Конспект занятия на экологической тропе «В гости к другу. Конспект обзорной познавательно-экологической экскурсии в средней группе «Осеннее путешествие по экологической тропе
ГБОУ г. Москвы «Школа 967»
Структурное подразделение №6 (детский сад №2575)
Конспект экологического занятия «Экскурсия по экологической тропе»
(подготовительная группа – 6-7 лет)
Подготовила: воспитатель группы №41
Юманова Валентина Александровна
Москва, 2015
Цель: Знакомство детей с экологической тропой. Формирование знаний о деревьях (что у них общего и в чем отличия и т.д.)
Задачи:
1. Формировать основы экологической культуры.
2. Познакомить детей с новыми знаниями о растительном мире и приборами, находящимися на экологической Тропе.
3. Воспитывать бережное и сознательное отношение к окружающей среде. Развивать интерес к природе.
4. Закрепить и расширить знания детей о «хвойных» и лиственных деревьях.
Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (береза, дуб, ива, осина) учить рисовать листья деревьев разными способами: примакиванием или пятнами (кончиком кисти).
Развивать технические навыки в рисовании. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.
Предварительная работа. Экскурсия по экологической тропе. Рассматривание изображение деревьев. Знакомство с репродукциями картин И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана, А. Васильева. Тонированные листы бумаги.
Материалы, инструменты, оборудование.
Кукла « Незнайка»,2 корзины для сбора шишек, листья деревьев.
У детей тонированные листы бумаги, которые они накануне раскрасили акварельными красками: одну треть листа занимает земля (трава), две трети – небо до горизонта, окрашенное красками вечернего заката или восхода солнца; гуашевые краски, кисточки разных размеров, мягкие и щетинистые, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования (береза, дуб, ива, осина). Репродукция картины И. Левитана «Березовая роща».
Ход экскурсии:
Ребята сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он узнал, что мы пойдем на экскурсию, и захотел пойти с нами, чтобы мы ему показали экологическую тропу.
Мы с вами подошли к экологической тропе, находящейся на территории нашего детского сада. Экологическая тропа - это место, где мы наблюдаем за природой и бережем ее. Скажите, какие деревья стоят на тропе? (ели и сосны)
- Правильно, это ели и сосны. А какое дерево выше? (сосна)
Чем похожи эти деревья и чем отличаются? (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
- А как называются листья сосны и ели? (Хвоя.)
Ель и сосна – это хвойные деревья.
А на какое животное похожи эти деревья? В чем заключается их сходство?
(На ежа, есть иголки.)
- Да, ель на ежика похожа: еж - в иголках елка - тоже. Кто знает загадки о хвойных деревьях?
Что же это за девица?
Ни швея ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(елка)
Зимой и летом одним цветом
(елка)
Я хочу вам рассказать об этих деревьях.
Ель
Ботаники ель называют «математическим деревом». Как вы думаете, почему? (ель похожа на пирамидку)
Потому что очертания этого дерева изысканные и геометрически правильные. Еловые ветки, их еще в народе называют «лапами», загнуты вверх. Существует предположение, что крыши домов и храмов в Японии, Китае, Корее - копия еловых крон.
Хвоя елей держится на дереве 4-8 лет, в городе - 3- 4 года. Опадают иглы постепенно и незаметно. Дерево живет до 300 лет, иногда до 500 и более. Размножается только семенами. А где находятся семена ели? (В шишках.)
Еловые семена любят белки, мыши, дятлы, зяблики и клесты. Птенцы клестов выводятся зимой, и родители их кормят хвоей, немного переваренной в желудке у птицы, такой вот кашицей. И от этой еды птенцы растут здоровыми.
Мелкие птицы прячутся от хищных своих собратьев в колючих еловых ветках. А у подножия елей растет множество грибов.
Ель называют «королевой промышленности». Из нее строят корабли, дома. Поэтому раньше говорили: «Хоть изба еловая, да сердце - здоровое».
Из ели делают дубильные вещества, бумагу, картон, древесину, искусственный шелк, фанеру, телеграфные столбы, мебель и музыкальные инструменты (скрипки, арфы). Лучшие скрипки получались из деревьев, в которые ударяла молния. Также из ели получают витамины, масла.
Посмотрите, что находится рядом с елью. На табличке написано название этого прибора. (Барометр)
- Может быть, кто-то из вас знает, для чего он нужен? (для определения солнечной и дождливой погоды)
- Есть барометры, которые изготовляют на заводах. По ним можно определять погоду. А наш барометр - деревянная плоская и длинная дощечка. Что на ней написано? (0,+, - )
- Обратите внимание на кончик ветви ели, на какой знак она показывает? (+)
- А теперь представьте, если пойдет дождь, капли его сядут на ветки ели. А если капель будет много, что произойдет с веточкой. (От тяжести капель она опустится.)
- И тогда какой знак покажет ветвь? (-)
- Правильно. А если выглянет солнце и будет ярко светить, что произойдет с капельками дождя на иголках ели? (Они испарятся.)
Что тогда произойдет с веткой? (Она поднимется вверх.) (0)
Но солнце светит долго, и тогда веточка выше поднимается еще вверх и показывает знак «+». Так по ветке ели можно определять влажность воздуха и погоду.
А теперь поговорим о другом хвойном дереве, стоящем на экологической тропе.
Сосна
Существует 20 видов этого дерева. Все деревья растут в Северном полушарии. Живет сосна до 4000 лет, высотой достигает 30 метров в возрасте 250 лет. Сосна и грает огромную роль в жизни человека. В Крыму растут корабельные сосны. Как вы думаете, почему их так называют? (Предположения детей.)
Из таких сосен строят корабли. Еще из сосны делают мебель. Также ее используют в 70 отраслях промышленности. Из сосны делают ванилин, из молодых шишек с сахаром варят варенье. Из нее делают бумагу, краски, лак, пластмассу, канифоль, духи, изготовляют витамин С. Под соснами растут разные грибы, в том числе и любимый грибниками белый гриб.
Сосну называют санитарно - гигиеническим деревом. От ее запаха гибнут микробы и туберкулезная палочка. Поэтому санатории для туберкулезных больных строят в сосновых лесах. Смола сосны укрепляет десна и зубы. А из иголок дерева делают хвойный концентрат для принятия успокоительных ванн. Вот какое это лечебное дерево (дети трогают, нюхают ствол кору разных деревьев)
Подвижная игра «Кто быстрее наберет шишек»
Мальчикам и девочкам дается по одной корзинке и предлагается собрать шишки: девочкам - еловые, мальчикам - сосновые
Кто это сделает быстрее. Потом идет счет шишек.
Посмотрите, что это на нашей тропе? (Пень.)
- Пень - это остаток ствола дерева. А какое дерево здесь росло? (Предположения детей.)
- Как вы определили, какое это было дерево? (По коре дерева.)
Вы спрашиваете, что стоит на пне? Давайте попробуем разгадать вместе.
(Осадкомер )
- Это тоже прибор. Из чего он сделан? (Из пластиковой прозрачной бутылки.)
- Что на ней нарисовано? (Черточки и цифры.)
- А что находится на дне прибора? (Вода)
- Что попадает к нам на Землю из атмосферы, кроме дождя? (снег, град)
- Как можно назвать одним словом дождь, снег, град? (Осадки)
Для чего нужен такой прибор? (чтобы узнать, сколько дождя выпало)
С помощью этого нехитрого прибора можно определить. Сколько дождя выпало за день, неделю, месяц и т.д.
- Как бы вы его назвали? (Дождемер)
Поднимите вверх глаза. Перед вами еще один прибор. Вы знаете, как он называется? (Флюгер)
Как вы думаете, для чего он нужен? (Для определения направления ветра) Стрелка прибора доказывает направление ветра, а буквы у основания прибора
помогут определить, какое направление у ветра по сторонам горизонта.
- Давайте определим, какой дует ветер. (Идет определение.)
- Какие приборы есть на экологической тропе? (Барометр, осадкомер, флюгер)
Для чего они нужны? (Барометр – для определения погоды.)
(Осадкомер – для определения сколько осадков выпало)
(Флюгер – для определения направления ветра)
- А какие деревья еще растут на экологической тропе? (Тополь, осина, дуб береза и т.д.)
У этих деревьев нет хвои, а есть листья.
А как их можно назвать? (Лиственные деревья)
Ребята, все деревья условно можно разделить на: хвойные деревья: у которых вместо листочков иголки, например: ель, сосна, кедр лиственные деревья: у которых листочки, береза, дуб, осина, тополь и т.д.
Тополь
У тополя - высокий ствол зеленого цвета тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат даже при легких порывах ветра. Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они не прихотливы и быстро растут.
Дуб
Дуб – это крупное лиственное дерево с крепкой древесиной, мощной шатровидной кроной, глубокой корневой системой. Толстый морщинистый ствол с толстыми ветками Листья дуба кожистые продолговатые, до 15 с длиной, сверху они блестящие, темно – зеленые, снизу светлее. Плоды дуба - желуди созревают ранней осенью. Живут дубы около тысячи лет.
Осина
Осина – это листопадное дерево с кроной округлой формы, с прямым зеленоватым гладким стволом и желтовато - белой кроной. Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, осинки переговариваются друг с другом.
Листья осины зеленые, зубчатые по краю, на длинных черешках. Цветки мелкие, собранные в свисающие сережки.
Береза
Береза получила свое название за белую кору. Листья березы зубчатые по краю. Ранней весной во время цветения с ветвей березы свешиваются длинные желтоватые сережки. Береза – очень доброе дерево, она дает человеку силу. Очень вкусен чай из березовых почек, березовый сок, который собирают весной.
Ива
Крупное дерево 20-25 м высотой, с мощным стволом, покрытым трещиноватой, серой корой. Очень эффектны молодые ветви, тонкие, свисающие, на концах серебристо-опушенные. Листья очередные, продолговатые, длиной до 15 см, У ивы много разновидностей: ветла – белая серебристая ива, и краснотал, и ракита, и лоза. Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят лекарства для лечения ран и нарывов, да и гибкие ивовые ветки – прекрасный материал для плетения корзины и коробов.
Липа
Липа относится к семейству липовых. Это листопадное дерево с черной растрескивающейся корой и раскидистой кроной. Цветки липы желтовато – белые душистые. Из них заваривают полезный липовый чай. Цветет это дерево в конце июня – в начале июля.
Воспитатель напоминает детям, что кора – это одежда дерева, которая защищает его от холода.
Хорошо любоваться деревьями в любое время года, хорошо отдыхать здесь весной, когда деревья распускают листья, цветут, слышится пение птиц. В жаркий день тихо, пахнет травами. Осенью можно видеть все оттенки листвы, от желтых и желто-зеленых до багряных. Зимой на голых деревьях сразу бросается в глаза яркое оперение синиц, снегирей, свиристелей.
Я предлагаю вам поиграть в игру.
Дидактическая игра «С какого дерева листок»
Воспитатель показывает детям, листок, а они должны подбежать и дотронуться до того дерева, с какого сорван лист.
Ребята, незнайка хочет поблагодарить вас за интересную экскурсию. И просит нарисовать красивые картины «Деревья в нашем парке». Нарисуем! Да!
Занятие по рисованию «Деревья в нашем парке»
Воспитатель выставляет на мольберте несколько пейзажей. Ребята рассмотрите внимательно эти картины.
Мы уже с вами знакомились с репродукциями картин И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана, А. Васильева. - они любили рисовать природу. Выбирали очень красивые или чем – то другим интересные или памятные места, любовались сами и с нами поделились своей радостью, нарисовав красивые картины. Теперь эти картины висят в музеях, и каждый человек может прийти или даже приехать из далека, чтобы посмотреть на них.
Ребята посмотрите на картину И. Левитана «Березовая роща»
Что изображено на картине? (лес)
Какое время года изобразил художник? (лето)
А какое время суток? (день)
Как об этом догадались? (На деревьях зеленые листья и светит солнышко)
А какой это лес? (Березовая роща)
А какое настроение в таком лесу?
(Веселое, радостное)
Перед нами – изображение уголка березового леса в яркий солнечный день. Художник великолепно передает движение солнечных бликов на белых стволах берез, переливы оттенков зеленой травы и листьев деревьев, сияние искорок белых и лилово-синих цветов в траве. Игра света и теней на картине делает ее живой, трепетной, создает «настроение».
Березки бесконечно рады жизни, и нам даже кажется, что они весело улыбаются солнцу и траве. Все вокруг цветет, излучая чувство радости, причастности к энергии жизни. Зритель словно оказывается посреди благоуханного, нагретого солнцем, леса, под сенью шумящих зеленью берез. Картина словно пронизана солнцем, она как будто излучает волшебный изумрудный свет.
Полотно «Березовая роща» любима многими поколениями людей и воспринимается нами как национальный образ родной природы.
Береза – необычайно красивое дерево, ему посвящено много песен и стихотворений. Неудивительно, что и Левитан, залюбовавшись живописным уголком березовой рощи, решил перенести на холст белые стволы берез, зеленую листву, лучезарную траву под деревьями.
Но даже настоящие художники не сразу научились писать картины. Они долго – долго учились и каждый день много рисовали, И даже когда стали художниками, для каждой картины сначала писали этюды - небольшие наброски карандашом или углем, чтобы лучше понять, как выглядит то или иное дерево, тот или иной предмет.
Вот и мы с вами сегодня будем готовить этюды – рисовать отдельные деревья – Березу и дуб, иву и осину, чтобы лучше узнать, как они выглядят, и научится рисовать так, чтобы все могли сразу узнать, какие это деревья.
Воспитатель показывает детям изображения деревьев (береза, дуб, осина ива и др.)
Ребята чем деревья похожи? (У всех деревьев есть ствол, ветки, листья)
А чем отличаются? (По высоте и толщине ствола по размеру и форме листьев и т. д.)
Правильно, деревья отличаются друг от друга по форме и толщине ствола, толщине веток, форме кроны, окраске и т.д.
Загадка:
Русская красавица стоит на поляне
В зеленой косынке, в белом сарафане
(береза)
У березы белый ствол с черными пятнами, ветки от ствола растут вверх, но потом плавно закругляются и опускаются вниз. Листья зубчатые по краю. Крона березы напоминает удлиненный треугольник (воспитатель обводит крону дерева)
Стоит над кручей
Богатырь могучий:
Плечи пораздвинул
Руки пораскинул.
(дуб)
У дуба толстый морщинистый ствол с толстыми ветками, с мощной шатровидной кроной, почки у дуба расположены по несколько штук на кончиках веток и листья продолговатые темно – зеленые (воспитатель обводит крону дерева)
Никто ее не пугает,
А она вся дрожит
(осина)
У осины ствол гладкий, серо – зеленого цвета. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга. И острые почки серые. С кроной округлой формы.
Весна еще не сшила
Лесам, лугам рубашки,
Лишь ива распустила кудрявые барашки.
У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветки украшенные узкими продолговатыми листьями. В марте – апреле появились на ивовых ветках пухлые почки, сбросила она с них колпачки, и сережки стали ярко – желтыми, похожими на цыплят. Крона у ивы раскидистая (воспитатель обводит крону дерева).
Ребята, вы уже умеете рисовать деревья. А сегодня вы будете рисовать разные деревья по вашему выбору.
(Дети рисуют деревья по своему желанию)
Вы, уже знаете, что ствол дерева и ветви рисуют разными приемами: Ствол будем рисовать всем ворсом кисти: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку на всю силу).
У дуба нарисуем морщинистый ствол.
У березы – белый ствол с черными черточками по бокам ствола.
У ивы – гладкий серебристый ствол.
У осины – гладкий ствол серо – зеленого цвета.
Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего 4 или 5, они все смотрят наверх. А тонкие - рисуем кончиком.
Ветки березы как и у других деревьев, растут вверх, но потом плавно закругляются и опускаются вниз. Нарисуем тонкими, изогнутыми, а ветки ивы свисающими вниз. У дуба толстый ствол с толстыми ветками растущими вверх. У осины ветки растут вверх.
Листья и цветы на деревьях следует рисовать в последнюю очередь. Это избавит вас от лишнего промывания кисточки.
Физкультминутка: «Деревья»
Исходное положение: расположить кисти рук перед собой ладонями к себе. Пальцы разведены в стороны и напряжены. После выполнения упражнения встряхнуть кисти рук.
В поле дерево стоит,
Ветер ветки шевелит.
(Покачивают руками из стороны в сторону.)
Дует ветер нам в лицо,
(Машут руками себе в лицо)
Закачалось деревцо!
(Руки вверху, наклоны из стороны в сторону.)
Продолжаем рисовать листья: (Воспитатель показывает прием рисования листьев).
Листву дуба лучше изображать вертикальными мазками мягкой кистью, используя темно – зеленую и светло – зеленую краски.
Затем прием вертикального мазка жесткой кистью листву березы.
Сначала показываем, как набрать краски убрать лишнюю о бумажную салфетку и движениями, держа кисть вертикально к бумаге, нарисовать листву так, чтобы были видны просветы между мазками. Листья ивы рисуем тонкой мягкой кистью и т.д.
Когда работа близится к концу, воспитатель советует вносить дополнения, которые сделают рисунки более интересными.
После занятия: Оформление экспресс – выставки «Деревья в нашем парке». Незнайка поблагодарил всех ребят за их старание и труд.
«Путешествие по экологической тропе».
(подготовительная группа)
Задача:
Расширить знания детей о весенних изменениях в природе; умение определять, что изменилось в растениях и деревьях.
Закреплять знания о правилах поведения в природе: о лекарственных растениях на экологической тропе; умение ориентироваться на местности, находить растения по стихам, загадкам.
Воспитывать бережное отношение к природе, проявлять ловкость. Формировать навыки поведения в природе.
Ход занятия.
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня Старичок-Лесовичок пригласил нас в путешествие по экологической тропе. Давайте вспомним девиз занятия:
« С голубого ручейка.
Начинается река
А занятие – начинается с улыбки».
Ребята, а вы знаете, где живет Лесовичок и почему его так назвали? (Потому что он родился, рос и всю жизнь живет в лесу – следит за порядком).
Лесовик: Здравствуйте ребята! Это я седой старик.
Называюсь лесовик. Я лес сторожу
За порядком слежу.
Словно сказочной книги страница,
Лес открылся, листвою звеня.
Понимаю и зверя и птицу,
И они понимают меня.
Сегодня, ребята, мы будем говорить с вами о растениях, которые растут на нашем участке. Ребята, а вы любите цветы? Деревья? Шелест листьев, журчанье ручейков.
Молодцы, ребята, что ж я вижу вы любите природу. Добро пожаловать ко мне в гости. А ну-ка назовите деревья, которые растут на участке детского сада. (ответы детей).
Воспитатель: Для того, чтобы на участке детского сада было всегда красиво, мы вместе с вами охраняем зеленые насаждения, сажаем цветы. А вот и наш «Зеленый патруль». (Здороваются).
Зеленый патруль : Ваши ребята знают правила поведения на участке детского сада? Давайте повторим их. (Ответы).
Ходить надо только по дорожкам, чтобы не вытоптать растения и цветы.
Если кто-то идет навстречу, надо уступить дорогу, но не надо вставать в грядки.
Если увидишь мусор, надо подобрать его, а лучше не бросать.
Нельзя рвать цветы, ломать ветки.
По пути нашего следования мы видим растут в клумбах цветы. Когда они расцветут будет очень красиво. Ребята, а что было с растениями ранней весной? (ответы детей) И что стало поздней весной? (ответы детей). А окружают нас высокие тополя. Сейчас мы пойдем по объекту наблюдения. Тополь.
Ребята, давайте поздороваемся с тополем. Ой, а это что такое? Письмо. (читаю и дети выполняют задание. Дарят птицу, листочки. Чтение стихотворений).
1. По земле из края в край
Ходит мальчик Помогай
Где народ сажает сад,
Там и он посадит ряд.
Посадили мы деревья
Встали спозаранку
Принесли воду и вот
Наше деревце растет.
2. Травка зеленеет
Солнышко блестит и т.д.
3.Ходит солнышко высоко
Тяжелей летит пчела
Налилась малина соком
падать в травы нагала
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие по экологической тропе. Вторым наблюдаемым объектом у нас фитоогород. Почему его так называют? Какие лекарственные травы здесь растут? А от каких заболеваний? (грипп, ОРЗ, ангина, простуда)
Ребята, может кто знает загадки или стихотворение?
Стоят в лугах сестрички
Золотой глазок
Белые реснички. (ромашка)
2. Только тронь
Отдернешь ладонь
Обжигает трава как огонь. (крапива)
3. Насмешил всех одуванчик
Влез в пушистый сарафанчик
Как юла он завертелся
Сарафанчик разлетелся.
Продолжаем наш путь. Что мы видим слева от нас (фруктовые деревья: вишни, сливы, абрикосы). А справа? (тополиная аллея и кустарники смородины).
Ребята, чтобы попасть на следующий объект, нам надо пробежать змейкой между колесами.
На нашем пути раскидистое чудо-дерево. Ива.
Стихотворение:
У ограды, у аллеи
Плачет ива, плачет ива
Может, ей, кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву
Может, ива хочет пить
Может, нам пойти спросить?
Так, а это, что такое? Да это письмо ивушки. (чтение письма, выполнение задания. Получили подарки). Игра: «Хорошо-плохо».
Продолжаем свое путешествие, мы должны пройти по «мостику». (Появляется Лесовичок)
Воспитатель: Что Лесовичок осматриваешь свои владения?
Лесовичок: Да, вот вижу беспорядок в своих владениях, кто-то гнездо разорил, грибы затоптал. Разве можно так делать? (ответы детей)
Игра: «Можно-нельзя».
Ходить в лесу по тропкам. (Можно)
Ходить где попало по траве. (Нельзя)
Собирать в лесу грибы. (Можно)
Вырывать их с корнями. (Нельзя)
Слушать пение птиц. (Можно)
Наблюдать за муравьями. (Можно)
Разорять муравейники. (Нельзя)
Молодцы, ребята. Все то вы знаете!
Лесовик: Ребята, я хочу пригласить вас к своему любимому дереву в гости. Но, вы должны угадать, что это за дерево. Впереди у нас препятствие, вы должны перепрыгнуть или перелезть через колеса. Что это за дерево? (ответы).
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, вот коробка на дереве. Это, наверно, ты Лесовичок сюрприз нам приготовил? (Открываю коробку). Письмо. Чтение стихотворения «Вишня».
Выполнение заданий: «Давайте напоим вишеньку!».
Лесовик: Слышите, деревья совсем иначе листьями шелестят, настроение у них теперь радостное, праздничное. А как вы думаете интересно быть деревьями? Я сейчас заколдую вас и вы станете деревьями. Поднимите свои ветки -руки и пошевелите листьями- пальцами. Расставьте ноги пошире- это растут корни, они держат вас на земле, дают воду, пищу. Подул ветер, веточки закачались. Да, замечательные деревья выросли у меня на тропе. Даже жалко вас расколдовывать. Но вам опять пора стать маленькими человечками. Чтобы вам было хорошо в моем царстве, надо его беречь, заботиться, охранять.
Воспитатель: Старичок-Лесовичок, а наши ребята любят и уважают природу, знают пословицы.
Много леса- не губи
Мало леса- береги
Нету леса – посади.
Что летом родится,
Зимой пригодится.
Враг природы тот,
Кто леса не бережет.
Худую траву с поля вон.
Лесовик: Молодцы! Пословиц вы много знаете. А загадки, вы умеете отгадывать? (ответы детей)
Много рук, а нога одна. (Дерево)
Растут, зеленеют, упадут желтеют. (Листья)
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Шли плотнички без топоров
Срубили избу без углов. (Муравейник)
Спереди шильце. Сзади вильце.
Сам мал. А за морем бывал. (Ласточка)
Лесовик: Ребята, а как вы думаете бывают волшебные деревья? А вот в моих владениях есть сюрприз – волшебное дерево и оно ожидает вас в конце вашего путешествия.
Ребята, как вы думаете, трава живая? А гром?
Игра: «Живое-неживое».
Молодцы, ребята. Очень я вами доволен, вы знаете много пословиц, стихотворений, загадок. Ой, что-то я притомился. Пойду я отдохну, а вы продолжайте свое путешествие и не забудьте про волшебное дерево. До свидания, ребята. (прощаются).
Воспитатель: Лесовичок ушел отдыхать, но, а мы продолжим свой путь. Ребята, вы обратили внимание, что весь наш участок окружают высокие и могучие тополя и кустарники смородины? А это что такое?
Маша Д.: Это сирень. Ее можно узнать сразу, у нее листочки, как сердечки и она вкусно пахнет и красиво цветет.
Стихотворение:
В углу под забором
Из серых досок
Весеннего неба
Светлеет кусок
Откуда там небо?
Ну и дела! А это
Сирень расцвела!
Распустился ландыш в мае
Самый праздник в первый день
Май цветами провожая
Распускается сирень
Вот и заканчивается наша прогулка по экологической тропе, что же больше всего вам интересного запомнилось.
Ребята, а нам Лесовичок говорил про волшебное дерево. Где же оно? Ой, - вот и оно. Сейчас посмотрим.
А, вы заметили, куда мы вышли? (ответы)
Мы вышли туда, откуда начали свое путешествие. На этом наше путешествие по экологической тропе заканчивается. Сейчас мы пойдем на участок и мелом на асфальте будем рисовать, кому что понравилось. (Дерево, цветы, травка).
Цель: дать первоначальные представления о почве как о компоненте природы, о взаимосвязи и взаимозависимости почвы и растений;
познакомить с лекарственными растениями (подорожник, мята, малина, земляника);
ввести в активный словарь понятие «лекарственные травы»;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание и умение помогать ей;
формировать навыки поведения в природе.
Материал: мешочек с землей, вода, песочные часы, чашки, чай.
Ход занятия:
Воспитатель (В.). Дорогие дети, уточка Флора прислала нам очень ценный подарок — мешочек волшебной земли со своей тропинки. Она просила сказать вам, что эта земля называется почвой и что она очень нужна всем растениям. Что мы можем с нею делать в группе? (Ответы детей.)
В. Правильно, мы положим эту землю в горшки с комнатными цветами, чтобы они лучше росли. А еще уточка Флора снова приглашает всех нас к себе в гости на экологическую тропу, где нас ждут сюрпризы.
Дети выходят на улицу, где их встречает уточка Флора. она ведет детей к точке экологической тропинки «Огород».
Флора. Дорогие дети, вы получили мой подарок с волшебной землей? Что вы с нею сделали? (Ответы детей.)
Вы поступили правильно, что подарили ее комнатным растениям. А почему земля волшебная, знаете? (Ответы детей.)
Это не просто земля — это почва. Она кормит и поит растения. А росли бы деревья, кусты, цветы, если бы не бы-ло земли, той волшебной земельки, куда мы все это садим? (Ответы детей.)
Да, ребята, все это невозможно без земли. А вы наблюдали, как взрослые ухаживают за огородом? Что они делают с почвой? Что будет с растениями, если почву не возделывать? Что нужно делать, чтобы избавиться от вредителей, сорняков? (Ответы детей.)
Правильно, ребята. Все это нужно знать и правильно выполнять. Ведь раньше землю называли «матушкой», «кормилицей», и без дела в огороде люди не топтались, они берегли почву, ее плодородие.
Почва, ребята, бывает разной плотности. И сейчас мы это проверим на опыте. (Опыт: находим впадинки в земле, в разных местах заполня-ем их водой, засекаем время просачивания ее в почву различной плотности.)
И еще я вам покажу уголок с растениями, которые не только украшают огород, но и приносят большую пользу людям — лечат их (обращаясь к воспитателю). А наши ребята помнят правила поведения на территории детского сада? Давайте повторим их.
Дети:
- ходить только по дорожкам, чтобы не топтать растения и травы;
- найденный на территории детского сада мусор нужно убирать;
- нельзя рвать цветы, ломать ветки;
- если кто-то идет навстречу, надо уступить дорогу, чтобы не топтать то, что растет.
Флора. Молодцы, ребята! Идем к нашему уголку — уголку лекарственных трав. Вот, например, подорожник. Если кто-то поранит руку, надо вымыть лист подорожника, приложить его к ранке, и тогда она быстрее заживет.
А это растение называется мята . Мяту используют при заваривании чая, а также в качестве приправы к салатам, супам, овощным, мясным, рыбным блюдам. Свежие листья прикладывают ко лбу при головной боли, также мята входит в состав зубных паст.
Земляника. Вы все знаете это растение. Для лечения применяют плоды и листья. Свежие ягоды земляники возбуждают аппетит, регулируют пищеварение, утоляют жажду. Листья обладают обезболивающим свойством.
А вот этот кустарник называется малина . Для лечения используют цветки, листья, корни. Свежие плоды малины повышают аппетит и улучшают деятельность желудка, а также обладают обезболивающим, жаропонижающим свойствами. В малине, как и в землянике и других ягодах, много витаминов.
В. В определенное время идет сбор лекарственных трав, сушка плодов. Подорожник, мята, земляника, малина — это лекарственные травы. А теперь — сюрприз! Уточка Флора приглашает всех в уголок отдыха, где угостит вас чаем с мятой, малиной, земляникой.
Дети и воспитатели пьют чай. Чаепитие совмещается с церемонией благодарения природе.
«Если хотите научить ребенка логически мыслить – ведите его в природу…»
К.Д. Ушинский
В работе нашего детского сада на протяжении нескольких лет успешно используется методика проведения интегрированных занятий-прогулок по экологической тропе здоровья, разработанная сотрудниками Уральской государственной академии физической культуры города Челябинска, кандидатами педагогических наук С.Б. Шармановой и А.И. Федоровым.
Данная методика направлена: на компенсацию негативного влияния повышенных интеллектуальных нагрузок на ребенка-дошкольника и их сокращение; на сочетание выполнения физических упражнений с формированием первоначальных знаний о природе, воспитанием основ экологической культуры, здорового образа жизни, с развитием игровой и творческой деятельности детей во время прогулок (рекомендации по проведению прилагаются).
Представленное интегрированное занятие-прогулка «Осеннее путешествие» проводилось в первую неделю октября. Занятие проводилось по экологической тропе детского сада. Маршрут экологической тропы остается неизменным в течение всего месяца, чтобы дети могли отмечать происходящие изменения в живой и неживой природе. Занятие проводилось в первой половине дня во время прогулки детей, совместно с воспитателем группы. На занятии присутствовали дети старшей группы (5-6 лет) в количестве 20 человек. Наблюдения проводились воспитателем группы, физкультурно-оздоровительные игры и упражнения – инструктором по ФК. Занятие длилось 40 минут, что вполне допускается данной методикой, так как оно само по себе составляет основную часть прогулки в целом, поскольку налицо сочетание различных видов деятельности, то такая длительность не вызывает переутомления детей.
Занятие проводилось в игровой форме, дети по приглашению Осени, по карте-схеме отправляются на поиски самой хозяйки письма, делая остановки у указанных в письме экологических объектов. В течение всего занятия дети были заинтересованы происходящим, так как использовались игровые методы и приемы, художественное слово, загадки, дыхательные упражнения, пальчиковая и зрительная гимнастики, игры соревновательного характера. На маршруте дети использовали зрительные ориентиры в природе, действовали по словесному указанию. Природные условия нашего образовательного учреждения, разнообразие флоры, экологическая обстановка микрорайона, отсутствие предприятий, загрязняющих атмосферу способствуют оздоровлению организма детей, более качественному выполнению ими упражнений. Сама природа помогает использовать наиболее эффективно климатические условия нашего района. Большую часть года при благоприятных погодных условиях мы имеем возможность проводить УГГ и непосредственно образовательную деятельность на свежем воздухе, тем самым запуская адаптационные механизмы организма ребенка, сохраняя и укрепляя его здоровье.
Содержание подобных занятий включает в себя физические упражнения, подобранные в соответствии с уровнем физической подготовленности детей, сезонные спортивные игры, игры-соревнования («Сбор овощей», «Наряди чучело» – если это осень, «Разноцветные дождики», «Ручеек» – весной и пр.). В «Осеннем путешествии» я использовала разновидности физических упражнений с экологическими названиями: комплекс общеразвивающих упражнений «Листопад» с осенними листьями, подвижные игры по теме занятия«Ветер и осенние листья», «Здравствуй осень». Сюрпризным моментом для детей стали витаминные яблоки, подаренные самой Осенью.
Задачи:
- совершенствовать навыки продолжительной ходьбы и бега (до 1 минуты), вырабатывая общую выносливость;
- закреплять навыки бросания и ловли мяча, прыжки на двух ногах с продвижением вперед;
- упражнять в ходьбе «змейкой» между расставленными предметами;
- формировать представление о природном явлении листопаде;
- способствовать развитию эмоционально – ценностного отношения к природе.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Подготовительная часть
Дети выходят на прогулку и видят: на веточке висит, красиво оформленный осенними листьями конверт, адресованный детям этой группы. Дети вместе с воспитателем открывают конверт и читают письмо:
Воспитатель:
Кто придет без красок и без кисти,
Кто перекрасит разом листья?
У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит?
У нее тихонько спросим,
И ответит тихо… (Осень) »
И.Ф.К. Ребята, посмотрите, а тут еще карта, тут отмечена тропинка, которая приведет нас к самой осени. Ну что же отправляемся в путь. Итак, где у нас 1 остановка?
«Птичья столовая»
Экскурсию по экологической тропе и наблюдения проводит воспитатель группы.
Воспитатель:
Он прилетает каждый год,
Туда, где домик его ждет,
Чужие песни петь умеет,
А все же голос свой имеет. (Скворец)Между веток новый дом,
Нет двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник)
Дети наблюдают за птичьей столовой, рассказывают о произошедших осенью изменениях. Упоминают перелетных и зимующих птиц.
2 остановка – «Пенек»
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по пенькам.
Воспитатель:
На узкой дорожке – голова да две ножки.
Кто так медленно ползет,
На себе свой дом везет? (Улитка)
Наблюдение за моллюсками (улитки) на пеньке. Наблюдение за насекомыми осенью.
И.Ф.К. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по пенькам.
3 объект «Сирень». Бег «змейкой»
Воспитатель:
Как пламя, заря угасает, бросая лиловые тени.
Лиловый закат обнимает лиловые грозди сирени.
В них столько мечтательной грусти
И столько покорности скромной,
Что каждый задумчивый кустик
Напомнит ребятам о доме.
И.Ф.К. Бег «змейкой»
4 объект – «Липа»
Ходьба «змейкой» между расставленными в один ряд предметами (кубики).
Воспитатель:
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед,
А меня все ж обижают –
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Липа – широколиственное дерево, высокое с большой кроной. Зацветает в июне, считается самым любимым цветущим деревом идля пчел, потому и мед липовый самый ценный. Он лечит простудные заболевания. А еще из цветков липы заваривают вкусный липовый отвар.
И.Ф.К. Ходьба «змейкой» между расставленными в один ряд предметами (кубики).
Дыхательная гимнастика
Носом вдох и выдох ртом, дышим глубже,
А потом – марш на месте, не спеша.
Как погодка? – Хо-ро-ша! (на выдохе)
5 объект – «Березки»
Ходьба врассыпную между деревьев.
Воспитатель:
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками. (А. Прокофьев)
– А что же у нас случилось с березками? А на каких еще деревьях листья изменили окраску и облетают?
Разыгрался ветер на лесной поляне –
Закружил осину в красном сарафане.
И листок с березы золотистой пчелкой
Вьется и летает над колючей елкой. (Е. Трутнева)
Ходит Осень, бродит Осень.
Ветер с клена листья сбросил,
Под ногами коврик новый,
Желто-розовый, кленовый. (Е. Авдеенко)
И.Ф.К. Ребята, возьмите себе по 2 красивых кленовых листочка. Давайте встанем вокруг дерева.
- Поднимите руки с листочками вверх потянитесь повыше. Пусть дерево посмотрит: какая красота с него слетела. И пусть погрустит. Опустите руки с листочками вниз, голову тоже вниз опустить. (6-8 раз)
- Поднимите руки с листочками в стороны. Наклоны в стороны. Пусть дерево пошепчется со своими листочками. Давайте послушаем, о чем они договариваются. Я уже слышу: «Не грусти, дерево, мы хоть и красивые, но старые листья. Мы будем согревать тебя и землю зимой, а весной от нашего тепла появятся молодые листочки, и так бесконечно, как сама жизнь». (6-8 раз)
- Наступает листопад, листья кружатся, летят. Дети с листьями в руках, руки в стороны, кружатся на месте и по сигналу «падают листья» – приседают, опуская руки с листьями вниз.
И.Ф.К. Подвижная игра с листьями «Осенний ветерок»
Дети с листьями в руках по сигналу «Ветер» бегают врассыпную по площадке. По сигналу «В кучу» подбегают к педагогу, поднимая руки с листьями в верх, образуя кучу листьев. (Педагог перемещается по площадке).
И.Ф.К. Дыхательное упражнение «Чей листок дальше улетит?»
Дети стоят в одну шеренгу, делают вдох носом и дуют на листочек, лежащий у них на ладони.
На спортивной площадке:
И.Ф.К. Игровые упражнения с мячами.
«Мяч водящему»
Игроки стоят в 2-3 колонны, перед ними на расстоянии 2 – 2,5 метра стоят водящие, они бросают мяч 1 игроку в колонне, тот ловит и бросает обратно, сам убегает и встает в конец колонны.
«У кого меньше мячей»
Дети в две шеренги встают по разным сторонам волейбольной сетки, в руках у каждого мяч среднего размера и по свистку начинают перебрасывать мячи на сторону соперников. В чьей команде по свистку останется меньше мячей, та команда и победит. Мяч можно перебрасывать только через сетку любым удобным способом (от груди, из-за головы, 2 руками снизу).
– Ребята, пока мы играли, мы совсем не заметили, как к нам пришла сама красавица Осень.
Появляется Осень с корзиной яблок. Осень
здоровается с детьми, и играют в хороводную игру
«Здравствуй, Осень!»
Дети стоят в кругу, Осень в центре круга, дети
идут по кругу, приговаривая:
– Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла!
У тебя мы, Осень, спросим:
«Что в подарок принесла?»
– Принесла я вам муки!
Значит, будут пироги!
Принесла вам гречки!
Каша будет в печке!
Ну а яблоки, что мед,
На варенье, на компот!
Принесла вам меду!
Полную колоду!
Принесла вам овощей!
И для супа и для щей!
Дети:
«Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла,
А хорошую погоду
Нам в подарок припасла?»
Осень: «Дождику вы рады?»
Дети: «Не хотим, не надо!», – и разбегаются врассыпную, а Осень догоняет и «мочит детей дождиком».
Осень: Я очень рада встрече с вами, но хотела бы проверить, как вы знаете деревья в красивом осеннем уборе, не перепутаете ли вы их.
И.Ф.К. Игра «1, 2, 3 – к своему дереву иди»
– Я считаю до 3 и называю дерево, а вы к нему идете и встаете вокруг него, держась за руки. «1, 2, 3 – к березе иди» (к липе, к елке, к иве).
И.Ф.К. Пальчиковая гимнастика «Мы – листики осенние»
Мы – листики осенние,
На ветках мы сидим (соединяют поочередно с большим пальцем все пальцы)
Дунул ветер – полетели
И на землю тихо сели (круговые движения кистями рук с приседанием вниз) .
Ветер снова набежал
И листочки вновь поднял (встают с волнообразными движениями кистей рук)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели (круговые движения кистей рук, присед).
Осень:
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый дуб,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом –
Вся земля желта кругом! (И.В. Цветкова)
Осень прощается с детьми, рассказывает, что у нее еще много своих осенних дел и угощает их осенними гостинцами яблоками.
Литература :
- Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 5-6 лет. Программа для детского сада и не только. – СПБ.: Речь; М.: Сфера, 2011.
- Подольская Е.И. Необычные физкультурные занятий для дошкольников / авт.сост. Е.И.Подольская. – Волгоград: Учитель, 2010.
- Мищенко Н.Ю. "Портрет осени". Интегрированные занятия-прогулки по экологической тропинке здоровья в естественных условиях природной среды с детьми дошкольного возраста : Учеб.-метод. пос. / Под ред. С.Б.Шармановой. – Челябинск: УралГАФК, 2002. – 180 с.
Елена Гадеева
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «Путешествие по экологической тропе»
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «»
Основная образовательная область «Познание»
Интеграция : «Познание» , «Коммуникация» , «Художественное творчество» , «Физическая культура» , «Труд» , «Социализация» .
Тема : «Путешествие по экологической тропе » .
Детский сад : № 65 Место проведения : территория д/сада Возраст : 5-6 лет
Цель : формирование системы экологических знаний и представлений о природных объектах тропы и экологической культуры поведения в природной среде.
Обучающие задачи :
Закрепить знания детей о природных объектах живой и неживой природы : берёзой, шиповником, цветником, огородом; их особенностями (строением - ствол, ветви, листья, корни) .
Расширять знания детей о растениях экологической тропы детского сада ;
Углублять знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических
связях между неживой и живой природой.
Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
Учить детей излагать собственные рассуждения, умозаключения, полагаясь на свой личный опыт и переживания.
Развивающие задачи :
Обогащение и систематизирование экологических знаний у дошкольников средствами экологической тропы ДОУ .
Активизировать и обогащать словарь детей : шершавая, гладкая, прохладная, семена, кора, ажурные листочки, плодородная земля.
Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей.
Развивать связную речь;
Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.
Воспитательные задачи :
Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;
Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.
Предварительная работа :
Наблюдения в природе.
Создание оптимальных условий для экологического воспитания дошкольников.
Разработка маршрута.
Заучивание стихотворений.
Подбор игр, загадок.
Выполнение физкультурных разминок;
Чтение произведений художественной литературы с описанием.
Развивающая среда : воздушные шары, конверт (письмо, ведерко с перчатками, ведра для опыта с сухим и сырым песком, савки, лейка, маски птиц, корзинка с угощением, Берендей – хранитель экологической тропы /резная поделка из дерева /
Тип занятия : комбинированный
Основной метод проведения занятия : словесный, наглядный, практический.
Методы и приёмы : создание игровой ситуации, беседа о деревьях, рассказывание и рассматривание птиц, подвижная игра «Скворушки» , правила поведения на природных объектах, чтение стихотворения о березе, сюрпризный момент.
Этапы создания и оформления тропы :
1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов : общая, которая будет находиться в экологической комнате , и схемы в группах с учетом возраста детей, в группах старшего дошкольного возраста может быть макет экологической тропинки .
3) Подбор хозяина экологической тропы – сказочного персонажа.
4) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждый объект.
– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Оборудование.
По экологической тропе дети проходят по видовым точкам-объектам отмеченным указателями. В состав экологической тропинки входят объекты , такие как :
1. «Береза» .
2. «Огород» .
3. Летняя лаборатория. (Песочница)
4. «Птичий городок»
5. Спортивная площадка - «Тропа здоровья »
6. «Кустарник » .
7. «Цветник»
Вывод :
Экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства.
Реализация данного проекта возможна в образовательном учреждении любого типа.
Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги.
Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.
В результате реализации :
Повысился уровень экологических знаний , познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;
Улучшилось состояние психического здоровья детей : взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;
Повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы .
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас необычное занятие потому , что проводим мы его не в группе , а на улице.
И, сегодня, у нас на занятии гости , поприветствуем их.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро» .
Доброе утро, солнцу и птицам,
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки окружающим.
Ребята, утром я обнаружила необычное письмо. Послушайте его.
«Дорогие мои маленькие друзья! Я – хранитель экологической тропы Берендей .
Я присматриваю за природой вокруг. Вам, как моим помощникам, я поручаю сегодня вместо меня пройтись по экологической тропе д/сада и все внимательно осмотреть. Все ли в порядке? Я буду вам благодарен за работу. Предлагаю вам карту-путеводитель , которая приведет вас к природным объектам, расположенных на территории д/сада, которые я отметил воздушными шарами».
А вот и карта - путеводитель , по которой предлагает нам пройти хранитель экологической тропы Берендей .
Ребята, а вы, знаете, что такое экологическая тропа ? /нет/ А, простая, тропа ? /да/
Это путь, по которому куда-то идут люди;
Это дорожка, у которой есть начало и конец;
Она обязательно куда-то ведет.
Да, конечно, путь, обязательно приводит куда-то или до чего-то. Но, мы сегодня пойдем не по простой тропе , а по экологической . Значит, путешествие наше будет с определенной целью – сохранить природу в наилучшем ее состоянии, а если придется (необходимо, то и спасти ее от непредвиденных ситуаций.
Ребята, кто знает, что такое природа? /это все вокруг нас, это животный и растительный мир/
Скажите, природа бывает какой? /живой и неживой/
Какие объекты природы относятся к живой природе? /деревья, кустарники , трава, цветы, птицы, насекомые, животные /
Объясните, почему? /Потому что, они могут расти, дышать, питаться, болеть, плодиться (размножаться) /
А, что относится к неживой природе? /небо, тучи, облака, солнце, вода, песок, земля, воздух, ветер/
Почему? / потому что не растут, не дышат, не питаются и т. д. / --Хорошо, ребята.
Воспитатель смотрит на карту и объявляет : Первый объект «Дерево» . Отгадайте загадку.
Стоит Алёна, Платок зелёный,
Тонкий стан, Белый сарафан. /Береза/
Правильно. Ребята, скажите, береза – это объект живой природы или неживой? /живой/
Береза своей красотой вызывает восхищенье, полюбуйтесь ей. Берёзка – символ нашей Родины и символ красоты нашей родной природы. Люди издавна называют ее «красавицей русского леса» и посвящают ей песни и стихи. А кто из вас расскажет стихотворение о березе :
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках.
Молодец. Давайте, прикоснемся к стволу и поздороваемся с ней. /Здороваются/ --Рассмотрим строение дерева. Что есть у березки?
/корень, ствол, ветки, листья, сережки- плоды/
Корни, какие? /. / Ствол белый с черными отметинами -- у основания шире; чем выше, тем тоньше. Ветви-тонкие, длиные (раскидистая крона) . Листья – резные. Сережки.
Вот, мы и осмотрели березу, скажите, все ли в порядке, ничего ей не угрожает? (ответы) . Растет, живет. Тогда посмотрим в путеводитель и продолжим путь к следующему объекту «Чудесный огород» отмеченного шариком по стрелкам-указателям направления.
речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Ребята, а что такое огород? /это огражденное место, где выращивают овощи, зелень, ягоды /
Для чего выращивают овощи? / мы из них готовим пищу, и едим свежими /
Как называют профессию человека, который выращивает овощи? /овощевод /
Рассмотрите наш огород, назовите знакомые вам растения /ответы детей/. Какие вы еще знаете?
Скажите, растения нашего огорода являются объектами какой природы? / живой /
А как их выращивают? /рассаду, семена высаживают в грунт (почву) на грядки, поливают, рыхлят почву, удаляют сорняки/
Что еще нужно для роста растений? /Солнце – согревает своим теплом, дает свет;
Воздух – попадает в почву и они дышат;
Вода – увлажняет почву;
Почва – питает растения.
Посмотрите, в порядке огород : нет ли на грядках сорняков? /есть /. Уберем огород от сорняков.
Детям предлагается выдернуть сорняки (инвентарь - перчатки)
Молодцы, теперь посмотрим в карту, следующий объект «Летняя лаборатория»
Пройдем к ней, не забудем про речёвку
Дети передвигаются от объекта к объекту с речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Ребята, что перед нами? /песок/. Является ли песок живой природой? /нет, он не умеет питаться и размножаться. Значит это неживая природа. /
А что же он умеет делать? / двигаться, сыпаться, впитывать воду/ Давайте проверим.
Опыты с песком :
1) Наберем в ведро песок, теперь очень медленно будем высыпать его в одно и то же место струйкой. Образуется конус /горка/, растущий в высоту. Если долго сыпать песок, на поверхность конуса; то в одном месте, то в другом возникают сплывы, движение песка, похожее на течение.
Вывод : Песчинки могут передвигаться из-за силы тяжести или из-за ветра
2) Песок может впитывать воду. Используя воду в лейке, поливаем песок и наблюдаем, как впитывается вода. Куда подевалась вода? Она впиталась.
Вывод : вода впитывается в песок.
3) Опыт «Свойства мокрого песка»
МОКРЫЙ ПЕСОК нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он МОЖЕТ ПРИНИМАТЬ ЛЮБУЮ НУЖНУЮ ФОРМУ, пока не высохнет.
Взять 2 ведра или 2 формочки, одно наполнить сухим песком, другое сырым, перевернуть и снять ведро с одной горки, затем с другой. Результат : мокрый песок сохранил форму ведра, сухой рассыпался.
Объясните, почему из мокрого песка можно сделать фигурки : когда песок намокнет,
воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.
Вывод : МОКРЫЙ ПЕСОК МОЖЕТ ПРИНИМАТЬ ЛЮБУЮ НУЖНУЮ ФОРМУ
Ой, ребята, я что-то слышу, а вы? / Нет, что?/
Давайте присядем на скамеечку и прислушаемся, /пауза/ что слышите? Птицы поют.
Ребята, а как вы думаете, птиц можно отнести к живой природе? /Да, это живая природа, они как и всё живое - питаются растут болеют, размножаются/
Скажите, каких птиц вы знаете? (ответы)
Ребята, отгадайте загадку : Между веток новый дом
Нет ни двери в доме том
Только круглое окошко
Не пролезет даже кошка
/Скворечник/- это объект, сделанный руками человека
Для каких птиц делают скворечники? / для скворцов /
Откуда он взялся на участке? /мы повесили весной /
Кто приготовил это искусственное гнездовье для птиц? / наши папы, дедушки /
Какие еще птицы могут селиться в них? /синички, воробьи, трясогузки/
Дети, а как мы с вами заботимся о птицах?
--зимой мы их подкармливаем : насыпаем корм в кормушки : семечки, хлебные крошки, зернышки, крупу;
Весной мастерим для них скворечники и вешаем их на деревья.
Мы потрудились хорошо, на территории нашего сада скворечников много.
Давайте поиграем в П/игру «Скворушки» -- объект «Спортивный отдых»
Правила :
Число игроков, принимающих участие в игре, должно быть нечетным. В разных местах игровой площадки чертятся круги по числу пар играющих. Это «домики-скворечники» . В каждом таком «скворечнике» размещается по два «скворца» - дети. В результате один «скворец» останется без домика и пары.
По сигналу воспитателя «День» скворцы вылетают из своих домиков и разбегаются («летают» ) по игровой площадке. Они бегают, прыгают, машут руками- «крыльями» . По сигналу воспитателя «Ночь» : «Скворцы прилетели.» дети спешат вернуться в любой свободный домик-«скворечник» , чтобы занять его в паре .
Опоздавший «скворец» остается без пары и без дома, игра повторяется несколько раз. По окончании игры воспитатель подводит итоги, хвалит детей. – Молодцы, повеселились и размялись.
Пора к следующему объекту, ребята, смотрим на карту -- объект «Кустарник »
Ребята, кто из вас знает, что это за растение? / это кустарник/
Куст это живая природа или неживая?
Здесь растет куст шиповника. Осторожно, у шиповника есть колючки или шипы, как у розы. Потому его и называют «шиповник» . У него и цветы похожи на розу. В июне он весь покрыт зелеными колбочками. Их почти незаметно в густой листве. В начале июля на верхушке колбочки расцветает розовый цветок. В августе лепестки цветов облетают, колбочки краснеют. А плоды у шиповника очень целебны. Оболочка колбочки сладкая на вкус, но внутри очень много колючих семян. Есть эти колбочки нельзя! Осенью их собирают, сушат и зимой заваривают вкусный, витаминный чай.
Чем кустарники отличаются от дерева? /
1. Кусты не имеют главного ствола, а имеют несколько или много стеблей.
2. Дерево выше, чем кустарник .
3. Корень дерева во много раз мощнее, чем у кустарника .
Ребята, мы осмотрели с вами шиповник : - живой-зеленый, растет, и плодоносит. Все в порядке?
Ребята, теперь посмотрим на карту, есть еще природный объект «Цветник» , давайте перейдем к нему.
Дети передвигаются от объекта к объекту с речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Вот наш цветник. Посмотрите внимательно на эти цветы. Кто из вас вспомнит их названия? /Георгины, циннии, лен, октябринки, касмея, ирисы, календула (ноготки, хризантема, пионы, ромашки/
Посмотрите, есть цветы цветущие, а некоторые из них не цветут. В чем дело?
Ирисы цвели в мае; Пионы – в июне; Лен, октябринки и хризантема зацветут позже осенью.
Скажите, как можно любоваться цветами, не срывая их?/ понюхать, зарисовать, любоваться, наблюдать, фотографировать/
Как вы думаете, что необходимо всем растениям для роста и развития? / хороший уход и природные условия/
Кто знает, как нужно ухаживать за ними? /нужно рыхлить землю, поливать, срезать засохшие листики/
Ребята, в нашем цветнике есть засохшие листики? /да, есть / Давайте наведем порядок - уберем сухие листья.
Детям предлагается убрать засохшие листики (инвентарь - перчатки)
Ну, вот мы и закончили нашу работу. Теперь наш цветник в порядке? Красивый и благоухает. Хозяин экологической тропы Берендей будет доволен. Ребята, посмотрите, а вот и он, наблюдает за нами, как мы трудимся. Посмотрите, он приготовил нам угощение. Давайте скажем – спасибо.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ :
Вот, и, закончилось наше путешествие по экологической тропе . Ребята, какие природные объекты д/сада мы с вами сегодня осмотрели? / Березу, шиповник, цветы, огород, скворечник, летнюю лабораторию/
Скажите, что вам запомнилось больше всего?
Вспомните как мы помогали Берендею. /мы смотрели все ли в порядке с березой и шиповником, в огороде удаляли сорняки, увлажняли песок в песочнице, убирали сухие листья в цветнике. /
Молодцы, ребята. Наше занятии подошло к концу . Спасибо за внимание.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
Иванова, А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.
Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир.
Дыбина, О. В. Неизведанное рядом – занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина/ - М.: ТЦ Сфера, 2005 – 192с.
Николаева, С. Н. Воспитание экологической культуры .
Попова, Т. И. Мир вокруг нас.
Рыжова, Н. Игры, путешествие в мир природы .
Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду.
Ребенок в детском саду. №5, 2007 Лес – наше богатство.