Сенсорное занятие в детском саду: учим познавать мир с помощью чувств. Конспект занятия по сенсорике в старшей группе
Евгения Чикиш
Конспект занятия по сенсорике
Конспект итогового открытого занятия по сенсорному воспитанию
в 1 младшей группе
Тема : «Принимаем в гости куклу Дашу»
Воспитатели : Людмила Николаевна Колбасина
Чикиш Евгения Анатольевна
Цель : Формирование сенсорных эталонов и способностей, позволяющих маленькому человеку всесторонне воспринимать окружающий мир.
Задачи :
1. Упражнять детей в определении и названии цвета (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый) ; размера (большой, маленький) ; геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) ; форм (куб, шар, конус) посредством зрительного и осязательного обследования, сравнения.
2. Продолжать учить группировать предметы по одному из признаков : форме, цвету, величине.
3. Развивать мелкую моторику.
4. Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями .
Материал :
Кукла, сенсорная скатерть , веселые фигурки, волшебный мешочек (куб, шар, конус, мыльные пузыри, плоскостные ежики с прищепками, воздушные шары.
Ход занятия:
Дети сидят на ковре.
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Давайте мы друг другу улыбнемся и с хорошим настроением поиграем.
Стук в дверь воспитатель вносит куклу Дашу с корзиной.
Маша : Здравствуйте дети! Меня зовут Даша. Какие вы все красивые, нарядные. Вы мне очень нравитесь. А я вам понравилась? Посмотрите, какой у меня сарафан. Какого он цвета? А еще я принесла для вас подарок (скатерть с геометрическими фигурами) .
Воспитатель : Какая красивая скатерть. Посмотрите, она украшена геометрическими фигурами. Давайте расстелим ее на столе. Какие здесь фигуры? (ответы детей) .
Воспитатель : Катя, найди большой круг красного цвета. Архип, покажи квадрат маленький черного цвета, и т. д.
Дети находят нужную фигуру, показывают ее и называют.
Даша : Молодцы, ребята! Но я пришла не одна, со мной пришли веселые фигуры. Они хотят поиграть с вами в прятки.
Выставляются плоскостные фигуры в виде человечков на магнитную доску.
Воспитатель : Давайте, Даше, назовем эти фигуры (квадрат, круг, треугольник) .
Даша : А ну-ка, закройте глаза (убирает одну фигуру) .
Игра «Кто ушел?»
Воспитатель : Ребята, а у меня для веселых человечек есть подарки. Вы должны угадать, какой подарок мы кому подарим.
Воспитатель достает волшебный мешочек с геометрическими формами (куб, шар, конус) .
Дети на ощупь достают по очереди геометрические формы и ставят их внизу в соответствии с геометрическими фигурами.
Физ. минутка.
Воспитатель : А теперь мы с вами поиграем, а Даша посидит и посмотрит на нас. У меня есть волшебные, мыльные пузыри.
Дети подпрыгивают, ловят пузыри, сравнивают их по величине.
Даша : Прислушайтесь, кажется кто-то пыхтит. Слышите? «Пых-пых-пых» . Кто же это? Это ежик.
Даша находит ежика.
Даша : Ребята, посмотрите, какой ежик печальный, что же случилось? Ежик рассказал, что у его друзей-ежиков осыпались иголки и они стесняются выходить на прогулку.
Воспитатель : Ребята, а давайте вернем ежикам их иголки (прищепки) .
Воспитатель раскладывает цветных ежиков и цветные прищепки.
Дети выполняют задания самостоятельно. Ежики благодарят детей за новые иголки.
Даша : Мне очень у вас понравилось, но пора идти домой. На прощание я хочу сделать вам подарки (разноцветные шары) .
Дети называют цвет шара, Даша раздает шары и прощается с детьми.
Организация: ОГБОУ «Елатомская школа – интернат для детей-сирот»
Населенный пункт: Рязанская область, р.п. Елатьма
Программное содержание:
Учить детей различать и называть основные цвета, геометрическую
фигуру «круг»;
Учить подбирать подходящие по цвету ленточки; раскладывать и
складывать матрешку;
Развивать мелкую моторику; познавательный интерес, коммуникативные
Поддерживать контакт с каждым ребенком;
Способствовать развитию зрительных, тактильных, слуховых анализаторов;
Активизировать речевое развитие и словарный запас детей;
Формировать у детей интерес к устному народному творчеству;
Создавать позитивное настроение;
Воспитывать доброе отношение друг к другу.
Материалы: сказочный герой Зайчик-Пушистик, солнышко из картона, лучики солнышка на прищепках (короткие и длинные), сувенирная матрешка, дом из строительного материала, плакат с нарисованными воздушными шариками разного цвета (синий, желтый, красный, зеленый) и размера, атласные ленточки разного цвета на двустороннем скотче, настенное панно Дерево, настоящие воздушные шары (по количеству детей), музыкальное сопровождение «Песня друзей», плед зеленого цвета, голубой материал (имитирующий реку), тактильная дорожка
Методы и приемы: беседа, игра, двигательная активность, вопрос, загадки, релаксация, наглядность, сюрпризный момент.
Используемые технологии: здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная, личностно-ориентированная, игровая
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Педагог подводит детей к сенсорной комнате.
Посмотрите, ребятки, какие разноцветные ленточки, потрогайте их. Это радужный дождик. Давайте пройдем через него и окажемся в волшебной комнате (проходим).
Как здесь красиво, как в сказке.
Посмотрите, кто Вас встречает? (педагог берет в руки игрушку зайчика)
Правильно, это зайчик, а зовут его Пушистик. Он ждал нас.
1. Ритуал приветствия (установление контакта).
Ребятки, Пушистик хочет с вами поздороваться (педагог подносит игрушку к каждому из детей).
Здравствуй, девочка. Как тебя зовут? (ответы детей).
К Пушистику пришли не только Вы, ребята, но и взрослые. Давайте с ними поздороваемся.
2. Игра-приветствие «Я – малыш».
Утром Пушистик просыпается и делает зарядку.
Давайте и мы сделаем её вместе с Пушистиком.
Дети встают в круг и повторяют за педагогом слова с сопровождением действий:
Это глазки. Вот. Вот. Дети показывают сначала на левый, потом на правый глаз.
Это ушки. Вот. Вот. Берутся сначала за левое ухо, плотом - за правое.
Это нос. Это рот. Левой рукой показывают на нос, правой - на рот.
Там спинка. Тут живот. Левую ладошку кладут на спину, правую - на живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп. Протягивают вперед обе руки, два раза хлопают.
Это ножки. Топ, топ Кладут ладони на бедра, два раза топают ногами.
Ой, устали. Вытрем лоб. Правой ладонью проводит по лбу.
II. Основная часть.
Ребята, Пушистик приглашает нас в веселое путешествие. Давайте встанем друг за другом, представим, что мы вагончики и наш поезд отправляется в путь. Поехали. (звучит музыка «Песня друзей»).
Педагог подводит детей к зеленой поляне.
1. Станция «Воздушные шары».
Давайте присядем на «полянку» и отдохнем (дети садятся на коврик). Потрогайте, какая она мягкая, теплая, ее приятно трогать, гладить.
Я расскажу вам сказку о путешествии воздушных шариков, а Вы слушайте внимательно.
Рассказывание сказки о путешествии воздушных шариков (звучит спокойная музыка.
В некотором царстве, в некотором государстве, жили-были воздушные шарики. Самым любимым их занятием были полеты по воздуху. Они летали всюду, видели, как живут люди, животные, как растут деревья и цветы. Но больше всего они любили наблюдать за детьми: как и во что они играют. Им так хотелось поиграть вместе с детьми, и они отправились в путешествие. Так они залетели к нам. Вот они (Во время рассказа шарики укрыты покрывалом, чтобы дети не видели их; в конце рассказа воспитатель снимает покрывало, и дети видят разноцветные шарики).
Посмотрите, какие они красивые, разноцветные. Какой формы шарики? (Круглые) Возьмите их. Воспитатель раздает детям шарики со словами:
У веселой детворы
Разноцветные шары.
Я, когда гулять хожу,
Шар за ниточку держу.
Давайте покажем, как шарики летают. Подул ветерок, и шарики полетели высоко-высоко вверх (дети поднимают шарики вверх). Ветер перестал дуть, и шарики опускаются вниз (дети опускают шарики вниз).
Шарики долго не могут сидеть на месте. Они уже хотят полетать. Давайте их отпустим. (Дети отпускают шары)
Шарики будут наблюдать как вы играете, а у нас есть вот такая картинка с нарисованными шарами. Давайте посчитаем, сколько здесь шаров. (Дети вместе: 1,2,3, 4,5) А какого цвета шарики? (Педагог показывает, дети хором отвечают) А какого размера шарики? (Большие и маленькие) Где расположены большие шарики? (Наверху) А маленькие? (Внизу)
Ребята, видите, у каждого шарика есть веревочка. Только все веревочки одного цвета. Давайте подберем каждому шарику ленточку такого же цвета.
Дидактическая игра «Подбери ленточку к шарику по цвету»
(На столе разложены атласные ленточки красного, синего, зеленого и желтого цвета. Дети «привязывают» ленточки к шарикам, соответствующего цвета.)
Молодцы, все ленточки правильно подобрали!
Давайте продолжим наше путешествие.
Дети становятся цепочкой друг за другом и идут за взрослым «поездом» под музыку. (Звучит «Песня друзей»)
2. - Стоп, приехали! Станция – «Солнечная».
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Все захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку.
Дети с воспитателем подходят к столу, на котором лежит желтый круг с грустной улыбкой.
Ой, ребята, слышите, кто-то плачет? Это плачет солнышко. Чего у него не хватает? (Лучиков) Давайте ему поможем.
Желтое и круглое смотрит на детей!
Солнечные лучики прикрепи скорей!
(Каждый ребенок берет лучик и пристегивает его прищепкой к солнышку)
Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами (педагог переворачивает солнышко улыбающейся стороной) Какое настроение у солнышка? (Хорошее) Давайте и мы всем улыбнемся.
Какого цвета наше солнышко? (Желтое) А на какую геометрическую фигуру похоже? (Круг) Что еще есть у солнышка? (Лучики) Какие лучики у солнышка? (Длинные, короткие)
Солнышко мы порадовали, пора отправляться дальше. Садитесь в наш поезд. (Звучит «Песня друзей»)
Ребятки, смотрите, на пути у нас река. Нужно аккуратно перейти по мостику реку (дети по очереди проходят по тактильной дорожке).
3.- Станция «Нарядные Матрешки»
Приехали. Догадайтесь сами к кому в гости мы попали…
На столе стоит игрушечный домик, в котором спрятана матрешка.
Загадка.
Есть для вас одна игрушка,
Не лошадка, не Петрушка.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
Кто это? (Матрешка)
Педагог показывает детям сувенирную матрешку, встряхивает её.
Кажется, внутри что-то есть, открывает матрешку и достает из нее вторую, затем третью и т.д. Выстраивает матрешек в ряд, дает детям рассмотреть их.
Давайте посчитаем, сколько здесь матрешек? (дети вместе с воспитателем считают)
А какие матрешки «по росту»? (дети называют: большая, поменьше, самая маленькая)
Саша, покажи самую большую матрешку. Даша, покажи маленькую матрешку.
А теперь давайте немного отдохнем и станцуем для матрешек.
Физкультминутка «Нарядные Матрешки».
Хлопают в ладошки
Дружные матрешки. (хлопают в ладоши)
На ногах сапожки, (поочередно выставляют ногу на пятку вперед)
Топают матрешки. (топают ногами)
Влево, вправо наклонись, (наклоны телом влево – вправо)
Всем знакомым поклонись. (наклоны головой влево-вправо)
Игра «Матрешки строятся»
Воспитатель показывает, как сложить матрешку, комментирует свои действия. Дети самостоятельно пробуют разложить и сложить матрешку.
Молодцы, ребята, все правильно собрали! Но пора отправляться дальше. Занимайте свои места в нашем поезде (Звучит музыка).
4. Станция «Чудо-дерево».
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет!
Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (весна)
А какой весенний месяц? (апрель)
Весной на деревьях распускаются листочки. Чего же не хватает на нашем дереве? (листочков).
Давайте оденем на дерево листочки (дети украшают дерево листочками).
Вот какое нарядное, весеннее дерево. Какого цвета листочки? (зеленые)
III. Итоги занятия.
Вот как интересно и необычно в Волшебной комнате Пушистика, вам понравилось? (ответы детей)
Ритуал прощания
Отдохнули, поиграли
И совсем мы не устали
Скоро мы придем опять,
Будем вместе мы играть.
Посмотри в глаза друзьям!
Как приятно было нам!
- До свидания, Пушистик, спасибо за сказку!
Понравилось вам наше путешествие? На чем мы путешествовали? (На поезде) Что мы делали во время остановок? (Привязывали ленточки к шарикам; помогали солнышку – прикрепляли лучики; раскладывали и складывали матрешку; наряжали дерево) А теперь нам пора возвращаться! Давайте попрощаемся со всеми, занимайте свои места в поезде и поедем домой. (Дети выходят из сенсорной комнаты и уходят в группу)
Используемая литература:
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.- М., 1988.
Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст).
Выпуск 1:Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт.-сост. Е.Н. Панова.- Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.- М., 1983.
Номинация «Методическая работа в ДОУ»
В своей многовековой практике люди создали определённые эталоны форм, величин, цветовых тонов. Ребёнку необходимо овладеть этими эталонами и получить как бы набор мерок, с которыми он может сопоставить любое вновь воспринимаемое свойство предмета и дать ему надлежащее определение.
Ребёнок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов. Ему самому ещё очень трудно разобраться во всём этом многообразии, и он нуждается в помощи взрослых. Воспитатель организует чувственный опыт ребёнка, используя определённый общественный опыт. Накопление сенсорных представлений предусматривает знакомство с цветом, формой, величиной.
Образовательные области: Познание, коммуникация, социализация.
Виды детской деятельности: речевая, игровая, двигательная.
Программное содержание:
- продолжать учить детей логическому мышлению, используя метод сириации (правильная сборка пирамидки);
- находить пару по двум признакам (большая - маленькая и цвет);
- закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный);
- Закрепить знания детей о диких животных (медведь);
- воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками, желание помогать друг другу;
- закреплять знания детей о частях своего тела.
Цель : закрепить у детей знания цвета, формы, величины.
Оборудование : плюшевый медведь, пирамидка, мяч, корзина с грибами, разрезные картинки, посуда.
Участники : дети 1 младшей группы, воспитатель.
Ход занятия
Дети заходят в группу, видят, на полу разбросаны колечки от пирамидки.
Воспитатель: Ай - ай - ай, это кто же разбросал игрушки?
На стульчике сидит плюшевый медведь.
Воспитатель: Мишка, это ты раскидал игрушки по группе?
Мишка: Да, я пришёл к вам в гости и немного поиграл.
Воспитатель: Ребята, разве можно так вести себя в гостях? (Ответы детей).
Мишка: простите меня, я больше так делать не буду.
Воспитатель: Мишка, раз ты понял, что это плохо, то собери пирамидку, а ребята тебе помогут, только собирать нужно правильно, сначала большие колечки, потом поменьше.
Дети собирают колечки по всей группе. Воспитатель держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки воспитатель уточняет цвет, размер и форму колечка. Когда пирамидка собрана, воспитатель хвалит детей. Мишка благодарит детей за помощь и предлагает поиграть в игру «Давайте познакомимся». Дети встают в круг, Мишка по очереди бросает им мяч, дети называют своё имя.
Мишка: Я всю зиму проспал в своей берлоге, а пришла весна, я проснулся и решил прийти к вам в гости - поиграть. А вы знаете, где я живу?
Дети: В лесу!
Мишка: Правильно, а вы знаете, кто ещё живёт в лесу? (Ответы детей). Моя подружка Белочка передала вам подарочки из своих запасов, смотрите, что это?
Показывает детям корзинку с грибами. Мишка как бы случайно рассыпает грибочки на пол.
Мишка: Ой, ребята, вы мне поможете собрать грибочки?
Дети собирают грибы, воспитатель уточняет, какие они (какого цвета, размера, твёрдые или мягкие).
Воспитатель: Ребята, давайте тоже сделаем Мишке подарок, мы угостим его вкусными и сладкими ягодами.
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы такие хорошие!
Воспитатель предлагает детям рассказать стихотворение А. Барто «Мишка».
Мишка: Ой, ребята, покажите где у меня лапа? Глазки? Ушки? Носик?
Воспитатель: Мишка, ты что, совсем не знаешь части своего тела? Мы с ребятами тебе поможем!
Проводится физ.минутка «Изучаем наше тело»:
Один, два, три, четыре, пять - будем тело изучать!
Вот - спина, а вот - животик, ручки, ножки,
Глазки, носик, ротик, ушки, голова -
Покачать успел едва.
Шея - крутит головой, ох, устала ой - ой - ой!
Лоб и брови, вот реснички - запорхали, словно птички.
Розовые щёчки, подбородок кочкой.
Волосы густые, как травы луговые.
Плечи, локти и колени.
У меня, Серёжи, Лены!
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы сегодня многому меня научили.
Воспитатель: Дети, чему мы сегодня Мишку научили? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям угостить Мишку чаем, но чашки на столе перепутались. Я дам вам блюдца, а вы подберите к ним чашки такого же цвета и размера.
Дети угощают мишку чаем.
Список использованных источников:
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка.
Конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе "В гостях у бабушки"
Воспитатель: Морякина Ирина Сергеевна, МБДОУ МО "Детский сад комбинированного вида №1"Описание
Предлагаю вам конспект "В гостях У бабушки" для детей первой младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей дошкольных учреждений.
Цель: создавать условия для развития у детей сенсорных способностей.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».Образовательные: продолжать формировать знания о геометрических фигурах(квадрат, треугольник, круг); знания основных цветов (желтый, синий, красный, зеленый);понятия большой,маленький;
Развивающие: развивать зрительное восприятие, внимание.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, способствовать воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде; воспитывать отзывчивость.
Оборудование:
домик-ширма, мягкая игрушка котенок, рамки-вкладыши 4 цветов: квадраты, треугольники, круги, (маленькие, большие); клубочки 4 цветов: желтый, зеленый, красный, синий; коробочки, соответствующих цветов.
Ход занятия:
В группе стоит домик-ширма. Из него выходит воспитатель в роли бабушки.
Дети располагаются свободно на ковре.
– Здравствуйте, ребята. Я бабушка, а вы кто такие, как вас зовут?
– Я очень рада. Мне нужны помощники. В мой домик прибежали мышки, они прогрызли мои коврики, поможете мне их зашить?
Педагог выкладывает на стол «коврики», высыпает «заплатки». Дети встают вокруг стола.
Показывая детям геометрические фигуры (заплатки) педагог спрашивает:
– На какую фигуру похожа эта заплатка?
Педагог спрашивает о цвете геометрических фигур. Педагог берет два разных по размеру квадрата, спрашивает у детей какой квадрат больше, какой меньше.
Дети закрывают рамки геометрическими фигурами (заплатками).
– Молодцы! Как замечательно зашили все мои коврики.
-Вы наверное устали. Давайте немного поиграем.
Физминутка:
«Все котятки мыли лапки вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!
А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)
А потом они устали, сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!»
Из домика слышится мяуканье.
– Ой, ребята, вы ничего не слышите, кто это мяукает?
Возвращаются к домику, возле домика сидит котенок.
– Ребятки, это котенок Васька.
Ребята гладят котенка. Котенок скрывается в домике (педагог кладет игрушку в домик), из домика на ковер выкатываются разноцветные клубочки.
– Вот видите, ребятки, какой он баловник. Васька перепутал все мои клубочки, помогите мне собрать клубочки в коробочки.
Педагог выставляет коробочки 4 цветов на ковер.
– А теперь собирайте клубочки в коробочки, не перепутайте.
– Васька, пойдем, проверим, все ли клубочки нашли свою коробочку.
Воспитатель-бабушка вместе с детьми обсуждают цвет каждой коробочки, цвет клубочков в них.
– Спасибо вам большое, ребятки. А теперь нам пора прощаться, до свидания.
Рефлексия
Воспитатель-бабушка скрывается в домике, выходит воспитатель.
– Ребятки, к вам никто не приходил, я слышала какой-то шум? (Ответы детей)
– Во что вы играли? (В клубочки)
Какого цвета они были? (желтого, синего, красного, зеленого)
- А что вы помогали зашивать? (коврики)
-На какие фигуры были похожи заплатки?(Квадрат, треугольник, круг)
- Молодцы! Вы очень хорошо постарались.
Закреплять знание у детей цвета и формы.Развивать воображение, память,образное мышление.Воспитывать любознательность,расширять опыт оринтировки в окружающем,обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные»
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятий по сенсорики»
Технологическая карта первой младшей группы
Бірінші кіші топтың технологиялық картасы
Technological map of the first junior group
Сквозная тема «Моя семья»- Под тема: «Моя улица»
Дата:
Воспитатель:
Образовательная область. Білім беру саласы. Educational area: «познание,коммуникация.»«Сенсорика»
Тема. Тақырыбы. Theme: «Солнечный круг»
Цель: Мақсаты. Aim: Ознакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). Учить подбирать предметы, ориентируясь на цвет, по показу и по словесному обозначению.Закреплять знание у детей цвета и формы. Развивать воображение, память,образное мышление.Воспитывать любознательность,расширять опыт оринтировки в окружающем,обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.Учить понимать слова «цвет», «такой», «не такой», «разные»
Оснащение. Жабдықталуы Resources: Обручи
Полиязычие : Көптілділік.Multilingualism : солнце – кун- sun
| Этапы деятельности Қызметтер кезеңдері Stages of activity | Действия педагога Мұғалімнің іс – әрекеті Teacher’s activities | Деятельность детей Балалардың іс- әрекеті Children’s activity |
| Мотивационно – побудительный Мотивациялық – қозғаушылық Motivational and incentive stage | Прошу встать детей в круг. Внутри лежит обруч. На что похож круг. | Дети встают в круг. Замечают, что круг похож на солнышко. И что внутри лежит обруч. |
| Организационно – поисковый Ізденушілік – ұйымдастырушылық Organizational and exploratory stage | Предлагает обручу сделать лучики. Вот мы какие лучики. Давайте поиграем в карусель. Спрашивает, на какую фигуру похоже солнышко. На столе разложены предметы. Спрашивает, на какие фигуры похожи предметы. Уточняет у детей цвет, размер, фигуру. Физминутка. Три медведя шли домой Папа был большой – большой. Мама чуть поменьше ростом. Ну, а сын – малютка просто. Очень маленьким он был, С погремушками ходил. Предлагает сложить из счётных палочек квадрат и треугольник большой и маленький. Предлагаю сравнить 2 шнурка. По Полиязычие: солнце – кун- sun Игра «Достань из мешочка». | Дети правой рукой, берутся за обруч, левую вытягивают в сторону. Кружатся, взявшись за обруч. Вспоминают, что солнышко похоже на круг. Дети называют геометрические фигуры: на круг, квадрат, треугольник. Дети сопровождают слова движениями, соответствующими тексту. Выкладывают фигуру квадрата и треугольника. Для большой фигуры надо больше палочек. Сравнивают (короче, длиннее), и выкладывают круг. Повторяют за воспитателем слова солнце – кун- sun Мирон,Инкар,Арлан Достают на ощупь из мешочка фигуру, похожую на фигуру которую показал воспитатель. |
| Рефлексивно – корригирующий Рефлексивті – түзетушілік Reflective and corrective stage | Читает стихи о фигурах. | Слушают стихи. Анализирует: фигуры, цвет, размер. |
Ожидаемый результат: Күтілетін нәтиже . The expected result :
Воспроизводят. Ұғынады . Reproduce : разные цвета и предметы.
Понимают.Т үсінеді . Understand : геометрические фигур: квадрат, круг, треугольник.
Применяют. Қолданады . Apply : подбор предмета в соответствии с геометрической фигурой и цветом.