Педагогический проект в подготовительной группе на тему «День Земли. Педагогический проект на тему: «День Земли Исследовательский проект в детском саду день земли
БЕЛЛА ЛЫСЕНКОВА
Педагогический проект в подготовительной группе на тему «День Земли»
Педагогический проект «День Земли » для развития личности дошкольника о взаимосвязи природы и человека.
Руководитель проекта : Лысенкова Б. А.
Исполнитель проекта : МДОУ ЦРР №50 «Золотой ключик» , г. Подольск, М. О.
Юридический адрес исполнитель проекта : ул. Литейная 35 «б»
Адресация проекта : Проект предназначен детям подготовительных групп .
Цель :
Углублять экологические знания детей, воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле
Задачи проекта :
Причина : незнание детьми о понятии окружающей действительности, о понятии Земля , исходя из этого, имеем задачу :
Сформировать у детей понятие о Земле как планете .
Причина : незнание детей о ресурсах земли , бережному отношению к природе и животному миру. Исходя из этого, имеем задачу :
Уточнить знания детей о природных ресурсах нашей планеты.
Причина : не достаточная осведомленность навыков продуктивной деятельности. Исходя из этого, имеем задачу :
Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности.
Причина : не достаточен уровень освоения детьми материала. Исходя из этого, имеем задачу :
Формировать умение передавать в работе своё отношение к окружающему миру.
Вид проекта : творческо-информационный.
Продолжительность : краткосрочный (с 10 апреля – по 22 апреля, внутригрупповой
Благополучатели проекта : дети подготовительной группы , родители воспитанников.
Ожидаемые результаты проекта
Сформировать у детей гуманные чувства : осознание ценности любого проявления жизни, и в результате стремление защитить и сберечь природу, а также привить основы культуры рационального природопользования.
Сформировать чувство сопереживания, чтобы дети стали добрее, поняли необходимость сохранять и приумножать богатство не только Земли , но и Родного края.
Дети умеют проводить несложные эксперименты, делать выводы.
Родители повысили уровень экологической культуры
Пояснительная записка
Актуальность
Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно раз, два, три,
Откроем праздник - День Земли !
Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования и воспитания. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Экологическое воспитание дошкольников наравне с нравственным воспитанием, т. к. в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны являться основополагающие гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу. «Таким образом, у детей не достаточно сформированные экологические знания о природе. Родители не уделяют достаточного внимания общению ребенка с природой, его экологической культуре, сформированности экологических знаний, считая, что для подготовки к школе эти знания не нужны.
Предполагаемые виды деятельности :
Совместная деятельность взрослого и ребенка и самостоятельная деятельность детей :
Экскурсии и наблюдения
Чтение художественной литературы
Изобразительная деятельность
Конструирование
Изготовление поделок по экологии.
Продукт :
Создание мультимедийной презентации «Планета Земля » ;
Фотоальбом «Собираем солнечную семью» ;
Выставка работ дошкольников с родителями «Поможем Земле !» .
Оборудование : мультимедийное оборудование, фотографии, иллюстрации, оборудование для игр, наглядный материал.
Этап мероприятие сроки Задачи мероприятия ресурсы ответственный
подготовительный Знакомство с песнями о земле : А. Ведищев «Песенка про медведей» 9 апреля Развитие речи, памяти, артистических способностей. Диски, кассеты с песнями, музыкой о земле Воспитатели и музыкальный руководитель
заучивание стихотворения А. Усачева «Мусорная фантазия» , Н. Григорьевой «Песня дождя» 10 апреля Воспитывать
патриотические чувства у детей, формировать способность отражать в чтении настроение автора Рисование иллюстраций к стихотворениям, оформление альбома. Воспитатели
«Экспериментальная деятельность» 11 -20
апреля Формировать у детей умение определять содержание своей работы Создание книги экспериментов.
Воспитатели
практический Изготовление глобуса с участием родителей, раскрашивание, ламинирование макета. 12 апреля Привлечь родителей к совместной деятельности Бросовый материал, клейстер, гуашь, кисти, макет глобуса, географические карты, скотч.
Родители, дети и воспитатели
Прогулка по участку Экскурсии в уголок природы, в парк, по огороду. 9- 23
апреля Расширять представления детей об охране жизни на Земле . Участок д/сада Воспитатели
Беседа : «Мусор Земле не к лицу… » Беседа? «Можно ли просверлить Землю насквозь ?» ,: «Что мы знаем о воде?» , «Лесные правила» ,: «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека» 16 апреля Сформировать у детей понятие о Земле как планете . Воспитатели и дети
Дидактическая игра «Редкие и исчезающие животные» , «Собери картинку»
Чтение сказок об охране природы «Серая Шапочка и Красный Волк» , «Жила – была река» 18 – 19-20 апреля расширять кругозор детей, речь, умение сравнивать. Книги, иллюстрации. Воспитатели, дети
аналитический Праздник «День Земли » 23 апреля Закрепить полученные знания, расширить кругозор детей. Воспитатели, дети и музыкальный руководитель
Создание «огорода на окне» (посев семян цветов, укропа, петрушки, салата) 20 апреля Воспитывать бережное отношение к природе Атрибуты для посадки семян Воспитатели и дети.
Реализация проекта :
Формулирование целей и задач проекта .
Изучение литературы по теме проекта .
Изучение интернет-ресурсов по теме проекта .
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта .
Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта .
Создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по экологии.
Проведение мероприятий по экологии.
Дидактические игры «Кто, где живет?» , «Что где растет?» «На чём можно добраться» , «Что изменилось»
Рассматривание глобуса. Чтение энциклопедий по теме «Планета – земля » .
Разучивание новой физкультминутки «Мы летим под облаками» .
Беседа «Весенний город» , «Природа просыпается» , «Строение земли » , «Что такое горы» , «Извержение вулкана» .
Чтение художественной литературы : Пословицы и загадки о земле , рассматривание иллюстраций к произведениям.
А. Блок, С. Городецкий., В. Жуковский., Ф. Тютчев, М. Зощенко, К. Коровин, В. Бианки, В. Степанов.
Разучивание стихотворений по теме.
Экспериментирование.
Рассказы детей из личного опыта
(кто где путешествовал, что видел и запомнил, достопримечательности, сувениры)
Просмотр познавательных мультфильмов о планете Земля .
Организация выставки детских рисунков по экологии.
Изготовление поделок на тему «День Земли » (с участием родителей) .
Тематическое развлечение «День рождения Земли »
Игра «Засели планету» (презентация)
Оценка Эффективности реализации проекта .
Критерии эффективности.
1. Каждый ребенок соблюдает правила поведения в природе (не только перед праздником, но и в течение всего года) .
2. Каждый ребенок в дальнейшем осознаёт важность своего правильного экологического поведения.
3. Повышение взаимопонимания между детьми, родителями, воспитателями.
4. После праздника все участники расходятся в хорошем настроении и с
Приложение 1
Чтение художественной литературы, стихи по экологии
Пословицы и загадки о земле .
А. Блок «На лугу»
С. Городецкий. «Весенняя песенка»
В. Жуковский. «Жаворонок»
Ф. Тютчев. «Весенние воды»
М. Зощенко «Великие путешественники
К. Коровин «Белка»
С. Алексеев «Первый ночной таран
Н. Телешов «Самое лучшее»
Ю. Коваль «Русачок-травник»
Ю. Коваль «Стожок»
Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»
Я. Тувим – «Овощи»
К. И. Чуковский «Ежики»
Б. Заходер «Мохнатая азбука»
И. Токмакова «Деревья в стихах»
В. Бианки «Мастера без топора»
В. Степанов «Птицы в стихах»
Ю. Энтин «О многих шестиногих»
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
С. Баруздин «Сказка о трамвае»
В. Степанов «Назови профессию»
Д. Родари «Чем пахнут ремесла»
М. Дружинина «Что на нашей улице»
В. Пальчинскайте «Гороховый домик»
С. Михалков «Сладкоежки»
С. Маршак «Стихи про кошек»
Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
В природе столько красоты – вглядись и ты поймешь,
Зачем росистые кусты окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит, прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи, поют перепела…
Пусть станет сердцу твоему понятна птичья речь –
И ты научишься тому, как это все сберечь.
О чем щебечут птицы так звонко по весне?
Какие небылицы рассказывают мне?
Забавно, словно в сказке, о чем звенят ручьи?
Чьи шепоты и ласки перепевают мне?
Ответа мне не надо, ответ я знаю сам.
В небе чистом, как страница,
Пролетают плавно птицы.
Над просторами полей
Клин красавцев журавлей.
Ручейки бегут с холма-
До свидания, зима!
Слышишь, чей-то клич вдали?
К нам вернулись журавли.
Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.
Давайте вместе Землю украшать ,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду.
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная : хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
Давайте будем дружить друг с другом
Как птица с небом, как поле с лугом.
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!
Давайте будем к тому стремиться.
Чтобы нас любили и звери, и птицы,
И доверяли повсюду нам, как самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету!
Во всей вселенной похожей нету.
Во всей вселенной только одна,
Для жизни и дружбы она нам дана!
Приложение 2
Сценарий экологического развлечения «День рождения Земли »
Цель : воспитание у детей любви к планете Земля .
Задачи :
1) формировать доброе отношение к планете Земля ;
2) продолжать знакомить с основными правилами поведения в природе;
3) воспитывать заботливое отношение к живой природе.
Оформление : плакаты и рисунки детей о защите природы, музыка.
Ход мероприятия.
Ведущий : Здравствуйте, ребята!
Много раз мы встречали праздник в этом зале,
Но такого мы ещё не видали.
Сегодня мы отмечаем «День Земли » .
Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля – наш общий дом .
Наш добрый дом, Просторный дом –
Мы все с рожденья в нём живём .
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы должны наш дом сберечь.
Давайте докажем, что не зря
На нас надеется Земля !
Земля – это не только горсть почвы, на которой мы сажаем растения, это большая планета под названием Земля . Земля – это большой дом , где живём и мы с вами, и многие люди, каждый в своём государстве.
Ведущий : Ребята, послушайте, кажется, к нам кто-то стучится. (Стук в дверь, у двери письмо.)
Письмо. Интересно, что же там написано, (читает) :
"Мальчики и девочки, приглашаю вас на именины. Буду очень рада видеть вас. Планета Земля "
Ведущий : Ну что? Мы принимаем приглашение?
Мы с вами, ребята, поговорим о том, как нужно заботиться о нашей планете- Земля , что нужно делать, чтобы её красота не угасла.
Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать - нельзя!
Так скажем дружно (раз, два, три) – дети повторяют
Откроем праздник – День… Земли !
Дети читает стихи.
ПЕСНЯ "ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ " муз. Насуленко
Дети :
1. Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля – наш общий дом .
Наш добрый дом, просторный дом-
Мы все с рожденья в нём живём .
2. Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны беречь,
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля .
Ребенок : Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут в речку смотрят удивленно.
Береги свою планету – ведь другой, похожей, нету!
Ведущий : Я поздравляю вас с этим днём! Ведь это шутки, танцы, смех. Будет весело для всех!
А для начала ответьте на вопрос : что можно увидеть на планете земля ? (горы, моря, реки, долины) .
Какие цвета преобладают на глобусе (синий, белый, зелёный) .
На нашей планете живут рядом с нами животные, насекомые, птицы. Давайте назовём их (дети называют)
Приложение 3
Беседа 1 : «Весенняя прогулка»
Ход беседы:
Ребята, посмотрите на эту картинку и послушайте мой вопрос
Какое сейчас время года? (Сейчас весна)
Правильно, сегодня мы будем говорить с вами о весне. Весна очень красивое время года.
А с какого месяца начинается весна? (Весна начинается с марта)
Март – месяц света. С каждым днем все дольше задерживается на небе солнышко, становится теплее.
А какой второй месяц весны? (Второй месяц апрель)
Апрель – это месяц воды. Теплые дожди смывают зимнюю грязь, согревают землю . А ещё апрель месяцем туманов.
Ребята, а как называются птицы, которые возвращаются весной домой из теплых стран? (Птиц, которые возвращаются весной называют перелетными)
Все перелетные птицы вернулись домой из теплых стран, строят гнёзда, поют песни. Весна с каждым днем все приближается.
Какой третий месяц весны? (Третий месяц весны - май)
Месяц зелени и цветов. Это самый красивый и теплый месяц.
Давно известно, что весна - пора года очень разнообразная и своеобразная. В эту пору природа меняется. Ребята, а какие признаки весны вы знаете?
(называют дети)
1. Солнце греет сильнее;
2. Тает снег;
3. Бегут ручьи;
4. Набухают почки;
5. Распускаются листья;
6. Зеленеет трава;
7. Прилетают птицы.
Птицы – это гонцы весны. Как вы уже сказали, они прилетают к нам весной с юга. Ребята, а какие птицы прилетают к нам весной? (ласточки, грач, кукушка, скворец)
Физкультминутка
На орех взобрался Мишка (имитация движений – показать, как мишка карабкается на дерево)
С ветки даль ему видна (ладошку поставить как козырек ко лбу)
Смотрит на холмы и крыши (соединяем руки над головой как домик – крыша)
Не идёт ли к нам весна? (поднимаем плечи – удивление)
За деревней, за долиной
Где прозрачен небосвод (повороты головы вправо и влево) .
Клин увидев журавлиный (показ взмахов крыльев журавлей)
Закричал : «Весна идёт!» (руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне)
Подведение итогов беседы :
Какая была тема нашей беседы? (Весенняя прогулка)
О чем мы сегодня говорили? (Мы говорили о весне)
Какие весенние месяцы вы знаете? (Весенние месяцы : март, апрель, май)
Приложение 4
Организованно образовательная деятельность «День Земли »
Цель :
Формирование бережного отношения к планете Земля ;
Формирование уважительного отношения к праздникам
Компетенции :
Формирование представлений о нашем доме – планете Земля ;
Знание особенностей празднования международных дат;
Умение понимать и пересказывать увиденное
22 апреля – отмечается День рождения Земли - нашего общего дома. В этот день мы обещаем беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась красивее.
Мы с вами живем на прекрасной планете Земле . В большой и прекрасной стране России, в маленьком и прекрасном городке Сестрорецке, части большого и прекрасного города Санкт-Петербурга. И мы должны сделать все возможное, чтобы наша жизнь здесь была прекрасной!
Вы любите природу? Вы любите смотреть на небо в солнечный день ? Какого цвета оно? Что вы там видите? Большое яркое солнце. Белые пушистые облака, похожие или на животных, или на людей, или на какие-то фигуры. А потом облака темнеют и льет дождик, так нужный для растений и для людей тоже. А ночью, что вы видите ночью? Звезды, миллионы звезд. И Луну, похожую на серп, или большую и круглую в полнолуние. Люди всегда смотрели в небо, на звезды, луну и мечтали полететь далеко в космос или на какую-либо звезду или планету. Это сбылось? А куда еще люди летали? На луну. Что вы знаете о Луне? Какая она? Как вы думаете, о чем бы она попросила людей? А Земля тоже имеет просьбы к людям? О чем она просит?
Мы получили электронные письма от Луны и Солнца. И о чем же они говорят нам?
Луна : Я вижу тебя, Земля . Круглая и Большая. Единственная планета, на которой есть жизнь. Я холодная. У меня нет воздуха. Нет жизни. Ты очень счастливая. У тебя есть животные. У тебя есть деревья. У тебя есть люди. Люди Земли ! Прилетайте снова скорее! Я вас очень жду
(Я думаю, что кто-нибудь из вас когда-нибудь сможет исполнить желание луны. Для этого нужно хорошо иметь крепкое здоровье, заниматься спортом и, конечно же хорошо учиться.) Задел у вас уже есть. Вы многое узнали и многому научились в нашем детском саду. Желаю вам в будущем добиться успехов.
Земля : Я старая. Я очень старая. Миллионы людей живут на мне.
Я даю им пищу. Я даю им воздух. Я даю им жизнь. Берегите
все, что имеете. Заботьтесь о том, чтобы жизнь на мне продолжалась долгие, долгие годы.
А теперь давайте поговорим о том, какие проблемы людям нужно решать повседневно, чтобы сохранить жизнь на земле , чтобы небо было чистое, чтобы цвели сады, чтобы люди жили в мире с природой и умели договариваться друг с другом.
Давайте совершим путешествие над землей на воздушном шаре . Полетели! Что вы видите?
Все это наша Земля . Сколько на ней прекрасного и удивительного : и бескрайные просторы, и горы, уходящие в небо и синие моря, и бесчисленное количество животных и птиц.
Дети называют места на Земле , куда бы они хотели поехать.
Называют животных и говорят, с кем они хотели бы подружиться и почему.
Люди и животные похожи друг на друга. Они живут семьями. У них есть детеныши, за которыми они ухаживают, кормят их и учат многим вещам
Часто животные помогают людям (перевозят тяжелые грузы, помогают слепым людям, спасают людей)
Люди тоже спасают животных, лечат их, кормят, выхаживают малышей, оставшихся без мамы)
Снимки Василия Михайловича Пескова.
На нашей планете много разных лесов : есть лиственные леса, где листья на деревьях желтеют осенью и опадают, есть вечнозеленые хвойные леса. В одном из хвойных лесов произошла следующая история. Там жил-был Томас – маленькое зеленое хвойное деревце. Был он веселым, и вдруг стал печальным. Что же с ним случилось?
Ведущий : Вот оно что. Он не хочет больше быть зеленым. И пошел к Солнышку просить желтого цвета.
Ведущий : И Томас стал желтым! А деревья смеются.
Ведущий :Томас опять стал грустным. И пошел он к небу просить синего цвета.
Ведущий : А деревья опять смеются!
Ведущий : Опять загрустил Томас.
Ведущий : Пошел он к луне просить белого цвета.
Ведущий : Томас стал белым. Но почему он не рад? Идет снег. Томас замерз!
И пошел он к деревьям просить зеленого цвета.
Ведущий : Томас опять стал зеленым, каким он был раньше.
И все были очень рады.
А теперь давайте подумаем, что нам нужно делать, чтобы наш дом, наша прекрасная Земля и мы все , люди, были счастливы и жили долго в этом чудесном мире.
Вот несколько правил того, как нужно себя вести, чтобы наша окружающая среда не загрязнялась, чтобы воздух был чистым, чтобы цвели деревья и цветы.
1. Я не забываю выключать свет, когда выхожу из комнаты.
(Так я экономлю электрическую энергию)
2. Я выключаю воду, когда чищу зубы.
(Каждый раз, когда я так делаю, я сберегаю 18 стаканов воды)
3. Я всегда бросаю мусор в мусорное ведро или урну.
(И тем самым я не загрязняю окружающую местность)
4. Я кормлю птиц зимой.
(чтобы они могли построить гнезда весной и вывести птенцов)
5. Я использую обе стороны листа бумаги, когда рисую.
(Если бы все так делали, количество деревьев, используемых на изготовление бумаги значительно уменьшилось)
6. Я напоминаю маме выключать телевизор, который находится на стене.
(Электроприборы продолжают использовать электроэнергию, если не вынуть штепсель из розетки.
7. Я люблю делать игрушки из старых коробок. Мы можем делать игрушки из использованных коробок : роботы, домики, птицы, куклы и наряды для них из коробок и фантиков от конфет, кормушки для птиц из кефирных пакетов.
(Мы можем использовать вторично старые вещи, прежде чем их выбросить.)
8. Я люблю ходить пешком в детский сад.
(Таким образом, экономится бензин и меньше отравляется воздух выхлопными газами.)
9. Я могу посеять семена растений и помочь им вырасти.
(Растения очищают и оздоровляют воздух)
Я все это делаю, потому что я люблю мой мир.
А теперь давайте поблагодарим нашу Землю за все , что она нам дает.
Дети : Спасибо тебе Земля за чистый воздух !
За все деревья и цветы!
За всех животных!
За прозрачную чистую воду в реках и озерах.
И подарим ей подарки, которые мы сделали сами (рисунки, поделки)
Литература :
1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Проектная деятельность дошкольников» , пособие для педагогов дошкольных учреждений, М., «Мозаика-синтез» , 2011г.
2. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» , М., «Мозаика-синтез» , 2012г.
3. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. «Образовательные проекты в детском саду » , пособие для воспитателей, М., «Айрис-пресс» , 2011г.
4. Гризик Т. И. «Познавательное развитие детей 2-7-ми лет» , М., «Просвещение» 2011г.
5. Доронова Т. Н., «Радуга. Планирование работы в детском саду с детьми 6-7-ми лет» , М., «Просвещение» , 2013г.
6. Доронова Т. Н., Гризик Т. И., Климанова Л. Ф., Соловьёва Е. В., Тимощук Л. Е., Якобсон С. Г. «На пороге школы» , М., «Просвещение» , 2002г.
7. Журнал «Методист ДОУ» №11(2013г., исследовательский проект «Как растут бутылки» .
8. Журнал «Педагогика в ДОУ » № 2 (2009 г.)
9. Журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ» № 9, 10, (2013г.) статья «Партнёрство педагогов в рамках проектной деятельности », познавательный проект «Знакомимся с Красной книгой» .
10. Киселева Л. С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» , М., «АРКТИ» , 2010г.
Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И чтобы объяснять детям, как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.
Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными способами. Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить, развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения с ней.
Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. В непосредственном соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам.
Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.
Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с ребенком, на ботанические эксперименты, на чтение добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле.
Материал для работы с ребенком:
1. Отгадать загадку: Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица, Но знают все: и млад, и стар, что она огромный шар. (Земля)
Все-все на свете нужны! И мошки не меньше нужны, чем слоны, Нельзя обойтись без чудищ нелепых, И даже без хищников - злых и свирепых. Нужны все на свете! Нужны все подряд - Кто делает мед, и кто делает яд. Плохи дела у кошки без мышки, У мышки без кошки не лучше делишки! Да! Если мы с кем-то не очень дружны, Мы все-таки очень друг другу нужны. Б.Заходер
Подкормите птиц зимой! Пусть со всех концов К нам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их - не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для них тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну! А.Яшин
……….
Наша планета Земля очень щедра и богата: Горы, леса и поля - дом наш родимый, ребята! Давайте будем беречь планету, Другой такой на свете нету. Развеем над нею и тучи, и дым. В обиду ее никому не дадим. Беречь будем птиц, насекомых, зверей. От этого станем мы только добрей. Украсим всю Землю садами, цветами. Такая планета нужна нам с вами!
……. Дерево, животное, цветок и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы погибнем как они.
3. Повторить с детьми лексические темы «Дикие животные», «Перелётные птицы», «Зимующие птицы», «Рыбы», «Лес. Деревья и кустарники», «Грибы. Ягоды», «Насекомые», «Животные Севера», «Животные жарких стран».
4. Поиграть в игру "Кто знает, пусть продолжает". Насекомые - это... Птицы - это... Дикие животные - это... Рыбы - это...
5. Объяснить поговорку : «Никого не родила, а все матушкой зовут» 6 . Повторить правила поведения в природных местах отдыха. 7. Подобрать и наклеить в тетрадь картинки по теме.
Елена Абрамович
Программное содержание:
Воспитание любви и бережного отношения к родной земле;
Расширение познавательных способностей детей;
Развитие творческих способностей детей. Закреплять знакомые приемы изображения цветка, используя разнообразные материалы и способы изготовления, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание работать сообща.
Укрепление связи ДОУ с родителями, привлечь родителей к совместной игровой и творческой деятельности с детьми.
Материал и оборудование:
Макет Планеты Земля, в сетке обклеенной «мусором»; с потолка свисает леска с крючком на уровне глаз детей;
Рисунки с прошлого занятия «Нарисуй себя», вырезанные и закреплены на кольцо тонкой проволоки (в хоровод, маленькая сетка с мусором;
Записи: «Собрались мы все на праздник», «Зверобика» студия детского праздника «Мальвина»; Шум орбиты Земли, Звук Открытого Космоса, часть 4 (YouTube, Домисолька «Дадим шар Земной детям», «Родная Земля» Лещенко; муз. сопровождение для практической части;
Для игры «Очистим Планету от мусора» корзина с бросовым материалом, мешки для мусора
Для игры «Найди пару»: 4 тесьмы одинакового цвета и длины по (1-1.5 м, в середине каждой прикреплены символы с заданиями (4, на концах катушки.
Клеевой пистолет у педагога.
4 стола для работы:
Заготовки из цветной бумаги прямоугольной формы, обрезки для вырезания сердцевины, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки; для родителей: цветные полоски 2х10 см., ножницы)
Цветная пряжа, ножницы, заготовки с плотного картона для наматывания пряжи; (для родителей: зеленого оттенка пряжа, картонные лекала, ножницы)
Квадратные заготовки из цветной бумаги трех размеров, отличающиеся друг от друга на 1 см., ножницы, простой карандаш, клей; (для родителей: фигурные ножницы, зеленого оттенка прямоугольные заготовки)
Заготовки «чашелистики» зел. картон, 3х3 заготовки из цветной гофрированной бумаги, палочка с тупым концом, клей. (для родителей тот же материал).
Для дополнения (вырезки птиц, насекомых, бабочек).
Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вас пригласить на праздник!
А на праздник мы с собой возьмем хорошее настроение!
(звучит муз. композиция
«Собрались мы все на праздник»
Студия детского праздника «Мальвина»).
Ребята, и действительно, у нас сегодня праздник! Посмотрите сколько у нас гостей! К нам пришли наши любимые родители!
Какой же праздник без сюрприза? (Прислушиваемся к издающимся из далека звукам. Вношу коробку с сюрпризом.) Обратите внимание, какая необычная коробка у меня в руках.
(Дети рассматривают)
Как вы думаете, откуда появилась эта необычная коробка? Где можно увидеть такую картину? (Ответы детей, если затрудняются, задать наводящие вопросы).
Да, совершенно, верно, в космосе. Тише, тише, я слышу какой – то звук! Да он исходит из коробки (запись «Звуки Космоса - Звук атмосферы Земли) (прислушиваемся) . Это мелодия. Какая она по характеру, грустная или веселая, тревожная или может спокойная? Интересно, кто бы это мог там быть, да еще и песню такую грустную и тревожную поет? (Ответы детей)
Давайте посмотрим! (Достаю макет Планеты Земля, вложенный в сетку, на которой прикреплен мусор, и подвешиваю на заранее приготовленную леску с крючком с потолка.
Предлагаю детям встать вокруг Земли, и рассмотреть её).
Ребята, вы узнаете, кто это? (Ответы детей)
Да это же наша Планета! Как зовут нашу Планету? (Ответы детей)
Ребята, а как вы думаете, почему Земля поет такую тревожную песню (Ответы детей).
Здравствуй, Земля? Тебя и не узнать. Как поживаешь? Давайте представим, что наша планета единственный раз в году вдруг заговорила с нами. Что бы она могла нам сказать, что попросить, что пожелать?
Звучит аудио обращение Земли:
«Дорогие люди! Я – планета! Мне нужна ваша любовь! Только любите меня так, как я люблю каждого из вас. Если вы будете любить меня, то будете и заботиться обо мне и защищать меня. И таким образом вы будете спасать ваш Дом и Дом ваших братьев меньших – животных. Все мы - одна большая семья. Расскажите о моём пожелании вашим друзьям и родным. Помните обо мне, а я буду заботиться о вас и всегда буду вашим домом.
Дом – это не только то место, где мы живём. Дом – это наш город, область, страна, планета. А в доме должно быть всегда тепло, чисто и уютно; каждый должен чувствовать себя в доме защищённым».
Ребята, а что надо сделать, чтобы нашей Планете дышалось легче? (Ответы детей)
Любим мы, тебя, Земля, и хотим, чтоб ты жила,
Хорошела с каждым годом, плодоносила, цвела
Берегите, люди Землю, ведь она у нас одна.
Защитим её все вместе мы как дружная семья.
Будем мусор убирать, не сорить, не обижать!
Предлагаю детям и родителям очистить нашу Планету.
(Дети «собирают мусор» разбросанный на полу, а родители помогают-держат мешки для мусора) Музыкальное сопровождение.
И стало нашей Земле дышать легче (снимаем с Земли сетку с мусором и показываю заранее приготовленную объемную композицию «Дети держат сетку с мусором»).
Ребята, вы узнаёте, кто это? Да, это вы,вот и Костя, Наташа, Слава здесь,(перечисляю детей. кто присутствует) . Вы только что помогли очистили нашу планету и вот этот мусор (показываю на сетку с мусором)
И стала радоваться вся природа. И мы можем наблюдать за повадками наших зверей, птиц. Давайте покажем, какие мы наблюдательные? (муз. - ритм. композиция
«Зверобика»
(Студия детского праздника «Мальвина»)
А чтобы она стала еще краше, что надо делать? (ответы детей)
А знаете, ребята, 15 апреля мы будем отмечать День Земли. А какой самый лучший подарок можно подарить женщине на праздник? (Цветы.)
Совершенно верно, это цветы. И я предлагаю сделать для нее подарок, украсим ее цветами, которые мы сделаем сами.
Обращаю внимание на столы с подготовленным материалом.
Цветы мы будем делать знакомыми способами. (Подходим к каждому столу, уточняем способы изготовления) (Все дети делают по одному цветку).
- * Из цветных бумажных полосок (показ образца): необходимо нарезать 8 тонких полосок. Каждую полоску склеить петелькой. Затем все 8 петелек приклеить к середине. Вырезать 2 одинаковых кружка для серединки и приклеить, один снизу, другой - сверху. Добавить несколько листиков, вырезанных из полоски сложенной пополам. (Родители делают серединку объемную. Заготовленную цветную полоску (2см х10см.) нарезают на узкие полоски, не доходя до края. Затем плотно закручивают роликом. Готовую серединку наклеивают на цветок.)
* Из квадратов разной величины, наклеенных друг на друга от большего к меньшему (показ образца): предварительно квадрат складываем по диагонали, полученный треугольник складываем 2-3 раза пополам (или квадрат 2 раза пополам и по диагонали, затем округляем угла). Рисуем дугу в широкой части угла и вырезаем лепесток. Раскрываем. Проделываем такие же действия с остальными квадратами. Склеиваем заготовки в цветок, накладывая от большего к меньшему. (Родителям предложить вырезать фигурными ножницами листики из бумаги зеленных оттенков, сложенной пополам).
* Цветок из цветной пряжи (показ образца): Намотать на картонную заготовку немного пряжи (цвет выбирают самостоятельно, нить отрезают. Аккуратно снять готовый моток с заготовки, закрепить в середине другой по цвету нитью. Расправить («распушить») в разные стороны «лепестки».(Можно предложить еще по одному сделать) (Родители делают из пряжи листья накручивая на лекала. Закрепляют с двух сторон дополнительной нитью завязывая на узел.)
Приемом «торцевание» (показ образца): палочку с тупым концом поставить на середину заготовки квадратной формы гофрированной бумаги, углы и края формы слегка прижать к палочке. Снять, макнуть середину в клей и приклеить на заготовку «чашелистика». И таким образом заполнить внутренность «чашелистика». (Родители делают такие же цветы)
А теперь выберем пары и способ изготовления с помощью игры - «Найди пару» (одновременно пальчиковая гимнастика) . Объясняю правила: педагог берет за середину все 4 тесьмы, так чтобы не было видно схем, предлагает взяться каждому за катушку и не выпускать из руки. Под музыку (или на 1, 2, 3 начни) дети начинают накручивать тесьму на катушку пальцами обеих рук. Как только катушки дошли до середины, педагог выпускает ленты. Концы одной тесьмы оказываются в руках двух детей. Таким образом, дети распределяются в пары, рассматривают свою схему - задание, садятся за свои места и начинают работать. (Родители присоединяются к своим детям, вносят дополнения по образцу педагога). В процессе работы оказывается помощь. Можно внести дополнения - наклеить на цветы жучков, бабочек, птичек вырезанных детьми заранее).
Пока дети работают, педагог прикрепляем сверху на Планете заранее подготовленную композицию "Дети собрали мусор". По мере изготовления цветов, дети подносят их, педагог приклеивает с помощью горячего пистолета).
Ребята, подойдите к нашей Планете, посмотрите, какая она стала? (Ответы детей)
Давайте поздравим ее с праздником!
Земля! Мы поздравляем тебя с твоим праздником – Днём Земли! Желаем, чтобы над тобой всегда светило яркое солнце, а на тебе росли красивые густые леса, цвели цветы, звонко пели птицы!
Давайте прикоснемся к ней. Согреем ее нашим теплом.
(Звучит отрывок «Дадим шар земной детям» С. Ротару).
Паспорт проекта
Тема: «Земля - наш общий дом».
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Характер проекта: познавательный, поисково-исследовательский, творческий.
По характеру контактов: дети, воспитатель, родители.
Актуальность темы :
Природа - удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на
духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является
источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто
запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой,
пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и
удивляться им.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи.
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление
экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно
рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская,
поисковая активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им
представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами
практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление
мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении
играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.
Цель проекта :
Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и
всему окружающему.
Задачи проекта :
Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе
поисково-познавательной деятельности.
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение
анализировать, сравнивать и обобщать.
Воспитывать желание охранять и укреплять здоровье детей.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап
- Сбор и анализ литературы по данной теме.
- Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию
- Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
Основной этап
- Проведение мероприятий в группе.
- Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной
деятельностью.
Заключительный этап
- Мини-выставка продуктов детской деятельности.
2 Подведение итогов.
Ожидаемые результаты:
Продолжается развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативности, образного мышления, творческих способностей;
Формируется осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
Приходит понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
Рефлексия деятельности
Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт каждого ребенка, создать для него более широкие общественные контакты. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение.
В реализации проектной деятельности дети научились видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, структурировать полученный в ходе исследования материал, делать выводы, умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.
Интересно было увидеть то, что сама формулировка проблемы у детей возникла лишь тогда, когда проблема была решена. Юные исследователи, начиная поиск, ясно не осознавали, зачем они это делают, и уже тем более не знали, что найдут в итоге. Выполняя эту часть исследовательской работы с детьми, я проявляла гибкость, не требуя ясного осознания и формулирования проблемы. Проблему дети выявляли путем простого наблюдения и элементарного анализа действительности. Ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
Было интересно наблюдать, что в ходе реализации проекта дети решали поставленные задачи в комфортном для них темпе, выбирали партнеров для самостоятельной и групповой деятельности.
Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: воспитателя, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволяет добиться высоких результатов: развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие способности к прогнозированию будущих измерений, формирование навыков коммуникативного общения.
В результате работы дети усвоили нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, испытывают потребность в приобретении экологических знаний, ориентируются на практическое их применение, испытывают потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживают им, испытывают желание оберегать природу, проявляют чуткость, бережное отношение ко всему окружающему. Проявляют эстетические умения и потребности видеть и понимать прекрасное, потребности самовыражения в творческой деятельности, проявляют инициативу в решении экологических проблем ближайшего окружения.
Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, умение планировать, работать в коллективе, такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Тематическое планирование по проекту
с учетом интеграции образовательных областей
|
Образовательные области |
Виды и формы работы |
|
Социально-коммуникативное развитие |
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на водоем», «Путешествие вокруг Земли» Настольно-печатные игры: «Кто, где живет?», «Путешествие капельки», «С какого дерева лист», Дидактические игры по экологии: «Кто больше?», «Земля и Солнечная система», «Чудесный мешочек», «Я живу в…» Тематические беседы: «Путешествие по глобусу» «Что было бы, если бы не было воды, воздуха, солнца?» Рассматривание иллюстративного материала: «Вода в природе», «Как вода работает на человека» Совместное участие детей и родителей в творческой выставке «Природа- кладовая чудес» Изготовление модели водоема, почвы. |
|
Физическое развитие |
Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Земля, вода, огонь», «Море волнуется», «Лягушки и цапля», «Удочка», «Солнечные зайчики», "Дождевой червь", «Мяч лови - слово назови» |
|
Познавательное развитие |
Наблюдение за растительным и животным миром, явлениями природы во время прогулки. Рассматривание глобуса. Наблюдения за сезонными осадками Беседы: «Путешествие по глобусу», «Что было бы, если бы не было …?» «Источники загрязнения природы. Меры охраны» Географические представления. Строение Солнечной системы Исследования свойств воды, воздуха, почвы, света. Просмотр видеосюжетов: «Чему учит экология», «Солнце для детей», «Почва», «Свойства воздуха», «Путешествие капельки». |
|
Экспериментально-исследовательская деятельность |
Вода принимает форму сосуда, в которой налита; становится цветной, если в нее добавить краску. Вода приобретает соответствующий вкус, запах, если в нее добавить соль, сахар, лимон. Человеку нужна чистая, пресная вода, грязную воду можно профильтровать. В воде некоторые вещества могут растворяться, а некоторые нет. Солнце - источник света и тепла на Земле. Свет- поток световых лучей, он может отражаться от предметов можно многократно отразить свет, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно. Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может, он помогает человеку: летать на самолетах, запускать воздушные шары, передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы. Воздухом можно двигать предметы воздух. Он невидим, прозрачный. Все пустые предметы на самом деле заполнены воздухом. Собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества. Воздух постоянно давит на предметы Воздух легкий. В почве находятся питательные вещества для растений Она сухая, мягкая, рыхлая. В почве есть воздух, почва пластична. |
|
Речевое развитие |
Сочинение экологических сказок. Составление описательных рассказов. Придумывание сказки «Путешествие лягушонка (синички, червячка,…)» Дидактическая игра «Кто больше?» Составление рассказа «Береги природу» Чтение сказки Г. Андерсена "Дюймовочка" и сказку Н. Павловой "Большое чудо», С.Городецкий «Первый снег», стихотворения Машковской "Давайте оставим немного земли" Чтение энциклопедий, », загадывание и отгадывание загадок. Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы») |
|
Художественно-эстетическое развитие |
Рисование «Путешествие капельки», «Природоохранные знаки», «На льдине» Аппликация «Морская звезда» (торцовка) Лепка в технике пластилинографии «Обитатели рек и морей», «Солнышко» Ручной труд «»Пароход» (оригами) Конструирование из строителя «Мосты», «Корабли», «Мельницы» |
Список литературы.
Иванова А. А. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду, ТЦ Сфера, 2005.
- Маневцева Л. М. Мир природы и ребёнок. СПб: Детство-пресс,2003.
- Потапова Т. В. Детский сад - эталон экологической культуры. М: ЦС ВООП, 2000.
- Голицын М. Сокровища Земли. Я познаю мир
- Плешаков А. А. От земли до неба
- Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду
- Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М: Просвещение, 2005.
Аналитическая справка
Диагностическое обследование детей происходило на основе методики С.Н.Николаевой «Юный эколог» в форме беседы, создании игровой и проблемной ситуации.
Для выявления уровня знаний о природе и её компонентах, после создания игровой и проблемной ситуации были составлены вопросы:
- Как вы понимаете: что такое природа?
- Из каких компонентов она состоит?
- Что такое свет?
- Что такое вода и какие она имеет свойства?
- Что такое воздух, какой он?
- Что такое почва?
- Что предпринимает человек для охраны природы?
Диагностика проводилась со всеми детьми в индивидуальной форме. Все дети были поставлены в равнозначные условия и диагностические задания давались на одном и том же словесном и наглядном материале. Дети подготовительной группы показали положительную динамику в знаниях.
НДО «Наш край- природная кладовая»
Цель: формирование представления о растительной и животной среде родного края, совершенствовать экологические знания.
Задачи :
Познакомить детей с экологической пирамидой
Убедить детей в полезности всех видов животных и растений, взаимозависимости их друг от друга.
Обобщить знания детей об окружающем мире родного края;
Закрепить умение различать деревья по их листве, умение классифицировать по группам.
Развивать в детях умение логически мыслить, дифференцированное восприятие, умение сравнивать
Воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувства патриотизма.
Материал : материал для игр: "С какого дерева листок?" «Распредели по группам», экологическая пирамида, звуковая запись пения птиц.
"Наша планета Земля
Очень щедра и богата,
Горы, леса, степи, поля-
Дом наш родимый, ребята!"
Ребята, скажите, в какой стране мы живем? (Мы живем в России)
А как называется город, в котором мы живем? (город Егорьевск)
Ребята, мы с вами живем в очень красивом месте, природа нашего края красива и разнообразна, Наш край - это природная кладовая.
Один замечательный писатель и большой любитель окружающей среды М. Пришвин писал: "Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая с великими сокровищами жизни".
Ребята, как вы думаете, о каких сокровищах говорил М. Пришвин? (рассуждения детей)
Правильно, это растения, животные, птицы которые живут рядом с нами на нашей земле. Их очень много и они все разные, Я приглашаю вас собрать сокровища нашего края в это ту удивительную пирамиду. Согласны? (Да)
Послушайте загадку: « Весной веселит, летом - холодит,
Осенью питает, зимой согревает»
(звучит тихая музыка)
Ну вот, мы и оказались с вами в лесу, посмотрите, как красив он!
Что мы видим в лесу? (Деревья)
Как можно узнать деревья? (по коре, по веткам, по листьям)
Мы наблюдали деревья в разное время года, какие вы были внимательные во время наблюдений, покажет игра "Что я знаю о деревьях?"
*Какое дерево не меняет окраску? (ель, сосна)
*Плод, какого дерева называется желудь? (дуб)
*Какое дерево осень красит в желтый цвет? (берёза)
*У какого дерева листья умеют "дрожать"? (осина)
*Из плодов какого дерева можно сделать алые бусы? (рябина)
Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру "С какого дерева листок?" У меня на вазах веточки с листочками деревьев из смешанного леса, а на доске вы видите изображения этих деревьев. Сейчас каждый из вас подойдет ко мне и возьмет по одному листочку, затем отнесет этот листочек к тому дереву, на котором он растет. (Воспитатель контролирует, как дети выполняют задание).
Молодцы, а скажите ребята, какую пользу приносят деревья? (ответы детей)
Вот первое сокровище, которое мы вставим в нашу пирамиду- это деревья.
На первый взгляд лес кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. Кого мы можем встретить в лесу?
А каких животных мы можем встретить в лесу?
Как хорошо вы знаете наших животных, мы узнаем из игры, которая называется "Угадай по описанию"
*Маленький, трусливый, длинноухий....(заяц)
Какой окраски шубка зайца зимой? Почему? (белая, чтобы быть не заметным на снегу)
*Рыжая, хитрая, длиннохвостая....(лиса)
*Маленький, серый, колючий, шустрый...(ёж)
*Огромный, длинноногий, рогатый...(лось)
*Маленькая, рыженькая, прыгучая...(белка)
*Серый, злой, голодный...(волк)
Каких птиц вы услышали?
Все ли птицы остаются в лесу на зиму? (нет, некоторые улетают на юг)
Как называются птицы, которые проводят зиму в теплых краях? (перелетные)
А почему они улетают? (перелетные птицы питаются насекомыми, а осенью насекомые исчезают)
Каких перелетных птиц вы знаете?
Как называются птицы, которые остаются с нами на зиму? (зимующие)
Чем питаются зимующие птицы? (ягодами рябины, зернами, семечками и крошками хлеба, которые дают люди)
Как нужно заботиться о зимующих птицах? (делать кормушки, не забывать добавлять корм в кормушки)
Каких зимующих птиц вы знаете?
А сейчас, я предлагаю поиграть «Распредели по группам»
Делимся на 2 команды, на столе изображения птиц, животных насекомых, вам надо их распределить правильно на группы: насекомые, птицы, животные.
Вот и второе сокровище для нашей пирамиды- это звери, птицы, насекомые, будем их беречь и помогать им.
Ребята, чтобы сохранить природу, птиц и зверей, необходимо бережно к ним относится, давайте вспомним правила поведения в лесу. (все вместе повторяем правила поведения в лесу: не разрушать муравейники, не сорить, не разводить костры, не разрушать гнезда, не топтать цветы и ягоды, не пугать птиц и зверей)
И мы сейчас продолжим заполнять пирамиду сокровищами. Как вы думаете, без чего не может существовать все живое?
Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями и дает им свет, тепло, воду. А что нам дает тепло, свет? (Солнце)
Да, солнце - основа жизни. (Ставит солнце в основание пирамиды). Что еще необходимо для роста и жизни растений, животных? (вода, почва, воздух)
Да, нужны воздух, почва и вода.
И мы с вами составили пирамиду жизни, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить.
Проверим это? Убираем солнце (или почву, деревья, насекомых, птиц) - рушим пирамиду. Катастрофы делать не будем. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может. А вы подумайте и скажите, что будет, если убрать птиц?
(много разведется насекомых, которые съедят растения.)
А если убрать насекомых?(Некому будет опылять растения)
А если убрать растения? (Останется голая земля, которая без растений тоже погибнет.)
Хотим мы этого?
Так давайте никогда ничего не будем разрушать в ней, ведь одно без другого в природе существовать не может. И постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.
"Эту истину знают от роду,
И её никогда не таю:
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Родину свою.
Нам понятней теперь год от года,
Что с природою надо дружить,
Ведь без нас прожила бы природа,
Без неё мы не сможем прожить!"
М.Романова
НОД «Солнце и его лучи»
Цель: способствовать формированию представлений детей о Солнце и свете.
Задачи:
Сформировать представление о солнце как о раскаленном небесном теле шарообразной формы, которое является источником тепла и света для всего живого на Земле.
Напомнить детям о строении нашей Солнечной системы; рассказать о Солнце.
Показать детям, что существование жизни на планете имеет свои причины.
Способствовать самостоятельному поиску интересующих детей знаний, через опытническую деятельность и познавательную литературу.
Воспитывать у детей интерес к познанию нового, неизвестного им.
Материал : карта Солнечной системы; емкости с водой, песком, камешки; энциклопедии; макет Солнечной системы, настольная лампа, лист чёрной бумаги с отверстием 3-5 мм диаметром, матрёшка, пластилин, дощечки, стеки, салфетки, картон, зеркало.
Предварительная работа : чтение энциклопедий; рассматривание иллюстраций; чтение стихов; дидактическая игра «Земля и Солнечная система».
Ребята, сегодня я хочу вам рассказать одну сказку.
«В одной далекой и прекрасной стране случилась эта история. Давным-давно, в незапамятные времена на самом краю земли существовало одно самое обычное Королевство - с обычными королем и обычными людьми. Единственное, чем отличалось это Королевство от других - тем, что в нем всегда светило Солнце, а погода стояла удивительная. Леса издавали ароматы цветов и трав, ручьи поили людей прохладной водой, птицы пели удивительные песни, а животные были добры и миролюбивы. И все люди радовались жизни, любили друг друга и свое солнце. Они заботились о своем Королевстве. Были добрыми и трудолюбивыми и всегда заботились друг о друге. Если кому-то становилось грустно, то всегда рядом находились друзья, которые были готовы утешить. Но однажды случилась беда.
На землю Королевства ступила нога злой колдуньи! Она жила в царстве Темноты. Злая колдунья ненавидела Солнце. Она убедила людей в том, что жизнь без Солнца намного лучше, и никто не мог ей возразить, ведь люди не знали, что значит жить без Солнца. В миг все померкло, и каждый житель зажег фонарик. Прошло немного времени, и их фонари совсем погасли, а Королевство погрузилось в кромешную тьму. Растения без солнечного света зачахли, а ручьи от мусора стали настолько грязными, что пить воду из них стало просто невозможно. Люди стали бояться выходить из дома, ведь можно угодить в канаву, или в огромный ров в полной-то темноте!
Люди стали злыми, кругом царила тьма! Однажды в городе появился Путешественник, у него был волшебный фонарик, а из него светил солнечный лучик! У него был самый НАСТОЯЩИЙ солнечный свет. Он направил свой фонарик с солнечным лучом на колдунью и тьма моментально растаяла в воздухе, будто её и не было.
Дети с воспитателем подходят к макету Солнечной системы/.
Воспитатель:
Ребята, а где здесь Солнце?
А почему Солнце находится в центре? - Что вы можете рассказать о Солнце?
Какое оно по величине? По цвету?
Как вы думаете, тепло там или холодно?
Как вы думаете, есть ли там жизнь?
Солнце - это огромный огненный шар. Температура на поверхности Солнца - 20 млн. градусов.
Нам кажется, что Солнце - маленький кружочек. Это потому, что оно находится от Земли на очень большом расстоянии. На самом деле Солнце огромное. Оно в 109 раз больше Земли. Если бы можно было поставить Солнце рядом с Землей, это выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с горошиной.
От Земли до Солнца 150 млн. км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету.
Опыт «Солнце и жизнь на Земле».
Цель: выявить влияние солнечного света на жизнь на земле.
Материал:
- Две емкости с водой
- Две емкости с землей
- Два камешка
- Настольная лампа
Ход: Предложить вспомнить, что дети чувствуют, когда их лицо обращено к Солнцу (тепло, приятно, щеки греются и т.д.)
Предложить детям выяснить, как влияет солнечный свет на все живое. Для этого дети ставят одну емкость с водой, так же одну емкость с землей и один камешек под свет лампы, а оставшиеся материалы в тень (можно закрыть плотным материалом, или коробкой).
- На «солнце» земля, вода и камень нагрелись, стали теплыми, в отличии от материалов, находящихся в тени.
- Солнце - источник света и тепла на Земле.
Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им дает Солнце.
Солнце - светило клокочет вулканом,
Бурлит, как кипящий котел, непрестанно,
Протуберанцы взлетают фонтаном,
Жизнь и тепло дарит всем неустанно.
Солнце - звезда, преогромнейший шар
Свет излучает, как будто пожар.
(Ж. Парамонова)
Солнце излучает свет и тепло подобно электрической лампочке. И об этом нам рассказал лучик, сыночек солнышка.
Опыт «Световой луч»
Цель: понять, что свет- это поток световых лучей, познакомить с тем, как можно увидеть луч света.
Материал:
- настольная лампа,
- лист чёрной бумаги с отверстием 3-5 мм диаметром
- зеркало
Ход: Выключается свет, включается лампа. Что появилось на стене? (световой круг) Почему? От лампы стали исходить лучи света, отверстие круглое так, как лучи света образуют круг. Лампа закрывается черной бумагой. Что произошло? (луч света стал тоньше) На пути светового луча ставят зеркало, луч пошел в другом направлении. (он отразился от зеркала)
Вывод: свет- поток световых лучей, он может отражаться от предметов.
Игра «Солнечные зайчики»
Опыт «Разведчики»
Цель: понять, что можно многократно отразить свет.
Материал:
- зеркала
- матрёшка
Ход: Предлагается «доставить» солнечный свет к матрёшке.
Вывод: можно многократно отразить свет, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно.
А теперь я предлагаю вам слепить себе солнышко.
работа детей. Итог.
Мы с вами плодотворно потрудились, что вы сегодня узнали нового? Что больше понравилось?
НОД «Невидимка»
Цель: способствовать формированию представлений детей о воздухе.
Программные задачи :
Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха.
Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.
Развивать умение делать выводы и умозаключения.
Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.
Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.
Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха.
Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.
Материал: бумажные пароходы, листы бумаги, пластиковая бутылка и таз с водой, мандарин, мыльные пузыри, воздушные шарики.
Предварительная работа : ручной труд «Пароход», «Веер», чтение художественной литературы и загадывание загадок о воздухе.
Ход:
Ребята, внимательно послушайте загадку об одном из факторов неживой природы:
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать,
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Что это? (воздух)
Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Что мы с вами вдохнули? (воздух)
А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)
Какой вывод можно сделать?
Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может.
А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения).
Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)
Правильно, тогда планета Земля стала бы безжизненным небесным телом.
Ребята, где и как люди используют воздух? (воздух помогает человеку: летать на самолетах, запускать воздушные шары, передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы).
Сегодня на занятии мы с вами попробуем ответить на вопросы: «Есть ли воздух, где и как его обнаружить». А для этого я предлагаю вам стать учеными и приглашаю в нашу экспериментальную лабораторию.
Эксперимент №1. «Почувствуй воздух».
Есть ли воздух вокруг нас? (Ответы детей).
Узнать это очень просто. Возьмите бумажный веер и помашите им у лица.
Что вы чувствуете?(Ответы детей).
Эксперимент №2. «Бумажные гонки».
Воздухом можно двигать предметы. Возьмите бумажный пароход. И с помощью струю воздуха (на выдохе) сдвиньте пароход.
Игра «У кого быстрее».
Ребята, что вы увидели? (Ответы детей).
Надуйте шарик и отпустите его. Что произошло? (воздух, вырываясь из шарика, заставляет его двигаться в противоположную сторону)
Эксперимент №3. «Есть ли воздух».
А сейчас еще один фокус. Что у меня в руке? (Стаканчик).
Дети, что в стакане? (Нет, ничего).
Переворачиваю стакан и медленно опускаю его в таз с водой. Стакан не наполняется водой.
Что же не пускает воду в стакан?(Воздух)
Воспитатель показывает детям пустую пластиковую бутылку.
Ребята, как вы считаете, эта бутылка пустая? Посмотрите внимательно, есть ли в ней что-нибудь?
А сейчас мы это проверим. Возьмем бутылку и таз с водой. Опустим бутылку в таз с водой, чтобы она начала заполняться. Что вы видите? (Ответы детей).
Да, из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки.
Почему же мы сначала думали, что бутылка пустая? (Воздух невидим, он прозрачный)
Именно поэтому воздух называют невидимкой. И все пустые предметы на самом деле заполнены воздухом.
Эксперимент №4. «Имеет ли воздух запах».
Продолжим исследования.
Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. (Нет).
Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина).
Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.
Эксперимент №5. «Давление воздуха».
Ребята, воздух постоянно давит на предметы. Мы привыкли к давлению воздуха и не замечаем его. В этом мы сейчас убедимся, проведя опыт «Что быстрее?».
Дети проводят опыт: берут два листа бумаги и одновременно выпускают их из рук: один горизонтально, другой вертикально.
На горизонтальный лист давит снизу воздух, и лист бумаги падает медленно, а вертикальный лист падает ребром, воздуха под ним меньше, и падает он быстрее.
Ребята, мы провели ряд опытов, и узнали: какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить.
И сейчас подведем итоги нашим исследованиям.
Воздух не имеет:
запаха;
он есть везде;
И главное назначение воздуха в том, что мы им дышим.
- Игра «Мыльные пузыри».
А в конце предлагаю поиграть с мыльными пузырями.
Воды обыкновенной стаканчик набери,
Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.
Он, воздухом надутый, по воздуху плывет,
Но и одной минуты на свете не живет.
Мыльный пузырь - это тоненькая пленочка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух легкий, поэтому пузыри» летают».
Дети играют.
Замечательно, ребята, много пузырей надули.
Воздух есть везде:
В твоем городе, доме,
В лесу, в горах, в пещерах,
Над морями
И… материками
Значит везде можно жить.
Мы с вами плодотворно потрудились, что вы сегодня узнали нового? Что больше понравилось?
НОД «Водичка-сестричка»
Цель: способствовать формированию представлений детей о воде.
Программные задачи :
Обобщать, уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов,
Способствовать накоплению конкретных представлений о свойствах воды,
Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с водой,
Развивать речь, мышление, любознательность, умение любоваться красотой водоемов,
Развивать экологическую культуру,
Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Материалы: кубик и шарик, формочки, стакан с водой, стакан с молоком, картинка, кисточки, краска, сахар, соль, мука, подсолнечное масло, травяной настой и мятные капли, воронка, салфетки, вата и емкости для воды.
Предварительная работа: наблюдения, рисование, чтение рассказов, беседы о воде
Дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования. Звучит
запись журчания ручейка. Воспитатель читает стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Н. Рыжова
Воспитатель: Если быстро раскрутить глобус, какого цвета будет наша планета? Почему? Голубой краской изображена на глобусе вода- все моря, океаны. Ребята, для чего нужна вода, кому нужна вода? (ответы детей). А хотите больше узнать о воде? (ответы детей). Тогда проходите вот к этому столу, где нас ждут различные предметы для исследования воды.
Опыты с водой.
Какой формы вода?
На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает,
какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого
возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую
баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода -жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках
собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так
вода не имеет формы.
(Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.)
Какого цвета вода?
Возьмем два стакана - один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко - не виден. Значит вода прозрачная жидкость.
Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден.
И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость,(используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску).
Вода - растворитель .
А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому - соль. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая.
Вывод: своего вкуса у воды нет.
А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание. Что же мы видим? (ответы детей) Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.
Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.
Физкультминутка. «Ходят капельки по кругу»
Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей)
Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова
предложить понюхать воду. У воды появился запах. Растворяясь в воде
различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. (Снова используем
алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на
Фильтрование воды .
Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? (Ответы детей). Почему нельзя было пить эту воду? Правильно потому, что она грязная. Но бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но жизненно важно нужно глотнуть хотя бы глоточек воды. Существуют разные способы очистки воды. С самыми простыми способами, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, салфетки, вату и емкости для воды. (Вместе с детьми выясняем, как сделать очистительные устройства -фильтры.) И так, если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив ее через платок, то беды можно было избежать.
Вода- наш друг и помощник, но она может таить в себе много опасностей. Каких?
Правила поведения на воде:
нельзя нырять с мостов,
нельзя прыгать с берега,
нельзя далеко заплывать,
нельзя играть на воде без взрослых,
нельзя подплывать к лодкам,
маленьким детям нельзя ходить на водоемы.
Вам понравилось быть учеными и делать опыты? Сегодня мы заканчиваем работу в нашей лаборатории. Мы с вами плодотворно потрудились, что вы сегодня узнали нового? Что больше понравилось?
Это не последние опыты. Мы еще не раз будем делать эксперименты и опыты.
НОД «Почва — живая Земля»
Цель: способствовать формированию представлений детей о почве.
Программные задачи
Продолжать знакомить детей с подземной средой обитания, с основными факторами среды, действующими на почву (влажность, ветер, температура, живые организмы)
Обогащать представления детей знаниями об особенностях почвы (водопроницаемость, плодородность, рыхлость, мягкость, твердость, пластичность).
Развивать стремление к экспериментированию и интерес к результатам эксперимента.
Воспитывать желание работать с почвой
Материалы письмо от Подземного царя, коробка с землей, стаканчики из-под йогурта, салфетки, лупы, подносы с образцами почвы, стаканчики с водой, для игры: две маски с изображением дождевого червя
Предварительная работа : прочитать сказку Г. Андерсена "Дюймовочка" и сказку Н. Павловой "Большое чудо",показать иллюстрации с изображением почвы, рассмотреть макет почвы, рассмотреть почву в горшках в процессе труда. прочитать стихотворение Машковской "Давайте оставим немного земли"
В группу приходит почтальон и приносит посылку (коробка с землей) и письмо.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите что принес нам почтальон. Какая большая посылка, давайте откроем ее? Что это ребята?
Дети: Почва
Воспитатель: А вы знаете, кто и зачем прислал нам эту почву? Давайте прочитаем письмо. "Дорогие ребята! Надеюсь вам понравился мой подарок. Это волшебная земля. Почему это земля волшебная? Потому, что это не просто земля, это почва. Она кормит растения, а они отдают ей свои сухие листья и ветки. В почве очень много обитателей: дождевые черви, кроты, жучки, паучки. Это целое подземное царство, которое вы не видите. Хотите с ним познакомиться? Тогда громко меня позовите: "Подземный царь, к нам приди - в свое царство проведи" До встречи! Подземный царь."
(Дети зовут Подземного царя, и он появляется)
Подземный царь: Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Я хочу вам рассказать о своем подземном царстве. Ой, как у вас светло, у меня под землей так хорошо-темно, сыро, прохладно. Люблю я свой дом, и о нем вам расскажу. А для этого нужно пройти в мое подземное царство (дети садятся за столы).
Ребята, что вы видите на подносах?
Дети: землю
Подземный царь: Чтобы познакомиться с ней поближе, для вас есть подарки. Посмотрите, что это?
Дети: Лупа
Воспитатель: Правильно, это лупа. Для чего нам нужна лупа?
Дети: Для того, чтобы рассматривать почву
Воспитатель: Молодцы! Посмотрите на почву, какого она цвета?
Дети:Темная, черная
Воспитатель: В почве находятся питательные вещества для растений, это земля плодородная (чернозем, растения очень любят чернозем. Возьмите в руки лупы и внимательно рассмотрите почву. Что в ней вы видите?
Дети: Палочки, сухие листья, камушки
Воспитатель: Давайте потрогаем почву руками, какая она на ощупь?
Дети: Сухая, мягкая, рыхлая (вытирают руки салфеткой)
Воспитатель: А чем мы дышим?
Дети: Воздухом
Воспитатель: А вы знаете, что под землей тоже есть воздухом? давайте проверим, правда ли это?
Опыт "В почве есть воздух".
Воспитатель: У каждого на столе стоит стакан с водой, возьмите с подноса комочек земли и опустите в стакан. Что вы видите?
Дети: Пузырьки воздуха
Воспитатель: Что это значит?
Дети: В почве есть воздух
Воспитатель: Да, действительно, вода вытеснила из почвы весь воздух, и появились маленькие пузырьки. Вот мы и проверили, что в почве есть воздух. Ребята, а вы поливаете растения?
Воспитатель: А что будет с водой, если налить ее на почву?
Дети: впитается в почву
Воспитатель: А давайте это проверим. Подойдите ко мне. Вот в этот стакан с почвой я налью воды. Что вы видите?
Дети: Вода впиталась, на поверхности видны пузырьки воздуха.
Воспитатель: Да, вода вытеснила воздух из почвы и впиталась. Значит, почва впитывает воду. Ребята, вам понравился опыт?
физкультминутка
Воспитатель: Ребята, а теперь мы с вами немного отдохнем и поиграем. Но сначала нужно отгадать загадку.
Длинный, скользкий и прямой
Роет норки под землей. Кто это?
Дети: Дождевой червь
Воспитатель: И наша игра называется "Дождевой червь"
(выбрать два участника) Представьте себе, что вы дождевые черви, и должны проползти по подземному коридору. (обозначить начальные и конечные точки, между которыми дети будут проползать) Какой червяк быстрей доползет до цели.
Молодцы ребята! Все червяки у нас быстрые и проворные.
А теперь давайте сядем на свои места.
Ребята, а вы любите пирожки?
Воспитатель:: Как вы думаете можно ли слепить пирожок из земли?
Дети: Нет
Воспитатель:: А давайте проведем опыт "Пластичность почвы"
Возьмите в руки влажный комочек земли, сожмите его. Что с ним стало?
Дети: Он уменьшился, стал маленьким
Воспитатель:: Правильно, он уменьшился. Он может принимать любую форму и так ребята мы узнали, что почва пластична.
Воспитатель: ну, вот ребята теперь вы много знаете о подземном царстве, а нам пора спешить обратно с детский сад. До свидания Подземный царь.
Дети: До свидания.
Подземный царь: До свидания
Воспитатель: Ребята вам понравилось занятие? Что вы узнали о подземном царстве? Какие опыты вы делали?
НОД « Земля - наш общий дом»
Цель : способствовать формированию представлений детей о планете Земля
Задачи:
Обобщить знания о на планете Земля;
Формировать представления об экологической безопасности Земли;
Развивать логическое мышление и воображение детей.
Развивать умение делать выводы и умозаключения.
Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.
Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.
Материал : глобус, иллюстрации, мяч, бумага для рисования, наборы цветных
карандашей.
Предварительная работа : рассматривание глобуса, карты. Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы»). Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
(В группу вносится глобус.)
Какая удивительная планета - Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля - это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца - самой близкой к нам звезды.
Какую форму имеет Земля?
Какие живые существа населяют Землю?
Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца,
воздух и вода.)
Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.)
Почему Землю называют общим домом?
Кто и как загрязняет нашу планету?
На нашей планете очень много «больных» мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро- и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух - его загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи.
Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться
понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери. Этим
занимаются люди, которые называются экологами.
Физминутка.
Игра «Мяч лови - слово назови».
Дети становятся в круг. Кому ведущий бросит мяч, тот должен назвать одно
из богатств Земли.
Игра «Чем мы можем помочь нашей планете?».
Задание: придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их.
Работа детей.
Просмотр и обсуждение рисунков, подведение итогов.
Тип проекта – познавательно-исследовательский.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.
Продолжительность проекта - 2 недели.
В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы экологического воспитания. Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь донести до детей, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому должны ее беречь и заботиться о ней.
Проблема:
У дошкольников не совсем сформировано ответственное отношение к окружающей среде и деятельности человека в ней.
Цель проекта – формирование у детей представлений о необходимости бережного отношения к природе, к своей Земле через различные виды деятельности.
Задачи:
- формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам
- расширять представления детей о жизни животных весной
- расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними
- развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы
- развивать продуктивную деятельность детей, творческие способности; укреплять здоровье детей, проводить закаливающие процедуры
- доставлять детям радость от участия в совместной деятельности.
- Подготовка к внедрению проекта.
- Подобрать методическую литературу по теме.
- Подобрать художественную литературу для чтения детям.
- Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
- Составить перспективный план мероприятий.
Выполнение проекта.
Социализация:
Дидактические игры: «Кому что нужно?» , «Кто чем питается?» , «Найди домик» , «Что сначала, что потом» , «Поможем растению» , «Лес – дом для животных» .
Экскурсии:
- на Озерко
- на реку Свирь
- в парк Свирской Победы.
Словесные игры: «Как это было» , «Волшебный мешочек» , «Домино» , «Мир вокруг нас» , «Что было, что будет» .
Познание:
Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике «День Земли» , «Наш дом, наша планета -её надо любить и беречь» .
Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей.
Исследовательская деятельность: игры с водой, экспериментирование с водой и землёй.
Развивающие игры: «Какая бывает вода?» , «Волшебная палочка» , «Разрезные картинки» , «Путаница» . (растительный. мир, животный мир, подводный мир)
Создание «огорода на окне» , составление схем, зарисовок.
Эксперименты:
- «Посев семечка»
- «Пламя загрязняет воду»
- «Растения пьют воду» .
Освоение действий с микроскопом.
3. Коммуникация развитие речи:
Беседы с детьми по темам: О значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести себя в природе» , «Мы друзья природы» , с использованием презентации «Природа Лодейнопольского края» ,
Разработка «Правил поведения в лесу»
4. Чтение художественной литературы:
- Заучивание стихотворения «Трудолюбивая бабочка»
- Чтение и рассматривание иллюстраций энциклопедии «Животный мир» ;.
- Художественное произведение В. Теснов «Лечебница под сосной» , Л.Толстой «О. Муравьях» ;
М.Сырова «Подснежник» ,
- Чтение рассказа Я. Морголин «Звенья одной цепи» ;
- Заучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки» ;
- Чтение сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница» ;
- Чтение рассказа К.Паустовского «Квакша» ;
- Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка» .
5. Художественно- эстетическая деятельность:
Весенний праздник
- Разучивание песен и танцев к празднику
- Прослушивание: «Звуки природы» , «Звуки леса» .
- Хоровод «А я по лугу» .
6. Физкультурно- оздоровительная деятельность:
- Соревнование «Осы, пчёлы, шмели» ;
- Подвижная игра «У медведя во бору» ;
- Игра-соревнование «Кто быстрей? «;
- Физкультминутка «Пляска под Камаринскую» ;
- Подвижная игра «Поймай комара» ;
- Подвижная игра «Лягушки и цапля» .
- Физкультурный досуг «В поход» .
7. Развивающая среда:
- Альбомы для рассматривания «Времена года» , «Дикие животные» , «Растения» и др.
- Дидактические игры «Когда это бывает?» , «Мир растений»
- Плакат «Птицы нашего края»
- Плакат «Животные»
- Художественные произведения и иллюстрации к ним
- Раскраски «Времена года» , «На лугу» , «Кто живет в море?» , «Кто живет в лесу?» и др.,
- Подбор энциклопедий, материалов из Интернета,
- Просмотр мультфильмов.
8. Трудовая деятельность:
Труд на участке детского сада и в группе,
Создание «огорода на окне» (посев семян цветов, укропа, петрушки, салата) , затем - уход, поливка, рыхление, наблюдение, зарисовка.
9. Продуктивная деятельность:
Коллективная аппликация из ладошек «Солнышко» ,
Рисование «Подснежники, «Весна идет, весне дорогу» , «Грачи прилетели» ,
Лепка «Дикие животные» , «Ветка вербы»
Лепка с исп. природного материала» Колосок»
10. Взаимодействие с родителями:
С помощью родителе создать «огород на окне» .
Домашнее задание для родителей и детей:
«Планета Земля глазами детей» -конкурс рисунка
Поделки из бросового материала «Мусорная фантазия»
Создание альбома «Берегите Землю»
Родительское собрание по теме проекта.
Презентация проекта.
- Экологический праздник «День Земли»
- Оформление выставки рисунков детей и родителей на тему «Планета Земля глазами детей!»
- Оформление альбома «Берегите Землю»
- Театрализованная постановка сказки «Как Пчелка лес спасла»