План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему: Занятие с воспитанниками подготовительной группы Развиваем логическое мышление. Конспект занятия (математика, логика, мелкая моторика) в подготовительной группе «Спасаем братца
Маргарита Козырева
Конспект занятия по развитию логического мышления у детей подготовительной группы «Бывает - не бывает»
Конспект развивающего занятия «Бывает – не бывает » .
Интеграция образовательных областей «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» .
Цель : Развитие логического мышления , речи
Задачи :
Образовательные : обучать способам познания предметов : абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.
Развивающие : развивать логическое мышление , познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.
Речевые : развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам); расширить речевой диапозон.
Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность.
Демонстрационный материал : макет телевизора, а в нем изображения Бабы-Яги, Лешего, Змея Горыныча, большие конверты, карточку с изображением тарелки, стакана, пирамидки, шкафа, елки, ежа, картина с небылицами, изображения елки, новогодних елочных игрушек, на которых написаны слова : фрукты, овощи, цветы, деревья, мебель, изображение несуществующего животного.
Оборудование : мяч.
Методические приемы : игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность детей , подведение итогов.
Ход занятия
1. Сообщение темы и цели занятия .
Скажите, ребята, если бросить вот этот лист бумаги в огонь, что с ним случится? (педагог показывает лист бумаги)
А почему вы так решили, вы же не видели, что этот конкретный лист горел в огне? (ответы детей )
Да, верно, бумага горит в огне.
Этот вывод мы сделали с помощью нашего мышления . Мыслим мы обо всем : о деревьях, друг о друге и многом другом. Вот, сегодня мы и будем развивать и тренировать свое мышление . Мышление нужно нам для того , чтобы учиться, получать знания об окружающих нас предметах, вещах
2. Основная часть.
Скажите, ребята, какой праздник приближается? (Новый год) А, что происходит под Новый год? (ответы детей ) . Правильно, под Новый год свершаются различные чудеса, оживают сказочные герои. За тем, как мы будем сегодня заниматься, будут наблюдать сказочные герои (на доске расположен макет телевизора, а в нем Баба-Яга, Змей Горыныч, Леший). Смотреть они на нас будут через этот волшебный телевизор. К тому же они прислали нам задания (педагог показывает большие письма в конвертах, которые мы должны выполнить, иначе они заколдуют все елки в лесу и не будет у нас праздника.
Как, ребята, справимся? Тогда вперед!
Первое задание нам прислал Леший :
Игра «Что на что похожее» . Цель : научить детей искать общие признаки у предметов, развивать способность сравнивать. Педагог показывает карточку с изображением какого-либо предмета, а дети должны назвать предметы, на которые он похож (т. е. назвать признак) . Для начала разобрать с ребятами стихотворение :
Ель на ежика похожа.
Еж в иголках,
Елка тоже.
Чем похожа елка на ежа? На что еще похожа елка?
Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
Второе задание от Бабы-Яги :
Игра «Кто летает?» . Цель : развивать мышление ребенка , умение выделять главные, существенные признаки предметов.
Все дети встают в круг.
Сейчас, мы выясним, кто может летать, а кто не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову, например, стрекозу, отвечайте : «Летает» , - показывайте, как она это делает, разведя руки в стороны , как крылья. Если я вас спрошу : «Поросенок летает?» - промолчите и не поднимайте рук.
Итак, отвечайте. Орел летает? Воробей летает? Собака летает? Самолет летает? И т. д.
Ребята, Баба-Яга в школе не училась и не знает значения слов книга, зонтик, тетрадь. Объясните ей, что это за предметы (дети объясняют значение слов) .
Вот, опять поступил сигнал из леса. Змей Горыныч что-то выдумал. Ведь он умный, потому что, сколько у него голов? (три)
Каждая голова нам задала по заданию :
Первая голова Змея дает нам такое задание игра «Бывает-не бывает » . Цель : развивать представления ребенка об окружающем мире, о логических связях между объектами.
Я буду называть предложения, тому, кому я брошу мяч, должен ответить бывает это в жизни или нет .
Ночью светит солнце;
Волк бродит в лесу;
Зайчик пошел в школу;
Домик рисует девочку;
Летом цветут цветы :
Зимой созревают ягоды.
А теперь я покажу вам картину, а вы расскажите мне, что художник перепутал и нарисовал не так (на доске вывешивается картина с небылицами) .
Вторая голова придумала для нас такое задание :
Я буду задавать вопрос «Кем (чем) был раньше?», а тот до кого я дотронусь должен ответить. Кем раньше был цыпленок (яйцом, кем раньше была лошадь, яблоня рыба, корова, рубашка и т. д.
Ребята, смотрите, что это за Чудо-Юдо? (на доску вывешивается животное, составленное из нескольких разных животных. Например, хвост павлина, туловище тигра, шея жирафа, лапы курицы).
Третья голова предлагает нам поиграть в игру «Говори хором» . Цель : знакомство с противоположными понятиями.
Я буду говорить вам стихотворения, а вы будете хором заканчивать его.
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь - …. (низко) .
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь - …. (близко) .
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты - …. (храбрец) .
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай….(конец) .
Днем на улице светло, а ночью….? (темно)
Небо голубое, а трава….? (зеленая)
Лимоны кислые, а сахар….? (сладкий) .
Собака лает, а кошка ….? (мяукает) .
Ну, вот ребята, все задания мы выполнили. Теперь осталось нарядить к празднику елку (вывешивается на доске изображение елки) . У меня на столе лежат игрушки (наглядные пособия) . Я буду говорить вам слова, а вы называть их одним словом. По очереди вы будете выходить к моему столу и выбирать новогоднюю игрушку с этим словом и будете вешать ее на елку .
Груша, яблоко, апельсин – это…. (фрукты) .
Капуста, картофель, морковь – это…. (овощи) .
Роза, василек, ландыш – это ….(цветы) .
Ель, дуб, береза – это …. (деревья) .
Шкаф, кровать, стул – это ….(мебель) .
Красивая елка у нас получилась!
Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали! Что мы сегодня на занятии делали ? Для чего нужно нам мышление ? О чем мы можем мыслить?
Занятие с воспитанниками подготовительной группы
"Развиваем логическое мышление"
Цель: Развитие у воспитанников логического мышления.
Задачи:
- Продолжать формировать мыслительные операции анализа и синтеза.
- Познакомить детей с головоломкой Танграм. Учить детей разгадывать головоломки.
- Развивать речевые навыки и умения. Упражнять детей в подборе антонимов.
- Развивать воображение, сообразительность.
- Развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам.
- Развивать умение воспитанников делить на группы предметы по трем признакам: форме, цвету, массе.
- Развивать интерес воспитанников, любознательность, познавательную мотивацию, целеустремленность.
- Воспитывать умение взаимодействовать в группе, приходить к единому решению.
Игровой материал и наглядные пособия: интерактивная доска, игра "Танграм", набор картинок, электронная игра "4-ый лишний", фишки, подготовленные бланки трех конкурсов, карандаши, листочки с нарисованными на них по 6 и 8 кругов на каждого участника, игра «Танграм» на каждого участника в конверте, образцы к игре Танграм на слайде.
Приветствие: - Добрый день ребята. Я предлагаю вам поприветствовать друг друга пульсом дружбы. Запустит пульс Настя Н.
Ребята, сегодня придя на работу, я обнаружила в электронной почте детского сада письмо. Оно пришло от ребят подготовительной группы детского сада Колосок, хотите узнать, о чем они пишут? (открываем, появляется на экране письмо) Дети соглашаются.
Педагог читает: "Здравствуйте друзья!
Мы приглашаем вас принять участие в трех математических конкурсах. Высылаем вам бланки к конкурсным заданиям.
Ребята, посмотрите, здесь действительно для каждого из вас есть задания к математическим конкурсам. Может кто-нибудь из вас уже участвовал в конкурсах и знает, что вы делали?
Дети высказываются о том, какие разные задания они выполняли.
Вам было трудно?
Посмотрите здесь на бланках тоже разные задания.
Но чтобы поучаствовать в конкурсе «Путешествие Почемучек» вы должны набрать 5 фишек, в конкурсе «Маленький гений – математик» 4 фишки, а в конкурсе «Маленький гений» - 3фишки (педагог показывает бланки с наклеенным количеством фишек)
Конкурсные задания бывают трудные. Чтобы их выполнить, нужно много знать и уметь. Предлагаю вам поупражняться в выполнении конкурсных заданий. Согласны?
Я для вас приготовила тренировочные задания, будем их выполнять?
Да.
А задания такие: нужно делить предметы на группы, закрашивать кружки, разгадывать головоломку, определить лишний предмет, и подобрать противоположные слова по значению.
Потренируемся?
А за правильные ответы вы будете получать фишки, и складывать их в свои коробочки. (Педагог раздает детям коробочки).
Скажите мне, за что вы можете получить фишку?
Дети перечисляют задания.
Ребята, я вам предлагаю выбрать конверт с заданием, которое мы будем выполнять первым? Один ребенок берет конверт по выбору. Достает задание, читает его или предлагает прочитает педагогу.
А задание здесь такое, "Скажи наоборот".
На каждого ребенка по 2 предложения.
Педагог предлагает взять фишки, тем детям, которые правильно подобрали слова.
(Коробочка с фишками стоит в середине круга)
Итог: мы теперь с вами знаем много слов противоположных по значению.
Педагог предлагает одному ребенку выбрать следующее задание.
Да здесь головоломка. Что такое головоломка? Ответы детей.
Люди придумали головоломки, чтобы тренировать свои умственные способности. Педагог раздает детям конверты с игрой «Танграм». Садитесь за столы, открывайте свои конверты. Эта замечательная игра называется "Танграм". Её придумали в Китае много лет назад. (на экране появляется квадрат)
Слайд 1. - Посмотрите на сколько частей разделен квадрат?
Квадрат разделен на 7 частей.
Они одинаковые?
Нет, они разной формы и величины.
Слайд 2. - Посмотрите, как много разных предметов и фигур животных можно собрать из 7 частей. Кого вы здесь узнали?
Слайд 3. Дети складывают животных.
Какую фигуру хотите собрать? Если вы соберете эту фигуру, то будет считаться, что разгадали головоломку. Хотите я вас научу?
Посмотрите, фигура какого животного изображена на схеме?
Зайчик.
А как вы догадались?
Дети отвечают.
Посмотрите, как я буду разгадывать эту головоломку. Сначала я посмотрю, на какую фигуру похожи уши, голова, лапки и начну переставлять фигуры.
У меня получилось?
Дети отвечают «Нет».
А теперь получилось?
Нет.
Что-то происходит с моей головой. Дети отвечают. Вот поэтому и называется головоломка. Не надо с первого раза надеяться, что сразу получится, надо много думать. Внимательно смотреть на фигуры и части танграмма.
Вот я и разгадала головоломку.
А сейчас каждый из вас за столами попробует разгадать свою головоломку.
- Внимательно рассмотрите свою схему. Подумайте, вспомните, с каких фигур я начинала выкладывать схему, и приступайте.
Итог: Ребята, что вы научились делать?
Разгадывать головоломки.
Ребята, какое же задание будет следующее? Педагог предлагает ребенку выбрать следующий конверт.
Какое интересно здесь задание? А здесь игра, где нужно найти лишний предмет. Выполнять будете все по очереди на интерактивной доске. Кто расскажет правила игры?
Ребенок рассказывает. На экране появляется слайд с изображенными предметами.
Как ты думаешь, почему именно этот предмет лишний? Дети по очереди принимают участие в игре.
Итог: Молодцы, вот и с третьим заданием вы справились. Вы замечательно находите лишний предмет. А теперь возьмет фишку тот, кто правильно нашел лишний предмет.
Педагог предлагает ребенку выбрать следующий конверт.
- Часто в конкурсах бывают творческие задания, но они не простые. Например, что-то раскрасить. Хотите тоже поупражняться.
«Закрасьте круги так, чтобы закрашенных и не закрашенных кругов было поровну. Варианты не должны повторяться»
А сейчас каждый возьмет себе задание с таким же значком, как у него на одежде и присаживается за стол его выполнять. Время для задания отслеживайте по настенным часам, когда большая стрелочка дойдет до красной полоски вы заканчиваете работу. И педагог на часы наклеивает полоску – ограничитель времени.
Педагог подходит к воспитанникам и наблюдает за выполнением задания.
А сейчас проверьте еще раз, правильно ли вы выполнили задание. Возьмите фишки те, кто выполнил правильно в задании 6 вариантов и больше. Отнесите их в свои коробочки.
И вот, ребята остался один конверт с последним заданием. Педагог предлагает детям открыть конверт. Будем его выполнять? Да.
Дети выполняют задание.
Ребята, изображение каких предметов вы принесли?
Мы принесли все предметы большие, коричневые, тяжелые.
Да, здесь медведь, шкаф и т. д. А изображение каких предметов вы принесли?
Это, какие предметы?
Цыпленок, носок и т. д.
А теперь давайте посмотрим, как справилась с заданием вторая команда? Здесь должны быть картинки с предметами, которые бывают какие?
Маленькие, желтые и легкие.
Это, какие предметы?
Шкаф, сумка, чемодан и т. д.
Дети делают выводы о том, кто был более успешным.
Фишку возьмет тот, кто принес правильно две и более картинки.
Итог. Какие вы молодцы. Обе команды справились с заданием. Вы правильно разделили картинки на группы по трем признакам.
Рефлексия .
Ребята, как вы считаете, вы готовы участвовать в конкурсах?
Почему вы так решили?
Да мы умеем делить предметы на группы, мы знаем слова противоположного значения, умеем определять лишний предмет, разгадывать головоломку. Поэтому мы можем участвовать в конкурсах. А сейчас разберите бланки к конкурсам в соответствии с количеством набранных вами фишек.
Участники конкурсов разбирают бланки с конкурсами на дом.
У кого три фишки, что у тебя сегодня не получилось?
Чему тебе еще надо подучиться, чтобы участвовать в первых двух конкурсах?
Что вы узнали нового? А что было вам трудно? Ребята, а кого сегодня больше хвалили? Почему? Вы дружно выполняли все задания? Вы все пришли к единому мнению?
Вы довольны собой?
– До свидания ребята!
Дети уходят в группу.
"Скажи наоборот".
Торт большой, а пирожное… Береза высокая, а куст смородины...
Стержень длинный, а спичка… Бочонок толстый, а стакан…
Дед Иван пожилой, а внук Коля… У девочки волосы длинные, а у мальчика…
Футбольный мяч большой, а теннисный… Лента широкая, а шнурок…
Река широкая, а ручей… Заяц маленький, а медведь…
Многоэтажный дом высокий, а одноэтажный… Бабочка легкая, а голубь…
Книга толстая, а тетрадь… У жирафа шея длинная, а у бегемота…
Заяц бегает быстро, а черепаха… Море глубокое, а лужа…
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:
Валентина Лунегова
Конспект занятия по логике в подготовительной группе «Б». Воспитатель: Лунегова В. С.
Программное содержание :
Выявить и уточнить знания умения и навыки детей в установлении родо- видовых отношений между понятиями, умение детей графически отображать классификационные отношения.
Развивать аналитические способности детей, умения находить верное решение используя метод исключения. Развивать слуховое и зрительное восприятие , логическое мышление , ориентировку на листе, речь, внимание.
Воспитывать сосредоточенность , умение слышать других детей
Ход занятия.
1часть_ Дети, сегодня утром, когда я шла на работу, мне на плечо сел почтовый голубь и у него в клюве было письмо.
Это письмо пришло от нашей знакомой девочке Алёны Соколовой, которая сейчас живёт в городе Воронеже, куда они переехали всей своей семьёй. Там она ходит в детский сад «Теремок» , а группа называется «Ромашка» .
Алёнка, очень скучает за вами и передаёт вам всем привет. Она, очень много рассказывает своим новым друзьям о вас, какие вы умные, добрые хорошие и ребята хотят с вами подружится, обмениваться фотографиями, делиться своими успехами, а также знаниями и умениями. И вот что они сообщают. Недавно дети из их группы «Ромашка» участвовали в Олимпиаде «Самый умный» и заняли первое место . В письме они прислали задания, которые выполняли на Олимпиаде. И я подумала, а почему бы нам с вами не попробовать их выполнить и провести свою маленькую Олимпиаду.? Вы согласны поучаствовать?
Ваши ответы и решения будет записывать Ирина Дмитриевна, мы их отошлём ребятам.
Я ребята желаю Вам всем успеха.
Чтобы правильно выполнить задания, давайте сделаем разминку и поиграем
в игру «Назови, слова противоположенные по смыслу»
Тёмный- Чёрный- Сладкий-
Последний- Твёрдый- Вперёд-
Сзади- Север- Слева-
2. Следующая игра : «Продолжи ряд и назови общим словом»
Шапка, свитер, …. зимняя одежда
Шорты, сарафан, футболка…летняя одежда
Шофёр, врач…профессии
Огурец, лук…овощи
Брат, бабушка….родственники
Букварь, прописи…. шк принадл.
Слон, тигр….дикие животные
Теремок, колобок….рнс
Собака,корва…дом. Жив.
Посудка, куклы …. игрушки.
3. А сейчас мы поиграем в игру «Какое слово лишнее?» и почему?
Будьте внимательны.
Слон, обезьяна, джунгли, змея?
Роза, ромашка, смородина, нарцисс?
Отец, дочь, девочка, сын, мать?
Повар, воспитатель , аптека, балерина, лётчик?
Одеяло, подушка,сон, простыня, кровать?
Компьютер, радио, телевизор, мультфильм?
Баба Яга, Дюймовочка, крошка Енот, Петя Иванов, Незнайка?
Весна лето, апрель, осень, зима?
Кастрюля, чай, чашка, ложка?
Дом, бабочка, кузнечик, муравей?
3. А сейчас ребята я буду называть вам пару слов,
а вы должны сказать, чем похожи и чем отличаются.
Бабочка - самолёт Корова – лошадь
Берёза - яблоня мама - папа
Воробей – ворона ёж – ёлка
Лётчик - танкист зима - лето
Автобус – поезд
Воспитатель – врач Молодцы !
4. А сейчас мы отдохнём и отгадаем логические загадки – шутки .
С какой посуды ничего нельзя съесть?
Чего в комнате не видно?
Кругом вода, а с водой беда?
Тебе дано, а люди любуются?
Какого камня нет в реке?
Сколько горошин войдёт в пустой стакан?
Что можно увидеть с закрытыми глазами?
Что с земли не поднять?
5. Чтобы выполнить следующие задание,нам нужно сесть за столы.
Вот вам билетики они помогут вам найти свои места.
Почему сел за этот стол?
6. Ребята, в письме были вот эти картинки. Рассмотрите, подумайте можно ли всё что нарисовано,
Назвать, одним словом и разделить на разные группы ?
Вы готовы? Возьмите листочки и при помощи кругов нарисуйте свой ответ.
Вопрос к детям : На какие группы ты разделил ?
Скажите, какое понятие больше одежда или зимняя одежда….
7. Ребята в письме было ещё вот такое задание, вам нужно внимательно посмотреть на рисунок и дорисовать недостающую фигуру.
Молодцы, вы все были очень внимательны.
8. Посмотрите ребята, что у меня в руках? – геометрические фигуры?.
Вам нужно помочь своим фигурам найти свои домики, потому что когда они вернулись с прогулки, то увидели запрещающий знак перед домиком. Поможете? Молодцы!
9. Вот пришло время нам решить сложные логические задачи .
1.5 яблок висело на дубе, одно яблоко упало, сколько яблок осталось?
2. Ниф- ниф выше Нуф- нуфа, Наф – Наф выше Ниф – Нифа. Кто самый высокий?
3. Ниф – Нифу 5 лет, Наф – Наф на год старше его, А Нуф _ Нуф на 1 год младше.
Сколько лет Наф Нафу? (6) Нуф – нуфу(4)
4. Рыбки плавали в разных аквариумах :
Красная плавала не в круглом и не в овальном.
жёлтая не в квадратном и не в круглом.
в каком плавала голубая?
10 Молодцы ребята и с этим заданием вы справились. А сейчас ребята предлагаю нарисовать для наших друзей небольшую картину.
Вы ребята молодцы
Признаюсь я от души
Лучше кто из вас не знаю
На следующую Олимпиаду всех вас я приглашаю.
Конспект НОД в подготовительной группе
«Путешествие в город Логики»
Составила учитель-дефектолог ГБОУ СОШ 1155 Марьина Т.Н.
Коррекционно-развивающие задачи:
Закреплять представления о свойствах предметов.
Продолжать учить обрабатывать информацию, делать выводы: обобщать, сравнивать предметы по определенному признаку, вычленять лишний предмет, умению высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Развивать логическое мышление (умение решать логические задачи), слуховую память, концентрацию и устойчивость внимания, воображение.
Развивать зрительно-моторную координацию.
Воспитательные задачи: Воспитывать настойчивость, смекалку, сообразительность, умение работать в паре, помогать друг другу в случае затруднения.
Оборудование:
1. Картинка «Железная дорога»
2. Блоки Дьенеша (3 набора)
3. Таблица для описания блоков
4. Чёрные и белые кружки, фигуры разделённые на части
5. Названия улиц, проспектов
6. Таблица «Клетки», цветные магниты
7. Листочки с инд.заданиями, планшеты, карандаши.
Ход:
Организационный момент. «Логический поезд»
Сегодня мы отправимся в путешествие в город Логики.
В детском саду вы учитесь считать, читать, узнаёте много нового и интересного. Всё это вам пригодится в школе. Но, чтобы хорошо учиться, вам нужно уметь рассуждать, сравнивать, делать выводы, запоминать, быть внимательными. Всему этому вы можете научиться в этом удивительном городе Логики.
На нашем пути – железная дорога.
На чём мы поедем по железной дороге? (на поезде) Правильно, на логическом поезде, который сами построим. По символам определите, какой блок у нас будет паровозом.
Вагончики будут отличаться друг от друга только одним свойством-признаком, будьте внимательны!
На доске карточка с символами, фишкой показываем, какое свойство надо изменить. Дети подбирают вагончики.
Улица «Утверждений»
Если вы согласны с утверждением, поднимите белый кружок, если не согласны – чёрный.
Показываем 1 фигуру: квадрат, разделённый на 4 равных части.
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 3 равные части?
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 4 неравные части?
Верно ли утверждение, что этот квадрат разделён на 4 равные части?
Показываем прямоугольник, разделённый на 3 неравные части.
Верно ли утверждение, что этот прямоугольник разделён на 3 равные части?
Верно ли утверждение, что этот прямоугольник разделён на 3 неравные части?
Пройди по маршруту
А сейчас я вам предлагаю погулять по переулкам этого удивительного города.
На доске таблица с клетками, на пересечении клеток различные цифры.
Мы находимся там, где синяя точка, т.е. в левом нижнем уголке. Сейчас будьте внимательны и следите глазками, где мы окажемся.
Две клетки вверх, одна клетка вправо, одна клетка вверх и одна клетка влево. Где мы оказались, в какой точке?
Одна клетка вправо, три клетки вверх, одна клетка по диагонали вправо вниз. Где мы оказались, в какой точке?
Пока мы гуляли, стемнело, мы сейчас закроем глаза и пойдём по воображению.
Одна клетка вправо, одна клетка вверх, одна клетка влево. Откройте глаза и расскажите, в какой точке вы оказались?
Динамическая пауза «Дотянись рука»
Дотянись правая рука до левого плеча.
Дотянись левая рука до правого колена.
Дотянись правая рука до правого уха.
И т.д.
Проспект «Исключений»
Выкладываем 2 набора блоков: справа и слева.
Мы с вами оказались на проспекте Исключений. Найдите «лишний» дом по какому-нибудь свойству сначала справа этого проспекта.
Выслушиваются варианты, например, лишний этот блок, потому что он жёлтый, а все остальные красные и т.п.
А сейчас слева.
Выслушиваются варианты.
«Кондитерская фабрика»
Как и в любом городе, здесь есть фабрики и заводы. Давайте посетим кондитерскую фабрику и примем участие в приготовлении конфет. Сегодня здесь должны получиться такие конфеты… (показать символы с отрицанием). Свои конфеты складывайте в коробочки.
Задания от мера города Логики (на индивидуальных листочках)
Управляет городом Логики – мер, и он для вас приготовил интересные задания.
Первое задание: логический квадрат, найдите недостающий элемент, проведите линию.
Второе задание: найдите закономерность и добавьте недостающий фрагмент.
Итог занятия. Оценка.
Сюрприз за блоком с такими свойствами: квадратный, жёлтый, маленький, тонкий.
Тема: «Логические игры и план»
Задачи:
1. Закрепить:
Знания о многоугольнике;
Умение определять зависимость при делении целого на части;
Умение рисовать прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии при изображении больших и маленьких треугольников в тетрадях.
2. Продолжать знакомство с планами.
3. Развивать мышление с помощью логических игр.
Демонстрационный материал: кукла Буратино; набор многоугольников; обруч; план группы; призы детям.
Раздаточный материал : логические карточки; бумажные круги и ножницы; тетради в клетку; карандаши.
Ход занятия
Дети стоят в кругу. Появляется Буратино.
Буратино . Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Я — Буратино, сын папы Карло. Папа Карло купил мне азбуку и коробку с играми.
Буратино достает коробку с геометрическими фигурами (многоугольниками). На пол кладется обруч. Дети встают вокруг обруча.
— Давайте с вами поиграем. Возьмите каждый по одной фигуре и слушайте мое задание:
Встаньте в обруч те, у кого четырехугольники;
Встаньте в обруч те, у кого пятиугольники;
Встаньте в обруч те, у кого шестиугольники;
Встаньте в обруч те, у кого восьмиугольники;
Поднимите карточки те, у кого многоугольники.
— Молодцы! Как хорошо вы знаете геометрические фигуры. Ребята, Пьеро прислал мне какие-то письма с заданиями. Я ничего не могу понять. Помогите мне.
Буратино предлагает детям разбиться на пары и дает каждой паре по 2 карточки с логическими задачами.
— Определите, что лишнее в каждом ряду? Почему вы так считаете?
— Спасибо вам, ребята, за выполненные задания! Сегодня утром мы сели пить чай. Мальвина поставила на стол торт и попросила поделить его на 4 равные части. Нас ведь было четверо: я, Мальвина, Пьеро и Артемон. Я не знаю, как это делается. Пришлось Мальвине самой делить торт.
Воспитатель . Буратино, ты не переживай, наши дети умеют это делать и тебя научат.
Воспитатель предлагает детям пройти за столы, на которых лежат круги из бумаги и ножницы. Дети делят круг на 4 части.
— На сколько равных частей вы разделили торт? Всем ли достанется? Какая часть торта достанется Мальвине? (Одна четвертая.)
Какая часть торта достанется Пьеро? (Одна четвертая.) Какая — Буратино? Какая — Артемону?
Буратино . Спасибо, ребята! В следующий раз я сам смогу правильно разделить торт.
Ой, совсем забыл. Ведь я зашел к вам вот с этим планом. В нем указано место, где лежит мой золотой ключик. Помогите мне его отыскать. Предлагаю разбиться на 2 команды. Какая команда первой найдет золотой ключик, та и получит приз!
План вешается на доску. Обе команды смотрят на план и пытаются отыскать место, где спрятан ключик. После того как дети находят ключик, Буратино благодарит их и вручает призы — маленькие брелочки в виде ключиков.
— А вчера эта противная Мальвина открыла мою тетрадь по математике и строго сказала: «Буратино, вы меня огорчили тем, что не выполнили домашнее задание». Как будто я знаю, как его выполнять.
Воспитатель . Да это мы с ребятами быстро сделаем. Мы и в тетрадях умеем работать. Правда, дети?
Воспитатель предлагает детям пройти за столы.
Дети выполняют в тетрадях задания, предложенные воспитателем: рисуют разные треугольники.