабочек, «легко» летают по участку, и, затем, «садятся» на цветы (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.
Природа пробудилась от зимнего сна.
Что делаете вы, когда просыпаетесь? (Умываетесь. Земля и растения тоже хотят умыться.)
Но как? (Они ждут теплого весеннего дождя, он все вымоет и напоит всех.)
У нас на пути много луж, как нам пройти, чтобы не замочить ноги? (Между лужами, змейкой.)
По лужам можно ходить? (Нет.)
Почему, это же интересно? (Можно заболеть, набрать воды в сапоги.)
(Дети идут в колонне по одному обходя лужи (змейкой, по прямой - с высоким подниманием колен, след в след, приставным шагом, широким шагом, через препятствия.)
Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми о проведённой целевой прогулке, разделить детские впечатления, высказать своё мнение.