Проект «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ. Проект «Дорога к храму» (школа и церковь в содружестве по духовно- нравственному воспитанию обучающихся) - презентация Темы проектов по нравственному воспитанию

Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Традиции русского народа.

Срок реализации проекта – 1 год (сентябрь 2013 года – сентябрь 2014 года).

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной). Проект ориентирован на духовно-нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.

Гипотеза проекта:

Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 44 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок), художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Цель проекта :

разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно-нравственной личности дошкольников, формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.

Задачи реализации проекта:

Интегрирование содержания духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельность детей;

Формирование духовно-нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;

Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;

Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;

Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;

Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования, достижения целевых ориентиров дошкольного образования.

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности ДОУ д/с № 44 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Для успешного ознакомления с традиционными народными праздниками необходимо дать детям представление о культуре народа, знакомить с традициями и народными обрядами, что формирует в детях позитивные ценности. Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Насыщенность народного праздника иди игры творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности.

Инновационная направленность проекта.

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре.

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;

Формирование чувств национального достоинства;

Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов:

Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию.

для родителей:

Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;

Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного развития и воспитания детей;

Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

Участники проекта

Воспитатели;
- музыкальный руководитель;
- дети в возрасте от 3 до 7 лет;
- родители (законные представители);
- социальные партнеры (выставочный зал, библиотека, художественная школа).

Механизмы реализации проекта.

Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса;

Формирование партнерского сообщества сотрудников МДОУ д/с № 44, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию.

Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МДОУ д/с № 44 с образовательными и культурными структурами города.

Методы реализации проекта.

1.Наглядно-действенный метод:

Показ сказок (педагогом, детьми);

Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдение;

Чтение педагогом художественной литературы;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
- экскурсии, целевые прогулки.

2. Словесно-образный метод:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Загадывание и отгадывание загадок;

Рассматривание наглядного материала;

Рассказы детей о своих впечатлениях;

Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
- ответы на вопросы педагога, детей;
- проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;

Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
- разбор житейских ситуаций;
- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3.Практический метод:

Организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;
- изготовление кукол к сказкам;
- организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
- проведение экскурсий различной направленности;
- организация вечеров с родителями, для родителей;
- изготовление с детьми наглядных пособий;
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после праздника), ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)

Основные мероприятия проекта .

Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».

Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МДОУ д/ с № 44 построена с учетом следующих принципов :

1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность:сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание;

5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.

6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли).

Ресурсы, необходимые для запуска проекта:

Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала);
Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции);
Подготовка материала для продуктивной деятельности;
Подборка подвижных, дидактических игр,
Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.

Календарный план реализации проекта.

Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

3. Изготовление папок: «Народные праздники», «Русские народные игры»,

«Игры в русской избе», «Малый фольклор», «Персонажи русских сказок», «Русская народная одежда», «Русский головной убор», «Народная игрушка», «Любимая сказка», «Гжель», «Хохлома».

4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитание детей».

5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник».

Октябрь

1.Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки»;

2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности: «Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»; «Городец».

3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи».

4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей).

Ноябрь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Посуда вчера и сегодня»;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников);

3.Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей),

Декабрь

1.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника»;

2.Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником».

4.Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год».
5.Изобразительная деятельность на тему: «Нарисуй Новогоднюю сказку».

6.Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки».

Январь

1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры)

2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества».

4. Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки».
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка».
Февраль

1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством: «Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице».
3.Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
4.Оформление фотоальбома «Наши праздники».
5.Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение).

Март

1.Проведение комплексно-тематических занятий: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»

2.Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры»;

3. Развлечение «Масленица». Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4.Изобразительная деятельность на тему: «Масленица к нам пришла».
Апрель

1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников).
2.Развлечение «Пасха». Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».

3.Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».
4. НОД по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

6. «Что такое Пасха? »- занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника. Рассматривание и обсуждение иллюстраций).

7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо».

8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством:

«Гжель»;«Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец».

1.Тематическое развлечение «Праздник народных игр».

Ознакомление детей с народно – прикладным искусством:

«Гжель»; «Хохлома»; «Дымковские игрушки»; «Жестово»;«Городец»

3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко».
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».
5. Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

1.Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси».
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки».

3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка».
Июль
1.Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники».

2. «Люблю берёзку русскую» - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);

3. Беседы: «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?»; «Целебное лукошко».

4. Организация выставки детских работ «Праздники».

5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

6. Публикация на сайте МДОУ д/с № 44 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Кадровое обеспечение проекта.

п/п	Ф.И.О. сотрудника образовательной организации	Должность, образование, ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии) сотрудника образовательной организации	Функционал специалиста образовательной организации в проекте организации- заявителя
	Борисова Олеся Андреевна		Подбор дидактического материала; реализация проекта.
	Елаева Елена Васильевна	Музыкальный руководитель, высшая квалификационная категория	Разработка проекта, мероприятий.
	Татарина Людмила Николаевна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Цыганкова Любовь Николаевна	Воспитатель,	Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.
	Чурсина Валентина Петровна		Планирование учебной деятельности; подбор дидактического материала; мониторинг освоения воспитанниками учебного материала; реализация проекта.

Нормативное правовое обеспечение проекта.

	Наименование нормативного правового акта	Основные положения
	Приказ № 61 от 02.09.2013 г. «О разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Утвердить план – график разработки и реализации проекта; разработать и утвердить положение о творческой группе по разработке проекта.
	Приказ № 62 от 02.09.2013 г. «О создании творческой группы по разработке проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Традиции русского народа».	Организовать и утвердить состав творческой группы
	Положение о «Рабочей творческой группе»	Регламентировать деятельность творческой группы; порядок формирования творческой группы; функции, права и ответственность творческой группы.
	ПодпрограммаI«Дошкольное образование»	Направлена на решение проблемы, связанной с обеспечением доступности и повышения качества услуг дошкольного образования.

Для русской культуры и русского человека определяющую роль в его мировоззрении играет православная вера и православный уклад жизни, но за семидесятилетний период советской власти мы на своем опыте познали разрушительные последствия атеизма. В настоящее время общество пытается возродить утраченные ценности и традиции, происходит переосмысление значения духовности в воспитании подрастающего поколения. Самое первое, что необходимо сделать для создания системы духовно-нравственного воспитания в России, – это ввести в образовательные учреждения, начиная с дошкольных, полноценный курс основ православной культуры. Детские сады в нашей стране созданы для выполнения конкретных целей и поэтому должны выполнять социальный заказ. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса, основанного на приобщении к Божественному огню Православия.
Проблема духовного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Православное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Однако создать систему духовно-нравственного воспитания искусственно невозможно. Само это воспитание складывалось в обществе на протяжении столетий и проявлялось в традициях, обычаях, образе жизни. Поэтому построение такой системы воспитания предполагает возрождение в современном российском обществе полноты православной жизни, а в образовании - восстановление системы традиционных духовно-нравственных ценностей, традиционного содержания образования, системы традиционных отношений между педагогами и детьми.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры, русского народного творчества, народного фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа

п. Шумный Вяземского района

Социальный проект

по духовно-нравственному воспитанию в номинации

«Наше наследие»

«Времен связующая нить»

– учитель математики

Место и год разработки:

МБОУ ООШ п. Шумный

«Юные чада нашего народа должны стать подлинными

наследниками лучших традиций своих предков»

Святейший Патриарх

Московский и всея Руси Алексий II

Паспорт проекта

Наименование проекта	Социальный проект по духовно-нравственному воспитанию детей и родителей «Наше наследие», направленное на восстановление семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей.
Основания для разработки	Основанием для разработки Проекта являются Приоритетный национальный проект в сфере образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2годы» в котором объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей.
Основные разработчики	– учитель математики МБОУ ООШ п. Шумный
Целевая группа проекта	Учащиеся, родители, педагоги МБОУ ООШ п. Шумный
Сроки реализации проекта	учебный год.

Актуальность проекта:

Семья является одним из важнейших институтов общества, играет основную роль в социализации, передаче норм, ценностей и традиций от поколения к поколению. Современные процессы развития общества привели к переходу от многопоколенной семьи к семье однопоколенной. В результате в семье, а значит и в обществе, разрушается преемственность поколений, утрачиваются семейные традиции, а новые в силу различных причин либо не создаются, либо поддерживаются только в рамках одного поколения. С каждым новым поколением утрачиваются ценности семьи, снижается авторитет старшего поколения, забываются семейные традиции, обычаи, обряды. А между тем, семейные традиции – это одно из оптимальных решений, способствующих духовно - нравственному развитию общества. В современном обществе развивается стремление передать ответственность за воспитание детей другим социальным институтам (особенно школам), снижается роль мужчины в семье. В современной семье педагогический опыт, содержащийся в семейных традициях, порой остается не востребованным. Отсутствие знания истории родной семьи, семейных традиций ведут к отсутствию интереса к истории русской культуры.

Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. Дети должны стать активными участниками в реализации этих важнейших задач, направленных на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиций как основы основ российского общества и государства. Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём собственную семью. В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности - семья это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития. Оглянувшись на опыт прошлых поколений, можно увидеть большие дружные семьи, где люди вместе работают, отдыхают, обедают за одним столом, отмечают праздники, уважают друг друга и чтят старших. В то время было много традиций и не было тех проблем, которые гнетут современные семьи сегодня. Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.

Идея проекта «Времен связующая нить» нашла свое отражение в концепции программы духовно-нравственного воспитания учащихся, что подтверждает значимость планируемых мероприятий

Цели проекта :

Социальные:

Способствовать созданию условий по укреплению семей на основе взаимопонимания , уважения и помощи, преемственности семейных традиций.

Воспитательные:

Создать условия для возрастания интереса у подрастающего поколения к истории своей семьи, помочь ощутить общность со старшими поколениями, познать истоки своего характера, темперамента, интеллекта, профессиональных пристрастий, развить свои творческие способности.

Задачи:

1) Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

2) Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т. е. потребность к формированию семейных ценностей.

3) Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с учителями и родителями.

4) Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, школы.

5) Формировать потребность детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

6) Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Проблемы, на решение которых направлен проект

Распад преемственности поколений, исчезновение семейных традиций. Крайне низкий уровень нравственной культуры большинства современных родителей как недостаточная компетентность семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка. Утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей. Недостаток знаний у дошкольников о своей семье, о ее истории. Искаженные представления о смысле человеческой жизни, истинных ценностях у молодого поколения воспитывающих взрослых.

Деятельность по разработке, планированию, реализации проекта предполагает следующие этапы:
1 этап – организационный

1. Проведение диагностики, направленной на выявление отношения учащихся, родителей, педагогов к семейным традициям и ценностям.

2. Оформление концепции проекта и поиск партнеров, заинтересованных в реализации проекта.

3. Информирование целевой аудитории о проекте.

4. Проведение инструктивных встреч с заявившимися участниками проекта

2 этап – основной

Реализация основных мероприятий проекта.

3 этап - обобщающий

Подготовка отчета о реализации проекта, планирование дальнейших перспектив развития проекта

Новизна: Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по духовно – нравственному воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность , родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию.

Предполагаемые результаты:

Формирование положительных взаимоотношений между ребенком и близкими ему людьми, проявление интереса к своей семье, ее прошлому и настоящему. Проявление детьми желания быть похожими на близких людей в делах, поступках, продолжать семейные традиции. Проявление эмоционально – положительного отношения к своей семье, гордости за свою семью, бережного отношения к семейным реликвиям. Возникновение желания реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий, экспонатов для семейного музея).

Проект состоит из трех блоков (по желанию разработчиков проекта количество блоков может изменяться)

Блок 1. « Мои корни».

Изучение родословной.

Воспитание чувства любви гордости за свою семью.

Развитие интереса к истории семьи.

Формирование положительного интереса и уважения к семьям одноклассников.

Форма работы:

Поиск, составление родословной, создание и защита герба своей семьи. Определение своего места в цепочке жизни и истории семьи. На поисковую работу отводится некоторый промежуток времени, за который учащиеся должны опросить своих родителей, дедушек и бабушек о своих предках.

Защита проекта родословной назначается на свободный выходной день с приглашением своих родителей. Дети демонстрируют свои «Древа жизни», которые представлены разнообразием форм и видов. Главное отметить, какое место отведено тебе и какая ответственность ложится на твои плечи, чтобы это древо не погибло, и ветвь не оборвалась. Выявляется традиционный уклад, любимые имена, интересные факты жизни,

Блок 2. « Загляни в семейный альбом». История семьи в документах и фотографиях .

развитие навыков поисковой деятельности

формирование интереса к семейным традициям.

профориентация школьников.

Форма работы:

поисковая и архивная деятельность. Работа с семейными и архивными документами.

опрос и беседы со своими старшими родственниками.

Блок 3. «Семейный сундук ». История вещи – это история семьи.

Оформите в виде мультимедийного альбома MS Power Point результаты своих исследований.

формирование положительного интереса к увлечению родителей и близких людей.

привитие интереса к здоровому образу жизни. Досуг в семье и семейные увлечения.

конкурс семейных рецептов.

смотр семейных реликвий.

конкурс рассказов о семейных увлечениях и хобби.

Форма работы:

презентация семейных реликвий.

конкурс рассказ о семейных увлечениях и хобби. Увлечения совершенно разные, но интересы могут объединять членов семьи. Интересы помогают разным поколениям лучше понимать друг друга. Фото, марки, дача, чтение и прочее интересы призваны сблизить членов семьи и утвердить традиции здорового образа жизни.

Методы реализации проекта.

ü анкетирование, диагностика;

ü беседы, интервью;

ü встречи

ü практические занятия, тренинги;

Принцип сотрудничества.

Приложение

Задание:

Проведите исследование собственной родословной. Постройте родословное древо, напишите эссе "Традиции нашей семьи", оцифруйте семейные архивы, сделайте фотографии семейных реликвий, сделайте съемку на видео рассказов старейшин ваших семей. Оформите в виде мультимедийного альбома MS Power Point результаты своих исследований.

Основные вопросы:

Что значит исследовать свои корни? Понимаешь ли ты суть слов – твои родные и твоя Родина в потоке времени? С чего начинается составление родословной хрестоматии? Как построить родословное древо?

Генеалогия – наука о родословных связях. В восходящем родословии объектом исследования является лицо, о предках которого собираются сведения. С него начинают, затем уже идут по восходящим ступеням или коленам, т. е. к отцу, деду, прадеду и т. д. Это первоначальный вид родословия, когда у исследователя еще мало сведений, когда он последовательно идет от известного к неизвестному. При составлении нисходящего родословия начинают с самого отдаленного из известных предков и постепенно переходят к его потомкам. Такое родословие позволяет наглядно представить общую картину жизни и деятельности рода, начиная с более отдаленных времен и постепенно разворачивая до наших дней.

Приложение

Памятка

«Как проводить исследование своей родословной?»
Составить список всех своих родственников, которых знаешь ты и твои родители.
Побеседуй со всеми родственниками и запиши их воспоминания. Отправь письма родным, которые живут далеко.
Запиши интересные случаи, семейные воспоминания, легенды, истории.
Внимательно изучи семейные архивы: метрики (свидетельства о рождении, смерти или браке), аттестаты, дипломы, грамоты, военные билеты, орденские книжки, альбомы, письма.
Составь черновик родословной таблицы, в которой укажи рядом с именами даты жизни, место рождения, профессию, награды, у женщин девичьи фамилии и т. д.
Составь родословное древо , которое наглядно поможет увидеть историю вашего рода, все родственные связи и наличие белых пятен в памяти рода

Приложение

Памятка

«Создание герба семьи»

Выберите технику выполнения «Герба вашей семьи»

Выберите форму щита (выполните по желанию деление, кайму)

Продумайте цветовое решение (в соответствии с основными требованиями геральдики)

Цвет в гербе имеет определенное символическое значение:

Зеленый – изобилие,

Голубой – красота, величие,

Пурпурный (малиновый) – могущество,

Красный – любовь и смелость,

Серебро (белый) – невинность, чистота,

Золото (желтый) – богатство, справедливость

Составьте композицию из символов (это могут быть символы: талисман, профессии, увлечений, хобби и пр.)

Помните! Не нужно перегружать рисунок мелкими рисунками и деталями. Каждый символ должен иметь свое обоснование.

По возможности напишите описание к вашему гербу.

Что такое герб и зачем же он нужен?

Герб символизирует единство, солидарность семьи, чувство принадлежности

человека к определенному роду. В личном гербе, как правило, отражаются заслуги человека и его рода перед отечеством, связь с предками, интересы, стремления, профессиональные особенности. Герб является связующим звеном между прошедшими, нынешними и будущими поколениями. С течением времени герб увеличивает свое значение и ценность, присоединяя к себе достоинства и заслуги последующей цепи

поколений.

Пример семейного герба:

Белый цвет символизирует благородство, чистоту

и правдивость. Красный - любовь, а синий - великодушие, честность, верность. Кроме того, в гербе присутствует зеленый цвет, являясь символом здоровья. Геральдические знаки на гербе - солнце, сердце, гнездо и брачные кольца. Семья должна быть крепкой (кольца), все в ней друг друга любят (сердце). Любовь порождает сильное душевное тепло (солнце). Главная цель семьи и забота родителей – воспитание детей.

Приложение

Семейная викторина

Скажите по латыни « семья ». (Фамилия.)

2. А теперь скажите « семья » по-итальянски. (Мафия.)

3. Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости, и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась покровительницей семьи вообще и материнства в частности. Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»? (Аист.)

4. Эта римская богиня счастья и удачи покровительствовала новорождѐнным, целой семье, девам, отдельно могла покровительствовать замужним женщинам, мужчинам. Кто же она? (Фортуна.)

5. Как звали бога славяно-русской мифологии, родоначальника жизни, покровителя семьи и дома? В честь этого бога был назван главный город племени россов – Родень (Родня). (Род.)

6. Божеством нарождающихся людей у древних славян долгое время считался Род. Существовал и близкий к нему бог – покровитель семьи и права собственности , поддерживавший гуманные нравственные принципы, деливший все по справедливости. Его же вспоминали, когда нужно было удалить зловредные силы. Как звали этого бога?

(Чур. Отсюда пошли фразы: «Чур, моѐ!», «Чур меня!» и т. п.)

7. От имени какой богини произошли слова «ладить», «ладный», «налаживать»?

(От имени Лады – богини красоты, любви и брака)

8. Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряжѐнных в одну упряжку?

(Супруги - находящиеся в одной упряжи.)

9. Почему на Руси вплоть до XVIII века кузнец считался покровителем семьи и брака? (Он ковал кольца.)

10. В древнейшие времена белый цвет у многих народов, в том числе и у славян, был цветом траура. Почему же на славянской свадьбе невесте надлежало надевать именно белые наряды? (По верованиям славян, невеста должна была умереть для своего рода, чтобы вновь возродиться в роду мужа)

11. Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

Составить стихи по заданной рифме.

«Воскресенье в семье» охота – забота

сынок – каток

дочь – не прочь

скамейка - семейка

Семейные реликвии.

В каждом доме найдутся не только старые семейные фотографии, но и документы, рассыпающиеся от времени, и памятные реликвии. Это могут быть копии метрических записей, свидетельства о рождении, бракосочетании и смерти, трудовые книжки, наградные листы, записные книжки бабушек и дедушек, разрозненные, но памятные, записи, детские рисунки, предметы с дарственными надписями, школьные табели, ордена и медали, и многое другое.. Реликвии – это те вещи, которые передаются в вашей семье по наследству, которые принадлежали вашим родственникам в предыдущих поколениях. С реликвий начинается семейная летопись. Они – частицы истории и культуры нашей Родины.

1.Аналитическая:

Актуальность — Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. Что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня — значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности. Народная культура во все времена была базисом всей национальной культуры, ее исторической основой. Эту простую истину следует помнить в нынешние непростые времена, когда разрушенными оказались не только целостность народной культуры, но и все, что было связано с духовно-нравственными принципами народной жизни, начиная с дома, семьи и кончая отношением к труду, Земле-Матери, Природе.Академик Д.С. Лихачев говорил: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах, которые им принадлежали, — значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, — значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, — он, как правило, равнодушен к своей стране».. Нельзя воспитать в себе высокие нравственные начала, не зная того, что было до нас. Культура, народный быт обладают глубокой преемственностью. Шагнуть вперед можно лишь тогда, когда от чего то отталкиваешься. Движение от ничего или из ничего невозможно.Так же и будущим поколениям не возможно обойтись без нас ныне живущих, без нашего культурного и нравственного опыта, как нам без опыта предшествующего поколения. Все взаимосвязано. Возрождение духовно- нравственного патриотического воспитания — это шаг к возрождению России. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом.

Гипотеза : если научить детей определять значение исторического наследия родного края, приобщить их к национальным традициям, культурным его особенностям, применяя различные методические приёмы, то это будет способствовать формированию умения дошкольниками осознавать смысл духовно-нравственных ценностей общества и в более эффективной степени развивать чувство патриотизма. Данная работа предполагает, что разнообразие средств, методов и приёмов по ознакомлению дошкольников с историей родного края влияют на уровень знаний о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности

Проблема : засилье на экранах ТВ мультфильмов и кинофильмов смутного содержания, стремление к обеспеченной жизни, не серьезное отношение родителей к труду на земле, ускорение ритма жизни, внедрение в повседневную жизнь эталонов западной «благополучной» жизни (праздник ведьм, хеллуин и т.д.) привело к отрыву от национальной культуры, ее истоков. В итоге 80% детей подготовительной группы не знают героев русской старины, не могут назвать орудия труда (кроме лопаты, грабель, ведра), не знают народные ремесла и промыслы, плохо ориентируются в росписях, о православных праздниках знания поверхностные.

Цель : старший дошкольный возраст-период многоаспектной социализации ребенка. И одной из ее сторон-воспитание духовно-нравственных,патриотических чувств и убеждений. Одним из направлением работы является изучение истории, традиций, быта наших предков.

Задачи:

— одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

— показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли. Важно также выделить все лучшие и передовое в историческом прошлом края и использовать эти знания при анализе сегодняшних реалий. Краеведческий материал играет большую роль в формировании исторического сознания детей.

— через обращение к особенностям культуры и быта, помочь детям осознать свою принадлежность к культурно-природной среде, понять меру своей ответственности за ее сохранение и приумножение.

Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, через знакомство с ремеслами и промыслами Руси, принять участие в созидательной продуктивной деятельности

— раскрытие личности в ребенке через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции, посредством вхождения в годичный праздничный круг.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников является, игра. При этом мы имеем в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.). Нам кажется, что особенность русских народных игр, а может быть любых народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Поэтому следующей задачей является расширение игрового опыта детей через сюжетно-ролевые, хороводные, подвижные,обрядовые, настольные игры

Обратиться к истокам поможет фольклер, ведь его содержание- жизнь народа, человеческий опыт, просеянный через сито веков, духовного мира человека, его мысли, чувства, переживания

— формирование целостной картины мира через пополнение и актуализацию знаний детей о истории родного города,

Учить чувствовать красоту природы, развивать интерес к фольклеру

— уточнять знания о знаменитых ржевитянах

— учить детей пользоваться доступной информацией, в том числе пользоваться географической картой, воспитывать самостоятельность

— знакомить с поступками, достижениями людей как примерами возможностей человека

Учить задавать вопросы морального содержания

— комплексно воздействовать с помощью различных видов искусства народного творчества на эмоциональную сферу ребенка

— гендерное воспитание

— воспитание у детей осознание своей сопричастности не только семье, группе или саду, но и общностям более высоких порядков -город, народ

Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению истории города, ориентировать их на патриотическое воспитание в семье

Вид проекта: информационно-творческий

Продолжительность : год

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы №8, работники детского сада, родители, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели.

Теоретическая часть.

Ресурсное обеспечение: научно- методическая и художественная литература, фотографии, ТВ, бумага, карандаши, краски, клей, бросовый материал, аудиозапись.

Образовательные области:

Наличие межпредметных связей - разные виды деятельности:

— Познавательно-исследовательское;

— Чтение художественной литературы;

— Игровая;

— Коммуникативная;

— Художественно-продуктивная;

— Музыкальная.

Прогнозируемые результаты:

— Повысится нравственный уровень воспитанников;

— Расширится кругозор детей, их интерес к истории, традициям, быту нашей страны

— Развитие инициативы, сообразительности, самостоятельности;

— Преобразуется предметно-игровая среда группы;

— активизируется организация педагогического поиска через реализацию инновационных форм;

— Укрепится заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом по вопросам духовно-нравственного воспитания;

— Появится у детей чувство гордости за свой город, уважение к его истории,традициям народа.

— Ознакомление с историей и традициями продолжится в повседневной жизни группы, на прогулке, в семье.

Практическая часть

Разработка проекта (Этапы реализации проекта):

1.провести диагностическое обследование детей

2.донести до участников проекта важность данной темы

3.создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки,атрибуты для игровой, театральной деятельности, дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу.

4.подобрать материал для продуктивной деятельности

5.составить перспективный план мероприятий

Перспективный план мероприятий :

НОД «Экскурсия в мини –музей группы. Убранство русской избы», «Былинные герои», «Русский костюм», рисование « Веселая ярмарка», лепка «Пестрый хоровод», ручной труд «Русская куколка своими руками».

Рассказ воспитателя «Народные промыслы и ремесла Руси», о праздниках русского народа, орудия быта на Руси, «Как выращивали хлеб», «Как рубашка в поле выросла».

Рассказ детей «Народные приметы», проигрывание сюжетов из народной жизни.

Чтение художественной литературы «Сказки», «Былины», «Потешки, поговорки», разгадывание загадок, чтение пословиц поговорок, « Как люди жили на Руси».

Рассматривание наглядности «Русский костюм», «Посуда», народные росписи, рассматривание элементов вышивки, элементов одежды.

Разучивание музыкально-хороводных игр.

Слушание старинных русских песен.

Просмотр по ТВ выступления народного танцевального ансамбля имени Моисеева.

Знакомство с подвижными играми «Ловишки», «Салки», «Лапта», «Городки».

Проведение экскурсии по городу, в исторический краеведческий музей, выставочный зал.

Проведение праздников фольклерный весенний, Пасхальный.

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду невозможно организовать без участия родителей. Работу с родителями мы начали с выявления их информированности по данной теме. Далее были использованы такие формы работы, как:

— Помощь в создании мини –музея «Как жили люди на Руси»

— Проведение конкурса «Изучаем народные приметы всей семьей»

— Составление картотеки «Орудия быта на Руси»

— Изготовление альбома «Народные промыслы и ремесла», «Народные праздники»

— Помощь в проведении экскурсий по городу Ржеву, с целью изучения архитектуры, памятников, истории города. Проведение экскурсии в исторический музей. Планируется посещение городского выставочного зала

— Совместный фольклерный праздник в старшей группе, участие в проводах «Масленицы»,планируется проведение Пасхального торжества с чаепитием

— участие в городском Рождественском конкурсе

— Консультация «Из истории Ржева», фоторепортаж «Духовно-нравственное воспитание ребенка через знакомство с родным краем», презентация «Духовно-нравственное воспитание детей через знакомство с традициями и бытом наших предков».

Оснащение педагогического процесса:

— Создание в группе мини-музея «Как жили люди на Руси»»;

— Выставка книг о городе; народных промыслах и ремеслах, народных праздниках, фольклер и былины

— Выставка альбомов о Ржеве,городах-соседях, земля Калининская

— Оформление продуктов детского творчества (рисунки, макеты, поделки);

— Подготовка атрибутов для сюжетно-ролевых игр

— Обновление и изготовление дидактических игр по теме. «Что сначало, что потом», «как рубашка в поле выросла», «Расскажи сказку», « Литературный калейдоскоп»

Продукт проектной деятельности : оформление мини-музея,составление макета «Обелиск»», выставка рисунков «Веселая ярмарка» и «Пестрый хоровод» по народным ремеслам, праздник «Проводы масленицы», изготовление куколок из чурбачков и ниточные куколки.

Итог проекта:

В ходе работы по данной теме дети познакомились с историей возникновения города Ржева, его местоположением. Научились ориентироваться по карте города. Дети могут составить короткий рассказ о родном городе, его памятниках, о внутреннем убранстве избы, о труде крестьян. Узнали много нового о традициях русского народа, праздниках. Хорошо ориентируются и различают различные ремесла (кузнец, гончар, швея и т.д) и соответствующих им орудиях труда. В творческих работах с удовольствием используют росписи-хохломскую, каргопольскую, гжельскую. Узнали много пословиц о труде,об орудиях труда, народных приметах, природных явлениях, о поведении людей. Дети проявляли инициативу в ходе беседы, игры, в художественном творчестве. У детей появилось чувство гордости за достижения своих предков.

Родители были заинтересованы в образовательном процессе, духовно патриотического воспитания своих детей. В полной мере ощутили свою ответственность за развитие и подготовки детей к будущей взрослой жизни.

Сотрудники детского сада создали условия для реализации проекта.

Проект по организации духовно-нравственного воспитания детей в ДОУ.

Тема: «Каким я хочу быть».

Воспитатель высшей квалификационной категории:

Морозова Наталья Петровна

Возраст детей: 4-5 лет.

Актуальность .

Духовно-нравственное воспитание детей - это одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно - нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим , добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.

Дошкольный возраст - важнейший период в духовно - нравственном становлении и развитии личности. Это период первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. У ребенка формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом. В процессе духовно - нравственного воспитания расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном и далеком окружении: дом, двор, улица, город, страна.

В настоящее время формируется сравнительно новое для дошкольной сферы направление православного дошкольного воспитания. Обращаясь к духовно - нравственным традициям отечественного образования и воспитания , значительно повышается эффективность воспитательной работы по духовно - нравственному развитию детей , повышается

компетентность воспитателей , воспитанников , родителей, расширяется

воспитательное пространство и обеспечивается активный выход в общество.

Цель:

Сохранение духовно - нравственного здоровья детей;

Становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, человека - гражданина России;

Применение эффективных методов и требований в условиях детского сада.

Задачи :

- воспитание гражданственности , патриотизма;

Любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Различение хороших и плохих поступков;

Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

Установление дружеских взаимоотношений в группе , основанных на взаимопомощи;

Формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни;

Эстетическое воспитание.

Тип проекта : краткосрочный.

Сроки проведения : 2 месяца (январь - февраль 2017года)

Участники проекта : воспитанники средней группы №5 (4-5 лет), воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители.

Задачи проекта :

Провести занятия, беседы, развлечения по духовно-нравственному воспитанию ;

Организовать художественные и фотовыставки по данной тематике проекта ;

Ознакомить детей с литературными , художественными и музыкальными произведениями по тематике;

Использовать в реализации проекта консультации, рекомендации для родителей по данной тематике;

Провести физкультурное мероприятие, посвященное дню здоровья, совместно с родителями воспитанников;

Подбор литературы и иллюстраций с коми сказками и фольклором;

Изготовление альбома «Дружная семейка», «Наши добрые дела».

Этапы реализации проекта :

1 этап : Подготовительный.

Изучение психолого-педагогической литературы по теме проекта;

Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта :

довести до участников важность данной темы;

– подбор методической литературы для реализации проекта ;

– подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы по теме проекта;

Организация развивающей среды в группе ;

Составление плана работы.

2 этап : Основной:

Ознакомление детей с художественной литературой;

Рассмотрение картин, иллюстраций, фотографий и беседы по их содержанию;

Работа с родителями;

НОД;

Проведение мероприятий;

Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;

Рисование и аппликация с детьми;

Создание и проведение презентации.

3 этап : Заключительный:

Анализ результатов проекта;

-выставка детских рисунков и фотовыставка;

Выпуск альбома «Дружная семейка», «Наши добрые дела».

Система и последовательность работы по духовно-нравственному воспитанию детей:

Семья (родители, кем работают);

Детский сад (название сада, группы);

Родной край (Республика Коми, родной город Сосногорск);

Страна (Россия, столица, символика).

Организация развивающей среды:

- пополнение уголка по нравственно-патриотическому воспитанию (внести куклу в национальном коми костюме, предметы быта, фотоальбом «Мой город», альбом «Православные храмы»);

Пополнение настольных дидактических игр по духовно-нравственному воспитанию;

Оформление «Стены Добрых дел» (рисунки и фотографии детей);

Пополнение книжного уголка художественной литературой по теме проекта (русские народные и коми сказки о добре и зле).

Формы и методы реализации проекта:

Речевое и познавательное развитие.

НОД:

- «Моя семья»

- «Наш детский сад. Правила поведения»

- «Край, в котором я живу»

-«По улицам города»

-«Моя страна родная. Государственная символика»

-«Коми народный костюм»

- «Православные праздники зимой»

- «Каким я хочу быть»

2. Творческие рассказы:

-«Места нашего города, где я люблю бывать»

-«Я мамин помощник»

- «Мои добрые дела»

3.Чтение и заучивание пословиц, поговорок, народных примет:

- заучивание потешек с переводом на русский язык, коми народных игр со словами, показ коми национального костюма с помощью куклы;

Чтение коми сказок с сюжетом о добре и зле;

Чтение русских народных сказок, пословиц, поговорок.

4.Отгадывание загадок:

- о растениях, животных, птицах, насекомых родного края;

О предметах быта современных и старинных.

Игровая деятельность:

Оформление игротеки дидактических игр:

- «Кто лишний»;

- «Найди животных нашего края»;

- «Назови предмет»;

- «Хорошо – плохо».

Сюжетно – ролевые игры:

- «Моя семья»;

- «Добрые волшебники»;

- «Экскурсия по городу на автобусе».

Трудовая деятельность. Ручной труд:

- «Сувенир для мамы», «Подарок для друга» (поделки из природного и бросового материала);

Дежурство по столовой и в природном уголке;

- «Помоги взрослому», «Поможем малышам» (трудовые поручения)

Подготовка совместно с родителями природного и бросового материала для поделок

Изобразительная и конструктивная деятельность:

Изготовление закладок для книг с коми орнаментом;

Рисование по мотивам русских народных сказок;

Рисование Российской символики;

Рисование «Я – помощник»;

Лепка «Животные нашего края»;

Лепка «Угощение для гостей»;

Аппликация «Флаг нашей республики»;

Конструирование «Мой дом».

Экскурсии:

- «Улицы нашего города»;

- «Где живут сказки» (в детскую городскую библиотеку).

Здоровье и физическое развитие :

Утренняя гимнастика, физические упражнения на прогулке;

Народные игры: «Ручеек», «Горелки», «Жмурки с колокольчиком», «Каравай»; коми-народные игры: «Льдинки, ветер и мороз», «Волк и олени», «Важенка и оленята».

Беседы по ОБЖ:

- «Полезные привычки»;

- «Правила поведения на дороге»;

- «Опасные предметы».

Беседы по ЗОЖ:

- «Здоровые зубки»;

- «Полезная пища»;

- «Будем спортом заниматься, для здоровья закаляться!».

Взаимодействие с родителями:

Фотовыставка «Места нашего города, где мы любим бывать вместе»;

Подготовка совместно с родителями природного и бросового материала для поделок;

Подготовка к физкультурному мероприятию «Папа, мама, я – спортивная семья» (к дню здоровья);

Подготовка атрибутов к празднованию «Широкой масленицы» (маски, костюмы).

Открытые мероприятия с приглашением родителей:

- «Папа, мама, я – спортивная семья» (к дню здоровья);

Праздник «Мой папа – самый лучший» (к дню защитника Отечества).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса предполагает положительные результаты. Повышается духовно - нравственный потенциал педагогов и профессиональная компетентность в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , возрастает интерес родителей к формированию личности ребенка , родители включаются в деятельность детского сада, направленную на духовно - нравственное развитие детей.

Составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции.

Нравственная же составляющая направлена на содействие в развитии чувств, отношений и поведения, мировоззренческую позицию в социальной деятельности ребенка: во взаимоотношениях с другими людьми (помогать другим, человеческое благородство).

Известно, что основной духовно-нравственного воспитания являются духовная культура той среды , в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Ближайшее социальное окружение ребенка оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка, воспитании настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.