Конспект интегрированной нод с использованием триз «прогулка в весенний лес» план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему. Конспект нод с использованием технологиии триз подготовительная к школе группа Триз в прогулке май по
Подготовительная к школе группа.
(Баданина О.П., Тропина Ю.Н., Петухова Е.В.)
Сентябрь
«Падают, падают листья, в нашем саду листопад…»
Наблюдение.
Цель: Закрепление умений замечать изменения, происходящие в природе, понимание, от чего происходит листопад. Объяснить детям, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.
Стихотворение:
Разноцветный парк, разноцветный сад.
Листопад начался! Начался листопад!
Под ногами у ребят листья весело шуршат! (М.Авдеева)
Вопросы детям:
Вы знаете, почему осенью листья опадают?
Вам нравятся разноцветные листья?
Вы любите их собирать?
Почему листья меняют окраску? Какого цвета листья становятся на березе, клене, вязе и т.д. Какие опавшие листья на ощупь?
Почему иногда опадают 2-3 листочка, а иногда – много?
В. рассказывает о том, что, сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укрывают землю сплошным ковром и защищают корни деревьев от мороза. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшими листьями (подстилкой) земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они очень нужны почве и растениям, которые на ней растут.
Игра «Следопыты. Каких листьев больше»
Цель: развитие наблюдательности, внимания, логического мышления, закрепление знаний о деревьях на участке детского сада.
Дети расходятся по участку и собирают по несколько опавших листьев с разных деревьев. Потом собираются все вместе и по очереди раскладывают листья по видам, называя, с какого они дерева. Сравнивают, каких листьев больше, а каких – меньше, объясняют, почему (если лист с дерева, которое не растет на участке, рассказывают, как он мог сюда попасть).
Труд.
«Поможем растениям».
Цель: привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями.
Дети сгребают опавшие листья к корням деревьев, кустарников, укрывают многолетние цветы на газонах, чтобы они не замерзли зимой.
Опытная деятельность
«Почему осенью цветы вянут»
Цель: установление зависимости роста растений от температуры поступаемой влаги.
Взрослый предлагает детям перед поливом измерить температуру воды (теплая), полить оставшийся от стебля пенек (хризантема, астра), на который предварительно надевают подходящую по диаметру резиновую трубку с вставленной в нее и закрепленной стеклянной трубкой. Дети наблюдают за вытеканием воды из стеклянной трубки. Затем воду охлаждают с помощью кусочков льда, измеряют температуру (стала холоднее), поливают, но вода в трубку не поступает. Выясняют, почему осенью цветы вянут, хотя воды много: корешки не переносят холодной воды.
Игровая деятельность
Подв.игры:
Русская народная игра «Заря-зарница».
Цель: упражнение в беге, умение реагировать на сигнал, развитие ловкости, быстроты.
«Удочка»
Цель: упражнение в прыжках, развитие ловкости, быстроты реакции.
Индивидуальная работа.
«Достань листочек» (подпрыгивание на месте, стараясь дотронуться до подвешенного листочка).
Игра «Я положу в корзинку»
Цель: развитие слуховой памяти, внимания.
«Кто скорее принесет листок» (бег наперегонки).
Игра « По загадке и отгадка» (обогащение выразительности движений).
Цель: развитие инициативы, самостоятельности, творчества при использовании в играх природного материала (опавшие листья, семена, плоды).
Октябрь
«Экскурсия в осенний парк»
Наблюдение
Цель: формирование представлений о состоянии растений и животных осенью, установление связей между состоянием объектов живой природы и внешней средой, выявление причин происходящих изменений.
Вопросы детям?
Что нового вы заметили в убранстве деревьев в октябре? Сравните с тем, что видели в сентябре. (В парке теперь неприветливо, под ногами сыро, мокрые листья прилипают к обуви, с большинства деревьев опала листва).
Какие деревья одеваются первыми, а раздеваются последними?
Игра «Я- березка» (пробуждение эмоциональной отзывчивости, активизация творческого воображения).
Требуется представить себя березкой, передать свои ощущения в мимике, жестах, движениях. Упражнение повторить с новым объектом (ива, дуб, сосна, клен, рябина, ель и др.), в который дети «перевоплощаются».
Вариант: «Если бы я был деревом».
Ребенок-водящий представляет себе дерево и изображает его. Остальные отгадывают, что это за дерево.
-Обратите внимание на ветки, почки, редкие листья, плоды. Что осталось съедобного для птиц в парке?
Какие птицы любят лакомиться ягодами рябины? Семенами клена?
Рассматривание семян клена, вынуть семя из плода и показать детям, что внутри его находятся зародыш дерева.
Опытная деятельность .
Цель: развитие познавательных интересов, умения сравнивать, делать логические выводы.
Сравнение семян клена, ясеня и дуба. Крылышки семян ясеня и клена помогают им летать, путешествовать по воздуху с помощью ветра. Отметить, что желуди тяжелые, они не могут летать, как крылатки клена и ясеня. В «путешествиях» семенам дуба помогают животные.
Трудовая деятельность.
Цель: привлечение детей к сбору семян и плодов для поделок. Дети собирают семена и плоды, раскладывают их в коробки по видам.
Индивидуальная работа .
Дети с высокой двиг.активностью: « Будь внимательным» (развитие слухового внимания, упражнение в беге): на слова воспитателя «Раз-два-три, к дереву (березе, клену, вязу, тополю и т.д.) беги!» дети бегут к названному дереву.
Дети с низкой двиг.активностью: «Воробышки» (упражнение в прыжках с продвижением вперед).
Игровая деятельность.
Подв.игры:
Русская нар.игра «Птицелов» (умение быстро реагировать на сигнал, внимание, слуховое восприятие).
«Ловишки» (упражнение в беге, ловкости, развитие двигательного творчества). После традиционного варианта игры предложить детям придумать новые движения: прыгать от водящего на 2 ногах, на одной ноге, на поскоках и т.д.
Дети стоят по кругу. Внутри круга – водящий, который внимательно слушает и делает то, что его просят.
Вася, ты сейчас в лесу?
Мы зовем тебя: «Ау!»
Ну-ка глазки закрывай,
Кто зовет тебя, узнай.
Водящий закрывает глаза и отгадывает, кто его позвал.
Самостоятельная деятельность
Цель: развитие инициативы, коммуникативных навыков.
Игры детей с мячами, скакалками, природным материалом.
Ноябрь.
«Подарки осени»
Подготовка: на участке и спортивной площадке спрятаны задания для детей на «кленовых листьях».
Наблюдение.
Цель: развитие связной речи, наблюдательности, памяти.
В. предлагает детям рассказать об изменениях в природе, сравнить их с сентябрем и октябрем. Обобщает ответы детей: ноябрь – последний месяц осени, грустный, пасмурный, но сегодня осень приготовила нам подарок. Прежде чем его найти, нужно выполнить задания.
Дети ищут и находят первый листок с заданием (загадки):
Летит орлом, гудит, как гром,
Стучит в окно, не спросясь никого. (ветер)
Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча, облака)
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (дождь)
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает. Когда это бывает? (осень)
Игровая деятельность.
Дети ищут и находят задание на спортивной площадке: назвать перелетных и зимующих птиц.
Подв.игры:
«Перелет птиц», «День и ночь». Цель: развитие ловкость, внимание, умение действовать по сигналу.
Подвижная игра по желанию детей.
Индивидуальная работа .
Задание: показать себя сильными, ловкими.
«Ходьба по бревну приставным шагом» (равновесие, внимание).
«Пройди через туннель» - ловкость, гибкость.
«Кто больше соберет предметов» (ловкость, внимание).
«Лови- бросай!» с мячом (координация, ловкость).
Самостоятельная деятельность.
В. предлагает детям поиграть с различными физкультурными пособиями (мячи, обручи, кегли, скакалки…), поощряет новые способы движений с ними.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
В конце прогулки воспитатель хвалит детей, предлагает найти последний листок («подарок»). Дети ищут сюрприз с помощью игры «Тепло-холодно», находят угощение – яблоки.
Декабрь
«Здравствуй, гостья-зима!»
Наблюдение
Снегопад.
Цель: расширение знаний детей о круговороте воды в природе,
Развитие наблюдательности, умения делать выводы
Воспитатель спрашивает детей, откуда идет снег. Объясняет, что дождь идет из дождевых туч летом. Сейчас на улице зима, дождевых туч нет, погода холодная, морозная. В облаках пар и маленькие капельки воды замерзают, превращаются в снежинки; они падают на землю, образуют кучи снега, сугробы. Загадать загадку:
Белая, узорчатая,
Звездочка- малютка,
Ты лети мне на руку,
Посиди минутку
Покружилась звездочка
В воздухе немножко.
Села и растаяла
На моей ладошке».
В безветренный день снежинки падают медленно, можно рассмотреть их форму. Когда дует ветер, снежинки летят сплошной пылью, задевая друг друга и другие предметы. Лучики их обламываются, теряют красивую форму, В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек. Предложить поймать снежинку, рассмотреть ее.
Предложить детям слепить снежок. Получится или нет. Почему?
Экспериментальная и трудовая деятельность «Украсим елочку»
Цель: отражать имеющиеся представления в преобразующей деятельности.
В.напоминает о предстоящих новогодних праздниках и предлагает украсить елочку на участке необычными игрушками – из воды. Вопросы детям:
Можно ли из воды сделать игрушки?
Каким образом?
Могут ли игрушки быть цветными?
Что можно использовать для формы?
Дети высказывают свои предложения, совместно с воспитателем определяют порядок действий: налить воду в емкость, добавить краску, подготовить формочку, налить в нее воду, опустить туда нитку, оставить на холоде. (После замерзания на несколько секунд опустить дно формы в горячую воду и вынуть готовую игрушку.)
Игровая деятельность
Подв. игры: «Охотники и зайцы», «Снежная карусель» Цель: упражнение в беге с увертыванием, с изменением скорости.
Сюжетно-рол.игра «На Северном полюсе». Цель: применение знаний детей в игровой деятельности.
Индивидуальная работа.
Дети с низкой двиг.активностью: «Кто быстрее на лыжах до дерева» Цель: отработка скользящего шага.
Дети с высокой двиг.активностью: «У кого больше попаданий». Цель: упражнение в метании в горизонтальную цель.
Самостоятельная деятельность.
Цель: развитие инициативы, самостоятельности, дружеских взаимоотношений между детьми.
Ходьба на лыжах, катание друг друга на санках.
Январь
«В январе, в январе много снега на дворе…»
Наблюдение за трудом взрослых .
Экскурсия на улицу города.
Цель: закрепление правил поведения на улице, расширение знаний детей о профессиях.
Вопросы детям:
Где лежит на улице снег?(На проезжей части дороги, на тротуарах, возле домов)
Где именно снега больше, где меньше? Почему?
Кто очищает от снега тротуары возле домов, магазинов?
Кто очищает от снега тротуар возле вашего подъезда?
Что делает дворник зимой?
Кто убирает снег с проезжей этой части дороги. Тоже дворник? Почему?
Кто видел снегоуборочную машину на улицах?
Как она убирает снег?
Куда увозят снег самосвалы?
Зачем надо увозить снег с улиц?
Обратить внимание, сколько места на дороге для проезда машин.
Если бы снег не увозили с проезжей части, как бы и где могли ездить машины? Это опасно? Почему?
Возвращение на участок. Воспитатель обращает внимание детей на снежные кучи, которые появляются при чистке участка от снега.
Труд «Строим снежный город»
Цель: воспитание стремления к коллективному участию в деятельности.
Вопросы детям:
Что можно вылепить из снега?
Почему это возможно? (Снег липкий, замерзает, принимает необходимую форму.)
Что необходимо сделать для того, чтобы постройки были более прочными? (добавлять в снежную массу воду).
Какие орудия понадобятся для строительства? (лопатки, совки, ведра)
Все вместе определяют место для постройки, строят «город».
Сюжетно-ролевая игра «Строители».
«Как согреть руки?»
Цель: выявление условий, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла).
Воспитатель предлагает надеть на руки разные варежки – толстые и тонкие и выяснить, что чувствуют руки (одной руке тепло, а другой прохладно). Далее предлагает похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали (в обеих варежках рукам стало жарко). Воспитатель предлагает обратной стороной варежки потереть замерзшую щеку или нос и выяснить, что почувствовали (щеке сначала тепло, потом горячо). Дети делают вывод, что предметы могут согреваться при трении, движении.
Игровая деятельность:
Игры-эстафеты:
Цель: развтие чувства коллективизма, товарищества, умения подчиняться общим правилам.
-«Кто быстрее?» (бег, опираясь на санки)
-«Пробеги по лабиринту» (ловкость, умение изменять направление движения)
- «Детский биатлон» (на одной лыже добежать до мишени, попасть в нее снежком)
Индивидуальная работа.
Дети с высокой двиг.активностью «Сделай меньше шагов». Цель упражнение в ходьбе на лыжах. Задание: пройти дистанцию 10м за меньшее количество шагов.
Дети с низкой двиг.активностью: «Скольжение по ледяным дорожкам ». Цель: упражнение в равновесии.
Самостоятельная деятельность.
Цель: реализация полученных двигательных навыков в самостоятельной деятельности.
Катание с ледяной горки, на санках, снегокатах, ходьба на лыжах, хоккей.
Февраль.
«Дуют ветры в феврале…»
Наблюдение за ветром.
Цель: расширение знаний детей о природных явлениях, развитие любознательности.
Загадка: Ветки ломает,
Снег поднимает.
Слышишь его,
Но не видишь.
Предложить вертушки для определения направления и силы ветры. Объяснить детям, что сильный ветер во время снегопада вызывает метели. Но метели могут быть и без снегопада. Даже при ясной погоде сильный ветер с земли поднимает снег, с силой несет и кружит его, образуя заносы, наметая сугробы. Это явление называется поземкой. Февраль – месяц ветров и метелей.
Экспериментальная деятельность : «Почему шарик сморщился?».
Цель: выявление сужения воздуха при охлаждении и расширения при нагревании.
Воспитатель предлагает детям вынести на улицу воздушные шары, которые надували вместе в группе. Дети наблюдают, как на морозе шарики из плотных и гладких быстро превращаются в сморщенные.
Делают вывод, что при охлаждении воздух уменьшается в объеме, сужается, поэтому и шары становятся сморщенными.
После прогулки шары дети уносят в группу и наблюдают, как они снова приобретают прежнюю форму: воздух в шариках согрелся и увеличился в объеме, расширился.
Труд : «Расчистим снежные постройки»
Цель: воспитание стремления к коллективному участию в деятельности - подготовке площадки для игр.
Воспитатель обращает внимание детей на слой выпавшего снега. Предлагает всем вместе убрать снег с дорожек и построек, чтобы можно было играть. Дети самостоятельно готовят орудия труда (лопатки, метлы), решают, куда сгребать снег, что можно будет слепить из новой снеговой кучи.
Игровая деятельность.
Сюж.-ролевые игры с использованием снежных построек.
Подв.игры : «Круговорот»
Цель: упражнение в ходьбе, беге, действии по сигналу, развитие внимания, координации движений.
«Белые медведи»
Цель: упражнение в беге с увертыванием от ловящих.
Индивидуальная работа
Для детей высокой двиг.активности: ходьба на лыжах со сменой темпа передвижения по сигналу (развитие внимания).
Для детей с низкой двиг.активностью: упражнения на ледяном кольце (равновесие, прыжки на двух ногах).
Самостоятельная деятельность.
Цель: развитие двигательного творчества.
Поощрять самостоятельные игры с лыжами, санками, на ледяном кольце.
Март
«Вода, вода, кругом вода…»
Наблюдение.
Цель: развитие представления детей о различных состояниях воды, воспитание бережного отношения к природе.
Предложить детям найти воду на участке детского сада.
Загадки:
Растет она вниз головой,
Растет не летом, а зимой. (Сосулька)
Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь –
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (Снег)
Его просят, его ждут,
А как придет – прятаться начнут. (Дождь)
Дети совместно с воспитателем находят общее между сосулькой, снегом и дождем, делают логический вывод, что все это – разные состояния воды.
Игр.упражнение «Не ошибись» (развитие внимания): на слова ведущего «лед» - дети крепко держатся за руки, «вода» - ставят руки на пояс, «пар» - разбегаются по всей площадке.
Обсудить с детьми вопрос, для чего человеку, растениям и животным нужна вода. Отметить, что без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – несколько дней. Сделать вывод, что воду нужно беречь, заботиться о сохранении чистоты рек и озер.
Опытная деятельность: увеличение объема воды при замерзании.
Накануне дети с воспитателем налили в одинаковые пластиковые бутылки равное количество воды. Одну бутылку оставили на веранде, а другую – в группе. Дети рассматривают пластиковую бутылку, поставленную на веранде, сравнивают с такой же, принесенной из группы. Делают вывод, что при замерзании объем воды увеличивается.
Трудовая деятельность «Помощники»
Цель: приобщение детей к выполнению трудовых поручений, воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умения предвидеть и избежать возможную опасность. По предложению воспитателя дети посыпают песком скользкие участки на дорожках.
Индивидуальная работа
Дети с высокой двиг.активностью:
«Проведи шайбу между кеглями» (развитие внимания, глазомера, точности движений).
«Следопыты» (умение ориентироваться по карте-схеме).
Дети с низкой двиг.активностью: «Кошки-мышки» (подлезание под шнур, бег).
Игровая деятельность
Подв.игры:
«Третий лишний» (развитие быстроты реакции, упражнение в беге).
«Полоса препятствий» (развитие ловкости, совершенствование основных видов движений)
Сюж.-ролевая игра «Путешествие в столицу» (закрепление представлений детей об окружающем мире, развитие воображения, творчества).
Самостоятельная деятельность : развитие инициативы, самостоятельности, двигательной активности, творчества в создании сюжетов игр, умения планировать свою деятельность.
Апрель
«Весна, весна на улице…»
Наблюдение.
Цель: углубление представлений детей о птицах и их потребностях, развитие наблюдательности, воспитание гуманного отношения к живым организмам.
Воспитатель предлагает прислушаться к «весенним голосам» и читает стихотворение:
Вы слышали песенку, звонкое чудо?
Она прилетела, я знаю, откуда:
Из дальних краев вместе с первым лучом,
И в ней говорится, я знаю, о чем!
А в ней говорится, а в ней говорится,
О том, что проснулись веселые птицы,
И ветер взлетел на верхушку сосны.
Я знаю, что это – подарок весны!
Вопросы детям:
Почему осенью птицы улетают, а весной возвращаются в родные края?
Каких перелетных птиц вы знаете?
Каких птиц мы видели на участке детского сада и в какое время года?
Чем весной заняты птицы?
Как люди помогают птицам?
Воспитатель предлагает детям вспомнить и загадать друг другу загадки о птицах.
Дид. упражнение «Чем похожи, чем отличаются» - сравнение грача, вороны, галки.
Труд «Поможем птицам».
Цель: приобщение детей к выполнению трудовых поручений, воспитание заботливого отношения к живой природе.
По предложению воспитателя дети кладут на кормушки для птиц лоскутки теплого материала, шерстяные нитки, вату.
Индивидуальная работа.
« Кто самый меткий» - метание в горизонтальную цель. Цель: закрепление умения принимать правильное исходное положение при метании, развитие глазомера.
Дети с высокой двиг.активностью: игра в бадминтон (обучение правилам игры, развитие внимания).
Дети с низкой двиг.активностью «Догони обруч» (умение прокатывать обруч вперед и назад, упражнение в беге).
Игровая деятельность.
Игра «По загадке и отгадка» Цель: обогащение выразительности движений.
Воспитатель загадывает загадки, а дети, используя мимику и жесты, показывают отгадки.
Подв.игры:
Русская народная игра «Птицелов»:
Цель: закрепление знаний о птицах, действие в соответствии с текстом, развитие внимания.
Играющие выбирают птиц, крику которых они могут подражать. Дети собираются в круг, в центре которого стоит Птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг Птицелова и произносят нараспев:
В лесу, в лесочке, на зеленом дубочке
Птички сидят и с тревогой вдаль глядят:
«Ай! Птицелов идет! Он в неволю нас возьмет!
Птицы, улетайте!»
Птицелов хлопает в ладоши, играющие замирают на месте. Птицелов указывает на одного из детей. Ребенок подражает крику птицы, которую выбрал. Птицелов угадывает, что это за птица, называет ее имя и имя игрока, и тогда играющий становится птицеловом.
«Воробьи – вороны».
Цель: развитие быстроты реакции, упражнение в беге из разных исходных положений.
«Ловишки парами»
Цель : развитие ловкости, умения менять скорость и направление движения.
Сюж.-ролевая игра «Мы – земляне».
Цель: развитие представлений детей об устройстве Вселенной, воспитание любознательности, развитие воображение и творчества.
Самостоятельная деятельность.
Цель: поощрение детей в стремлении организовать игры со спортивными атрибутами.
Май.
«Здравствуйте, бабочки!»
Наблюдение за бабочками .
Цель: пробуждение в детях эмоционального отношения к животным, подведение к пониманию бережного к ним отношения.
Загадки:
На большой цветной ковер села эскадрилья,
То закроет, то раскроет расписные крылья. (бабочки)
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (бабочка)
Наблюдение бабочек крапивниц, рассматривание иллюстраций с изображением ярких бабочек.
Вопросы детям:
Каких бабочек вы знаете?
Каких бабочек можно увидеть весной на нашем участке?
Чем нравятся вам бабочки?
Что вы сделаете, когда увидите такую бабочку на лугу?
Вы ловили когда-нибудь бабочек?
Воспитатель объясняет детям, что бабочки не могут жить, побывав в руках у людей. На их тонких крылышках есть мелкая «пыль» - особые чешуйки. Она стирается даже при легком прикосновении. Кроме того, для полета бабочки очень важны два передних крылышка. Они очень нежные, легко повреждаются. Со сломанным крылом бабочка далеко не улетит. Так стоит ли ради минутного удовольствия губить бабочку? Лучше пусть она летает, переносит пыльцу с цветка на цветок, собирает нектар. Если мы будем уничтожать бабочек, кто будет опылять растения? В природе все взаимосвязано. Исчезнут бабочки – исчезнут многие растения и птицы, которые ими питаются.
Мы каждый день вокруг порхаем,
В работе устали не знаем:
Пыльцу цветков мы переносим,
А вас мы очень-очень просим
Нас не пугать и не ловить,
Чтоб мы могли спокойно жить! (Н.Рыжова)
Опытная деятельность .
Воспитатель предлагает детям запустить макеты бабочек, сделанные из тонкой бумаги, картона, фольги и др. Определить, какая бабочка «летает» лучше: из картона, фольги или тонкой бумаги? Почему? Могли бы бабочки летать, если бы у них были тяжелые толстые крылья?
Игровая деятельность.
Подв. игры:
«Замри».
Цель: развитие двигательного творчества, внимания.
Дети становятся в круг вокруг ведущего и выбирают для себя роли бабочек, стрекоз, пчел и др.насекомых. Дети выполняют имитационные движения: кружатся, летают, собирают нектар и т.д. На сигнал «ветер» (взмах платка) все насекомые замирают. Кто замрет последним, выбывает из игры. Побеждает самый внимательный.
Русская нар.игра «Салки». Цель: упражнение в беге, развитие ловкости.
Выбирается один водящий, который должен догнать и осалить разбежавшихся по площадке игроков.
Усложняющие варианты:
- Осаленный игрок становится водящим, при этом он должен бегать, держась рукой за ту часть тела, за которую его осалили.
- Осаленный игрок останавливается, вытягивает руки в сторону и кричит:
Чай-чай-выручай
. Он
заколдован. Расколдовать
его могут другие играющие, дотронувшись до руки. Водящий должен
заколдовать
всех. Чтобы сделать это быстрее, водящих может быть 2-3 человека.
Игра «Наш муравейник» (снятие барьеров в общении).
Дети бегают по полянке. При слове «муравейник», которое произносит ведущий, все собираются в круг, плотно прижимаясь друг к другу.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Цель: развитие коммуникативных навыков, умения договариваться с партнерами по игре, самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры.
подбирать
Индивидуальная работа .
«Дорисуй» : дорисовать вторую половину бабочки, жука, стрекозы палочками на песке.
Для детей высокой двиг. активности:
«Ниточка с иголочкой» (развития внимания, координации движений). Дети держатся за руки, образуя цепочку. Проведя цепочку вокруг всей площадки, воспитатель предлагает детям остановиться и поднять сцепленные руки вверх, образуя ряд ворот. После этого он ведет цепочку в обратном направлении под руками у детей, обходя по очереди одного справа, а другого слева. В тот момент, когда цепочка детей проходит под "воротиками", ребенок, поднимавший руки для образования "ворот", переворачивается вокруг себя и продолжает движение дальше.
Для детей низкой двиг.активности:
«Быстро переложи мяч» (развитие быстроты движений).
Дети стоят прямо, слегка расставив ноги, руки внизу, в одной из них мяч. По сигналу быстро перекладывают мяч из одной руки в другую впереди и сзади себя.
Труд.
Цель: воспитание желания оказывать посильную помощь взрослым, стремления к чистоте и порядку.
Воспитатель предлагает детям помыть и просушить мячи и кегли.
Самостоятельная деятельность : поощрение использования физкультурных пособий, развитие двигательного творчества.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Конспект НОД по развитию связной речи с использованием приемов ТРИЗ Путешествие по весеннему лесу. Тема: Составление рассказа от имени живого и неживого предмета (с творческим заданием: рассказ от первого лица). Цель: Учить выделять объекты изображенные на картине продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого полным предложением, учить составлять предложения сравнения со словом как, закреплять умение решать задачи творческого характера с использованием приѐмов ТРИЗ, составлять рассказ от имени живого и неживого предмета (с творческим заданием: рассказ от первого лица), развивать у детей эмпатию, наделяя объекты на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами продолжать учить придумывать загадки, упражнять в чтении, воспитывать у детей высшие чувства. Ход занятия: Орг. момент: В зал входят дети и здороваются с гостями.
2 Логопед: Посмотрите: к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. 1. Прежде чем, сказать о чнм мы будем говорить, я загадаю вам загадку, вы попробуете отгадать, что это: Зазвенели ручьи, Прилетели грачи, В дом свой улей пчела Первый мед принесла. На ветках плотные комочки В них дремлют клейкие листочки. Логопед: Ребята, о каком времени года я рассказывала? (о весне). Сегодня мы поговорим о весне. 2. Ребята, я вам предлагаю отправиться вместе со мной на весеннюю полянку, снимите обувь и присядьте. Я бы хотела, чтобы вы немного рассказали, что изображено на картине (какое время года, какие признаки весны и т.д) 3. Я предлагаю вам рассмотреть картину с помощью подзорной трубы и выделить любой предмет на этой картине и загадать о нем загадку. (Например привожу пример). 4. Д/ игра: Найди приметы весны. Логопед: Ребята, давайте найдем картинки, на которых изображены приметы весны. Но, вы, взяв картинку, должны объяснить: почему вы ее взяли. Дети выставляют картинки на магнитную доску.
3 5. Речевая игра: Ассоциации - придумывание предложений со словом КАК по схеме методом ТРИЗ мозговой штурм. Логопед: Луч согревает как - одеяло, шарф,. В снегу ноги утопают как в каше, болоте. Ручей мчится как - автобус, ракета, поезд,. шумит как ребенок; Листочки прилипают как пластырь, смола, Птицы шумят, ссорятся как дети, листва на дереве, погремушка, ветер Почки набухают как каша, губка, ранка после ожога,. Сосульки капают как слезы, Деревья покрываются листвой как одеялом, шалью, Логопед выбирает наиболее точный и понравившийся вариант. ФМП: Солнышко, солнышко, в небе свети (дети тянутся руками вверх) Яркие лучики к нам протяни! (вытягивают руки вперед ладонями вверх). Ручки мы вложим в ладошки твои,
4 Нас покружи, оторвав от земли. (Кружатся, хлопают в ладоши). Быстро шагают резвые ножки. (Быстро шагают на месте). Солнышко скрылось, ушло на покой, (Приседают), Мы же на место сядем с тобой. (Тихо садятся на свои места). Логопед: А вы хотите очутиться в весеннем лесу? Выставляется сюжетная картинка. 6. Прием ТРИЗ вхождение в картину. Схемы - Помощники: Волшебники Я вижу, Я слышу, Я ощущаю носом, Я ощущаю руками и т. п. Логопед: Продолжите предложения: Я ощущаю руками (холодный мокрый снег, нежные клейкие листочки и т.п. Я слушаю.(пение птиц, звон ручья, звон капели) Я чувствую запах (Цветов, свежести, влаги, листьев) Использование ИКТ, музыкального сопровождения. 7. Логопед: Я предлагаю оживить картинки. Вы герои. Логопед: Превратись во что нибудь и опишите своѐ настроение и своѐ отношение к окружающим вас - приѐм эмпатии. Рассказ от первого лица. Выбирают картинки: лужа, трава, ель, прутик, ручей. Схема: Черное и белое помогает рассказать об отношении с окружающим миром и проблемы.
5 Логопед: Придумайте красивые слова к картинкам. Солнце (луч) Я доброе, яркое, лучистое, ослепительное, теплое, желтое, круглое. Мне нравится дарить тепло, согревать землю. Мне не нравиться, что деревья скрывают от меня цветы и я не могу их согреть. Ручей Я чистый, лесной, быстрый, стремительный, шумный, звенящий. Я люблю петь песни, когда бегу, их напеваю. Мою воду ждут цветы и птицы. У меня много дел. Я несу воду в большую реку. Лужа Я грязная, большая, темная. Я ничего не делаю, меня никто не беспокоит, все забыли обо мне. Снег я серый, мокрый, рыхлый, грязный. Не люблю солнечный свет,люблю прятаться под деревьями 7. Придумывание загадок. Например, я круглое, но не мяч, горячее, но не пирог, свечу, но не лампочка, всех согреваю, но не одеяло.что это? (солнце). Теперь ваша очередь придумать загадки с любыми картинками изображающими признаки весны. 6.Игра с элементами ТРИЗ: Давайте найдем самое удачное название картине. Упражнение в чтении. Давайте выберем пословицу о весне, прочитаем еѐ. Она будет названием нашей картине. Дети выбирают пословицу среди других произвольно. Логопед: Почему так назвали картину? Одна ласточка весны не делает. Весенний лед толст, да легко тает. Весна красная, а лето страдное. Весна красна цветами, а осень снопами. Весной дождь парит, а осень молчит. Поможешь другому в беде и тебе помогут. 8. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
6 ВЕСНА КРАСНА ЦВЕТАМИ, А ОСЕНЬ- СНОПАМИ
7 ВЕСНА КРАСНА, ДА ГОЛОДНА
9 ВЕСНОЙ ЛЕД ТОЛСТ- ДА ЛЕГКО ТАЕТ
Семинар - практикум «Использование приёмов ТРИЗ - технологий в процессе формирования связной речи у детей дошкольного возраста». Провела: Гараева Ольга Фёдоровна Воспитатель высшей квалификационной категории
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга
Конспект занятия по развитию речи детей подготовительной к школе группы (открытое занятие на методическое объединение педагогов групп для детей с ОВЗ) Тема: «Составление творческого рассказа на тему: «Весна
Кжнспеди заняиия пж зазвииию зечи в еладшей гзйппе. Тееа: «Пзишла, весна!» Пждгжижвила вжспииаиель Мйсина Н. В. МБДОУ 41 Цель: Закрепление знаний о весне, используя речевую деятельность. Задачи. Воспитательная:
Сценарный план непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, с использованием ИКТ для детей второй младшей группы Тема: «К нам весна шагает быстрыми шагами!» Воспитатель: Вишнякова
Открытое занятие по теме: Весна идёт» (Конспект НОД) Подготовила и провела: воспитатель МБОУ СШ 12 Онипченко Ольга Николаевна Направление «Познавательно-речевое развитие» Образовательная область «Познание»
Тема: «Весна» (конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и обучению грамоте) Провела: учитель-логопед МДОУ «Детский сад 97 комбинированного вида» г.о.саранск Батина Т.Н. Цель:
Ладошка это солнышко, А пальчики лучи. Поет о солнце скворушка, Кричат о нем грачи. Комплекс 1. Солнышко проснулось. Упражнение 1. Поглаживать левую ладонь пальцами правой руки. Поочередно поглаживать
Познавательно-речевое развитие у детей второй младшей группы МДОУ 22 «Пташка» Воспитатель. Силаева Надежда Алексеевна. Конспект НОД во второй младшей группе. «Встречаем весну» Цель: Познакомить детей с
Дидактические игры и упражнения по формированию лексикограмматических категорий у дошкольников с нарушением речи по лексической теме: «Весна» Подготовила: учитель-логопед Ларькина С.А. 1.Игра «О чем сегодня
Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи в старшей группе для детей с ЗПР с использованием электронного пособия «Грамотейка» по теме «Весна» Задачи: Образовательные: Познакомить
Вяткина Марина Федоровна Дикушнева Татьяна Ивановна Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
Тема. Составление рассказа о весне. с использованием ИКТ. Программное содержание: образовательные цели: Актуализация и активизация словаря по теме «Весна». Совершенствование грамматического строя речи
Кодякова Наталья Леонидовна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 179 «Дюймовочка», г. Чебоксары, Чувашская Республика Приобщение детей дошкольного возраста к фольклору посредством русской народной сказки «Заюшкина
Конспект НОД «Весна идет! Весне дорогу!» во второй младшей группе, в соответствии с тематической неделей «Весна» Воспитатель: Ахмедова Мадина Халитовна, МБДОУ детский сад 397 г.о. Самара Цель: закрепить
ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: "Весна" Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад комбинированного вида 145» г. Оренбурга Конспект образовательной деятельности по развитию речи Тема «Заучивание стихотворения
Конспект занятия по математике в средней группе «Сказочное путешествие» по ФГОС Автор воспитатель МБДОУ «ДС 6» Крючкова И.В. Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия
Беляева Жанна Михайловна Муниципальное автономное детское образовательное учреждение «Детский сад 33 «Росинка» Новгородская область, г. Великий Новгород КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО МУЗЫКАЛЬНО- ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО
Конспект занятия с детьми с ОНР по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи(старшая группа ДОУ) Тема: «Весна» Учитель-логопед Дорт-Гольц Т.Н. Цели: 1. Уточнить и активизировать
Воспитатель Костева А.Н. Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Весна пришла» Цель: Составление описательного рассказа о весне. Задачи: а) образовательные: - систематизировать знания детей
Сорокина Елена Валерьевна, воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 10 «Аленький цветочек» городского округа Ступино, Московская область
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Тема занятия «Весна идет, весне дорога» Занятие проводится с детьми подготовительной группы, в течение 30-35 минут.. Цель: развитие связной речи
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида 20 КОНСПЕКТ ПРОГУЛКИ «ВЕСЕННЕЕ СОЛНЫШКО» вторая младшая группа Подготовила: воспитатель Закирова А.Х. Оренбург,
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 23» Конспект НОД «В поисках солнышка» (младшая группа) Подготовила и провела воспитатель Пестова Н.Н. г.ростов Цель: Формирование элементарных
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 23 с. Шурскол Занятие по развитию речи в средней группе «Весна» Воспитатель 1 квалификационной категории Баранова М.Л. март 2017г. Цель:
ООД по ФЦКМ и речевому развитию в подготовительной к школе группе 6 Тема: «Ранняя весна» Воспитатель Мельникова Е. И Март 2016г Цель: Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 435 г. Челябинска» Непрерывная образовательная деятельность Познавательное развитие Вторая младшая группа «Разбудим лес, весна
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники и ИКТ в старшей- подготовительной группе. Конспект непосредственной образовательной деятельности по
Лексическая тема «Весна, признаки весны» Предметы: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, проталины, лужи, ручьи, скворечник, птицы (перелетные), гнезда, почки, листочки, трава, подснежники,
Занятие по средовой адаптации «Весна. Приметы весны» Галенко Е.Н., воспитатель 1ой квалификационной категории группы «Азалия» Занятие разработано для девушек группы «Азалия» с тяжелой и умеренной умственной
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад 4 Конспект открытого занятия в средней группе по развитию речи Весеннее происшествие. Разработала: воспитатель Татьяна
Технологическая карта Тема: Золотая осень Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; закреплять знание признаков осени с использованием элементов ТРИЗ. Задачи: Образовательная:
Структурное подразделение «Северный детский сад «Василёк» МБОУ «Северная СОШ» Фольклорный праздник в младшей группе «Пришла весна-красна» Подготовила: музыкальный руководитель Надыршина Г.М. Северное,2013
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Конспект непосредственно образовательной деятельности «Кто весну открывает» Младшая группа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 14 Конспект интегрированного занятия в старшей группе 5 «Весна пришла» Выполнила: воспитатель Ганина Нелля Юрьевна Одинцово 2017
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение городского округа город Волгореченск Костромской области «Центр развития ребенка - Детский сад 7 «Русалочка» Конспект НОД по развитию речи
Урок чтения в 1 классе. Тема урока: «Весенние деньки». (по книге Н.Ф.Виноградовой «Литературное чтение» II часть, с.22-25). Цели урока: - учить детей находить в литературном произведении описание картин
Технологическая карта ООД Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи Тема «Весна» Бакланова Оксана Анатольевна Воспитатель МДОУ 15 г. Оленегорск 2018 год Образовательные области:
8 МАРТА Дети встают полукругом. Вед: Март хороший месяц Нравится он нам, Потому что в марте, Праздник наших мам! ПЕСНЯ «Ах, какая мама» Вед: На дворе месяц март. В этот весенний месяц приходит к нам праздник
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию для детей младшей
НОД: «Весеннее путешествие по реке» Средняя группа. Подготовила: Козлова Светлана Николаевна Воспитатель г. Ярославль, 2017г Весеннее путешествие Интегрирование образовательных областей: «Познавательное
Речевая практика 2 класс Тема: «К нам весна шагает» Составитель: учитель начальных классов Махмутова Э.А. Тема: «К нам весна шагает». Цель: Коррекционно-образовательная Формирование умения составлять повествовательный
Конспект НОД во II младшей группе на тему: «В гостях у солнышка» Подготовила: Колмакова Наталья Николаевна. Задачи НОД: Учить детей слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст,
Итоговое занятие в старшей группе «Весна» Коррекционно-образовательные цели: закрепление представлений о весне и ее приметах, уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна». Совершенствование
Частное образовательное учреждение школа «Эврика» города Самары План-конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Весну встречаем, зиму провожаем» Подготовила: воспитатель Захарова
КОНСПЕКТ НОД Ознакомление с природой Тема: «Путешествие по весенним дорожкам». (по программе Л.А. Венгера) для детей 4 5 лет Средняя группа «Ягодки» Воспитатель: Головнина О.В. Образовательные области:
Конспект НОД в старшей группе. " Весенняя полянка" с использованием нетрадиционных техник рисования.
Конспект НОД в старшей группе " Весенняя полянка" с использованием нетрадиционных техник рисования. Подготовила: воспитатель Петрова Н. И. Цель: продолжать развивать фантазию, творческий интерес и способности
Алена Фирсова (Сычевник)
«Дерево». Конспект интегрированного занятия с элементами ТРИЗ в подготовительной группе
«Дерево »
Конспект интегрированного занятия с элементами ТРИЗ
в подготовительной группе
Воспитатель Сычевник А. В.
Цель. Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Задачи. Закреплять элементарные знания детей о дереве , лесе. Воспитывать любовь к природе. Продолжать учить детей рассуждать и грамматически правильно отвечать на вопросы. Учить выявлять противоречия и разрешать проблемные ситуации. Развивать речь, внимание, память.
Интеграция : познание окружающего мира, развитие речи, коммуникация.
Предшествующая работа :
чтение художественной литературы :
С. Маршак «Откуда стол пришел» (приложение 1) ;
Л. Н. Толстой «Яблони» (приложение 2) .
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, о чём мы сегодня с вами поговорим.
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
Дети. ответ (ы) Дерево .
Воспитатель. Докажите, что это правильный ответ.
(на экране появляются фото деревьев в разное время года )
Дети (слайды 1,2) Весной дерево цветёт , (слайды 3,4) летом прячемся под ним (в тени) от жары, (слайды 5,6) осенью на деревьях созревают плоды , орехи, жёлуди. А зимой (слайды 7,8) -топят печки.
Воспитатель. Молодцы! А сейчас поиграем в игру "Хорошо - плохо" (ТРИЗ )
Выросло высокое дерево . Это - хорошо? Почему?
Дети. Ответы (тень, кислород, плоды.)
Воспитатель. А что - плохо?
Дети. Ответы (высокие деревья опасны - ломаются ветки, задевают провода.)
Воспитатель. Как же быть? Мы любим деревья . Хотим, чтобы их было много, но они не должны быть опасны для людей.
Дети. Деревья надо обрезать , гнилые вырубать, высаживать молодые деревца .
Воспитатель. Правильно, ребята.
На экране появляется картинка с частями дерева (слайд 9)
Воспитатель. Что вы видите на экране?
Дети. Части дерева .
Воспитатель. Правильно. Назовите и опишите их.
Воспитатель. Что случится, если у дерева повредить кору ? Вспомните, мы с вами недавно читали рассказ Льва Николаевича Толстого "Яблони".
Воспитатель. А что будет, если у дерева подрезать ветки ?
Воспитатель. Может дерево жить без корней ? Почему?
Воспитатель. Умницы! (слайд 10) Ребята, какое дерево вы сейчас видите на фото? А дерево сразу бывает таким ?
(ТРИЗ . «Было-есть-будет» )
Дети. Нет. Сначало оно было семечком (слайд 11) Выберите на фото – какие семена принадлежат березе?
Воспитатель. Что надо, чтобы из семечка выросло дерево ?
Воспитатель. Игра "Что чем было?» Показываю фото (слайды 12-25) :
дуб - (дети отвечают) был жёлудем
пень – деревом - («интересный » пень)
сук - веткой
яблоня - семечком
мука - зерном
бабочка - гусеницей.
Какие вы все молодцы! Всё правильно сказали.
Физкультминутка (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Эй, ребята, что ж сидите!
На зарядку становитесь!
Справа - друг и слева - друг!
Вместе все - в весёлый круг!
Под весёлые напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
А теперь ты наклонись!
Шаг назад и два вперёд!
Вправо, влево поворот!
Покружимся, повернёмся,
Снова за руки возьмёмся!
Воспитатель. Ребятки, давайте подумаем, что же произойдёт с деревом в будущем ?
(слайд 26)
Опять загадаю вам загадку!
В лесу родился, в лесу вырос.
А в дом пришёл, всех к себе собрал.
Дети. Стол (слайд 27)
Воспитатель. Правильно! Вспоминаем стихотворение С. Маршака "Откуда стол пришёл".
Воспитатель. Ребята, а теперь посмотрите на следующие фото. Что вы видите? (слайды 28-30)
Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо»
Воспитатель. А вот вам ещё одна загадка.
Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом, чудеса увидишь в нём! Что это?
Дети. Это лес! (слайд 31)
Воспитатель. Правильно. Молодцы! А почему вы так решили?
Дети (размышляют) .
Воспитатель. И для леса давайте поиграем в игру "Хорошо - плохо".
Дети. (хорошо : можно собирать ягоды, грибы, орехи; отдыхать; раздолье птицам и животным. Плохо : можно заблудиться, съесть незнакомые ягоды, а они могут быть ядовитые.)
Воспитатель. Так надо ли ходить в лес?
Дети. После рассуждений пришли к выводу, что в лес ходить надо, но только со взрослыми, не убегать от них, быть внимательными и осторожными, потерявшись, оставаться на месте и звать на помощь.
Воспитатель. Давайте вспомним правила поведения в лесу (слайды 32-33)
Воспитатель. Умнички, ребятки! Вы сегодня так много вспомнили о дереве , лесе. И поняли, что деревья , лес - для птиц, животных, растений. Его надо беречь! Это богатство нашей Родины!
Л. Н. Толстой
(Рассказ)
Я посадил двести молодых яблонь и три года весною и осенью окапывал их, и на зиму завертывал соломой от зайцев. На четвертый год, когда сошел снег, я пошел смотреть свои яблони. Они потолстели в зиму; кора на них была глянцевитая и налитая; сучки все были целы, и на всех кончиках и на развилинках сидели круглые, как горошинки, цветовые почки. Кое-где уже лопнули распуколки и виднелись алые края цветовых листьев. Я знал, что все распуколки будут цветами и плодами, и радовался, глядя на свои яблони. Но когда я развернул первую яблоню, я увидал, что внизу, над самой землею, кора яблони обгрызена кругом по самую древесину, как белое кольцо. Это сделали мыши. Я развернул другую яблоню - и на другой было то же самое. Из двухсот яблонь ни одной не осталось целой. Я замазал обгрызенные места смолою и воском; но когда яблони распустились, цветы их сейчас же спали. Вышли маленькие листики - и те завяли и засохли. Кора сморщилась и почернела. Из двухсот яблонь осталось только девять. На этих девяти яблонях кора была не кругом объедена, а в белом кольце оставалась полоска коры. На этих полосках, в том месте, где расходилась кора, сделались наросты, и яблоня хотя и поболели, но пошли. Остальные все пропали, только ниже обгрызенных мест пошли отростки, и то всё дикие.
Кора у деревьев - те же жилы у человека : чрез жилы кровь ходит по человеку - и чрез кору сок ходит по дереву и поднимается в сучья, листья и цвет. Можно из дерева выдолбить все нутро , как это бывает у старых лозин, но только бы кора была жива-и дерево будет жить ; но если кора пропадет, дерево пропало . Если человеку подрезать жилы, он умрет, во-первых, потому, что кровь вытечет, а во-вторых, потому, что крови не будет уже ходу по телу.
Так и береза засыхает, когда ребята продолбят лунку, чтобы пить сок, и весь сок вытечет.
Так и яблони пропали оттого, что мыши объели всю кору кругом, и соку уже не было хода из кореньев в сучья, листья и цвет.
Публикации по теме:
Игра с элементами ОТСМ – ТРИЗ – РТВ – технологии «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»Еременко Е. А., воспитатель ГБОУ СОШ №14 СПДС №18.
Конспект интегрированного занятия по Физической культуре с элементами развития речи в подготовительной к школе группе Конспект интегрированного занятия по Физической культуре с элементами развития речи в подготовительной к школе группе «Прогулка в зимний.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи с использованием ТРИЗ. Составление рассказа по картине «Зимующие птицы» Тема: «Составление детьми творческого рассказа по картине «Зимующие птицы» с элементами ТРИЗ» (НОД по коммуникации – развитию речи в подготовительной.
Конспект интегрированного занятия по рисованию в старшей группе «Весеннее дерево» Конспект интегрированного занятия по рисованию в старшей группе на тему: «Весеннее дерево» Задачи: Образовательные: - закреплять знание.
Конспект НОД в младшей группе с элементами ТРИЗ «Яблоко ароматное» Конспект НОД в младшей группе с элементами ТРИЗ на тему: «Яблоко ароматное» Цель: Формировать у детей опыт выделения характерных признаков.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»
адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,
микрорайон имени маршала Катукова, дом 20
Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной к школе группы с использованием технологии ТРИЗ на тему: «Африка! Волшебная страна»
Составил:
воспитатель высшей квалификационной категории
Тилина Л.Ю.
Московская область,
г. Озёры,
2016г.
Задачи:
1. Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки.
2. Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.
3. Уточнить представления детей о животных жаркой страны: внешний вид, характерные особенности.
4. Упражнять в образовании сложных слов, притяжательных, прилагательных, в подборе существительных и прилагательных, в образовании приставочных глаголов.
5. Закрепить представление детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах (закрепление видов транспорта)
6. Расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах.
7. Научить детей произвольно расслаблять мышцы, эмоционально успокаиваться, чтобы настроиться на предстоящую работу, а также снимать эмоциональное напряжение после стрессовых ситуаций (релаксация для мобилизации обучать приемам само расслабления)
8. Развивать точную координацию движений, ловкость, концентрировать внимание на одном виде деятельности, активизировать моторику рук.
9. Создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления, удовольствие. Оно должно проходить легко, непринужденно.
10. Настраивать детей друг на друга,создавать положительный фон в группе.
Организационный момент.
-Здравствуйте ребята! Давайте узнаем, готовы ли вы к занятию. Ручки на месте, ножки на месте, голова на месте, глазки на месте, ушки на месте, а ротики на месте, а улыбки. Улыбнулись все друг другу.
-Но теперь к занятию точно мы готовы.
- Ребята, сегодня утром почтальон принес мне загадочное письмо. Оно адресовано нашей группе. Давайте его прочтём:
Письмо:
Молодой моряк в матроске –
Вышел к берегу реки.
Снял матроску по-матросски,
Снял морские башмаки,
По-матросски раздевался,
По-матросски он чихнул,
По-матросски разбежался -
И … солдатиком нырнул .
Здравствуйте ребята, вы наверное поняли кто вам пишет. Я моряк и очень люблю путешествовать, и я детишки решил сегодня отправиться в Африку. Я думаю, вы с удовольствием со мной поплывете.
Ну, что ребята поплывем в Африку? С начало мы должны сделать подарки для Африки. - Давайте, мы сделаем матрешек. Ведь матрешка – это символ нашей страны. - А в какой стране мы живем – России. Присаживаемся на свои места. Перед вами лежат вот такие матрешки, но они совсем не красочные, давайте мы их украсим. (Делаем матрешек)
Ребята, скажите какое время года сейчас? - Да, за окном мороз, холод, снег, а мы сегодня отправимся с вами в очень жаркую страну и нам станет тепло и весело. Ребята, а попробуйте сами найти Африку на карте. (Показ детей) На глобусе?
Послушайте наш маршрут : "Доплывем до Занзибара, Поплутаем по Сахаре, Поглядим Килиманджаро, Погуляем с Гиппопо.”
Изображая на карте Африку, использовали много желтого цвета. Как вы думаете, что обозначает желтый цвет? Африка – царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. Дети. Давайте мы оденем матросские шапки. (одевают матросские шапки) - Итак, в путь! Плыть ребята предстоит несколько дней. Как вы думаете, почему так долго? (путь не ближний, да и идет корабль сравнительно медленно).
"Африка! Африка! Волшебная страна. Отправимся мы в Африку,
Да нас ждет она. Увидим в жаркой Африке,
Как звери там живут…
Скорее едем в Африку, джунгли нас там ждут!”.
Плывем под песню «Красной шапочки" на сл. А.Рыбникова
Если долго, долго, долго,
Если долго по дорожке,
Если долго по тропинке
Топать, ехать и бежать, То, пожалуй, то, конечно,
То, наверно, верно, верно,
То, возможно,можно,можно, Можно в Африку прийти.
– Вот мы и добрались до Африки. Но для начала необходимо узнать, на какие зоны делится Африка. Африка делиться: пустыня, тропики, саванна. В Африке много пустынь. Что такое пустыня, как вы думаете? (пустыня от слова пусто, пустынно). Совершим небольшую прогулку по пустыне. Здесь дуют горячие ветра, годами не бывает дождей. Как вы думаете, могут ли в этом месте жить растения? (ответы) Воспитатель: Оказывается, могут. Растут в пустыне низкие растения с маленькими листочками. Как же они обходятся без воды? (ответы)
У них очень длинные корни. Если забраться на 15-этажный дом, то корни их достанут до земли. Зачем растениям такие длинные корни? (доставать воду, которая глубоко под землей). Кажется, в пустыне не может быть животных. Но, посмотрите, что за чудеса. Прямо на нас движется медленно высокое животное с большим горбом на спине.
"Зверь я горбатый, Нравлюсь ребятам”. Кто это? (верблюд, показ иллюстраций)
Верблюда называют кораблем пустыни. Почему, как вы думаете? (движения плавные, как у корабля) Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей. Это очень сильные и выносливые животные. Почему им не жарко в пустыне? (Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей). Когда ветер в Сахаре поднимает песок, становится трудно дышать, ноздри могут закрываться с помощью специальных мускулов. И уши устроены так, что песок не набивается в них. Они маленькие и заросшие волосками. Здесь почти не бывает дождей. Днем очень жарко, иногда дуют яростные ветра, иссушая все вокруг. Но после захода солнца температура резко падает и становится очень холодно. В пустыне очень скудная растительность. - Ребята, скажите, могут ли здесь жить обезьяны? (нет) - Почему вы так думаете? (нет деревьев, растительности, бананов). - Скажите, а где могут жить обезьяны? (в джунглях, тропиках).
Давайте отправимся дальше. Садитесь на верблюдов, поедем дальше и послушаем. (имитация поездки, аудиозапись) Жарко в пустыне! Так жарко, что можно поджарить яичницу на раскаленных солнцем камнях. Очень хочется отдохнуть где-нибудь у воды, в тени. И вдруг перед нами появляется небольшое озеро, по берегам которого растут финиковые пальмы (показ иллюстрации). Это – оазис с плодородной почвой, где вокруг источников или вдоль рек растут сады. Вода здесь ценится на вес золота. Ребята, отдохнем на берегу озера! (да) Давайте искупаемся, позагораем. (под релаксационную музыку – купание)
Релаксационная гимнастика "Волшебный сон”
Ребята, пустыня осталась позади. Впереди - Африканская саванна (показиллюстрации).
Чем покрыта земля в саванне? (травой). Она здесь всегда густая: желтая сухая, когда нет дождя и зеленая сочная после дождей. Кое-где растут гигантские деревья. Ребятки, давайте мы немного поиграем.
Игра «Узнай меня»
Цель: учить описывать животное по картинке, не называя его.
Ход: Сначала взрослый описывает животного, а дети отгадывают его. Затем можно ребенку предложить описать какого-нибудь животного, а все дети отгадывают. Например: - Я большой, серого цвета, у меня большие уши и сильные ноги, у меня есть хобот. (слон) и т.д. лев, жираф, зебра. Климат в саваннах сезонный, засушливый период сменяется дождливым. Сделаем прогулку по саванне, понаблюдаем за ее обитателями.
Не успели мы ступить на землю, как послышался грозный рык. (аудиозапись)
Что за зверь рычит? (лев, показ иллюстрации). Это царь зверей – лев. Ребята, лев может быть незаметным, так как он прячется среди желтой сухой травы. Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу) В саванне очень трудно спрятаться, там нет густых зарослей. Как же животные спасаются от хищников? (зебры, газели, антилопы очень быстро бегают).
Загадка: "Что за коняшки, на всех тельняшки” (зебра)
Вот львица охотится на зебру. Зебра убегает с большой скоростью. Однако, львица тоже хорошая бегунья и может догнать зебру. Что делать зебре? (защищаться) Средство защиты зебр – удар копытами. В полете, зебра бьет врага задними ногами. Такой удар может сильно навредить хищнику. Зебра очень игрива, грациозное животное, каждая покрыта полосками и они не повторяются.
Воспитатель: "Тут входит голову задрав -
Не потому, что важный граф -
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он …(жираф) (показ иллюстрации или фигуры животного).
В саванне живет самое высокое животное на земле. Почему же жираф выглядит гордо и важно? (у него длинная шея, ноги). Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом. Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).
В Африке живет самая крупная птица в мире. О ней говорят:
"И петь не поет,
И летать не летает,
За что же народ
Его птицей считает?” (Б.Заходер)
Кто же это? (страус) (показ иллюстраций)
Почему же его считают птицей? (у страуса есть крылья, но служат ему украшеньем). "Есть очень много рогачей -
В зоопарке и в лесу,
У всех рога на голове,
А у него лишь на носу". (носорог, показать)
Огромен носорог от двух до четырех метров в длину, весит до 4 тонн. Его тело покрыто толстой кожей грязно-серого цвета. А что у него на лбу? (рог)
А вот Африканские гиганты. Узнали вы их? (слоны, показать)
Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится). Самое удивительное у слона – хобот. Что делает им слон? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет). - Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Теремок»
Каждому игроку раздаются карточки с изображениями различных предметов. По одной карточке на каждого участника. Если играете вдвоем, то можно просто положить колоду с детскими картами рубашкой верх и по очереди вытаскивать картинки. Один из игроков назначается хозяином условного теремка (коврик или детский домик), а другие (или другой) подходят к теремку и просятся к нему в домик (на примере сказки): - Тук, тук, кто в теремочке живет?
Я, Лев. А ты кто?
А я - Жираф. Пусти меня в теремок?
Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
У меня есть тоже хвост.
А наше путешествие продолжается. Что мы видим еще на карте коричневого цвета? (показываю горы) Всеми оттенками коричневого цвета изображены горы. Это – Килиманджаро. (показываю на карте). Здесь берут свое начало многие реки Африки: Нил, Конго, Замбези, Лимпопо.
А по реке плывет бревно Ох, и злючее оно
Тем, кто в речку угодил
Нос откусит…” ( крокодил) (показать)
По берегам рек растут лимоновые и апельсиновые деревья, кокосовые пальмы, бананы. Посмотрите, по этим деревьям прыгают обезьяны. А давайте и мы немного попрыгаем. Физкультминутка .
Ребята, смотрите, как ловко обезьянка взобралась на пальму.
Ой, ребята, а куда же делась обезьянка? Пока мы с вами веселились, все звери спрятались и оставили только свои маски.
Вот, например, у льва большая грива, значит он какой? (большегривый)
А у страуса тонкие ноги, значит он какой? (тонконогий). Если страус ест только траву, значит он какой? (травоядный)
Крокодил плавает в воде, значит он какой? (водоплавающий)
У обезьяны длинный хвост, значит она какая? (длиннохвостая).
У жирафа длинная шея, значит он какой? (длинношеий)
У слона длинный нос, значит, он какой? (длинноносый)
Крокодил нырнул в воду, а потом из воды…(вынырнул)
Черепаха заползла за камень, а потом из-за него…(выползла)
Страус зарыл голову в песок, а потом он ее оттуда..(вырыл)
Обезьяна залезла на дерево, посидела, и с дерева…(слезла)
И передвигаются все по-разному.
Как передвигается крокодил? (плавает, ходит)
А носорог? (ходит) А обезьянка? (лазает, перепрыгивает)
А черепаха? (ползает)
Теперь вы знаете хорошо обитателей Африки. Воспитатель: Ой, смотрите, обезьянки передали вам свои подарки в корзинке. А теперь давайте мы подарим свои подарочки, мы их оставим в корзинке, а обезьянки их затем заберут. Я очень надеюсь, что вам понравилось путешествие по Африке, что вы узнали много интересного и многих обитателей Африки.
ИТОГ: Скажите, понравилось вам наше путешествие? Ребята, посмотрите у каждого из вас на столе лежат сигнальные карточки: красного и зеленого цвета. Я сейчас буду говорить следующие предложения. Если вы считаете, что оно правильное поднимаем зеленую сигнальную карточку, а если неправильное, то красную.
Итак, поехали: Мы сегодня путешествовали в Австралии. Африка делится на 3 зоны: пустыня, тропики, саванна. В Саване есть гигантские деревья – баобабы. Ну, ребята молодцы! На этом наше занятие закончилось. До свидания Африка. До скорых встреч. До свидания! (попрощаться с гостями)
МБДОУ Детский сад № 3 «Колосок» Кемеровкая область, Ленинск — Кузнецкий р-он, с. Красное.
Конспект интегрированного занятия с элементами ТРИЗ в подготовительной группе «Юные спасатели»
Интегрированное занятие с элементами ТРИЗ
Юные спасатели
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Здоровье»
Направление: Познавательно- продуктивное
Предварительная работа по областям:
Коммуникация: Беседы на тему «Профессии», Игра «Что было бы если…»
Познание (ФЦКМ): «Профессия спасатель», Рассказ воспитателя о трудной профессии спасателей
Экологическое воспитание: Беседы «Все в природе взаимосвязано», «Как устанавливается равновесие в природе»
Чтение художественной литератур: « Зюка и Тоша» Спиридон Зоробко
Конструирование: Оригами «Лягушка», «Цыпленок», «Кораблик»
Цель: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры – путешествия.
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10; продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов; закреплять знания о геометрических фигурах, учить проводить замкнутую линию.
Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций.
Воспитательные: Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, дружеские отношения, любовь и бережное отношение к природе.
Ход занятия:
Воспитатель:
В каждой стране, городе есть служба спасения, которая приходит на помощь людям и животным в трудных ситуациях. В нашем детском саду создается такая служба- отряд спасателей, туда войдут взрослые и дети.
Но чтобы стать спасателем нужно пройти испытания, если мы с ними справимся, значит нас зачислят в службу спасения.
Какими должны быть спасатели? (ответы детей)
Воспитатель:
А самое главное они должны быть сплоченными, находчивыми и быстрыми.
Ну что, хотите стать спасателями?(ответы детей)
Готовы к испытаниям?(ответы детей)
Тогда повторяйте за мной девиз нашей команды: «Не бойся ни каких преград, с тобой спасателей отряд!»
Перед вами карта действий и наших испытаний, вот путь, которого нам следует придерживаться, красной точкой отмечено место бедствия. (рассматривание карты вместе с детьми)
Нам по интернету пришло сообщение, что в пруду пропали все рыбки. Вы знаете, что в природе все взаимосвязано, все живое это звенья одной цепи Что может случиться если исчезнет хоть одно звено в цепи. (ответы детей)
И чтобы это исправить, нам нужно поспешить.
— Первое, что мы должны сделать, это смастерить каждому свое транспортное средство. Давайте назовем его «Везделет»
— Возьмите 7 счетных палочек и составьте 2 квадрата, а затем возьмите еще 5 палочек и добавьте 2 треугольника. У вас остается 1 палочка это будет винт.
— Молодцы!
— Особенности нашего транспорта заключаются в том, что в нем одновременно заниматься и путешествовать.
— Давайте мы дадим этому транспортному средству названия (ответы детей)
— А теперь сели правильно за руль ваших «Везделетов» и все дружно отправились на помощь.
— Во втором испытании, на нужно разобрать гору камней и выложить дорогу.
— Обратите внимание, камни нужно выложить по числу картинок изображенных на камнях(дети по очереди выкладывают числовой ряд до 10 состоящий из единиц).
— Быстро справились с заданием. Молодцы!
— Ребята мое транспортное средство не едет, наверное сломалось.
— Помогите мне устранить поломку. Вот мои детали, посмотрите какая геометрическая фигура лишняя.
Спасибо, и с этой задачей справились.
А теперь давайте немного отдохнем.
Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.
В право- в лево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.
И не сколько не устану.
Это тоже я могу.
Я попрыгаю немного.
Это тоже я могу.
И пешком пойду в дорогу.
Это тоже я могу.
Если надо, побегу.
Все на свете я смогу!
— Вот мы и добрались до места бедствия.
— Весь пруд засорен мусором.
— Ваша задача ребята очистить пруд от мусора. У вас на столах лежат листы спасения рыбок, посмотрите, рыбки перемешались с мусором. Ваша задача очистить пруд от мусора. Провидите замкнутую линию так, чтобы мусор оказался отдельно от рыбок. .Затем провидите еще одну замкнутую линию, чтобы в ней оказались рыбки.
— Посчитайте сколько рыбок в пруду.
Воспитатель:
Посмотрите как записывается число 10.
— Из каких цифр она состоит?
Дети: 1 и 0
Воспитатель:
Ноль катится по странице
И не значит ничего
Рядом встала единица,
Сделав десять из него.
— 1 и 0 пишутся в разных клетках.
— А теперь напишите цифру десять на своих листочках.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли
— В чистой тепленькой воде
— То сожмутся
— Разожмутся
— То зароются в песке.
А теперь пришла пора вернуть наших спасенных рыбок в пруд.
Как это сделать я сейчас объясню: Возьмите волшебные квадраты, сложите их пополам, затем загните правые и верхние углы полученного треугольника.
Теперь загните по намеченным линиям сгиба внутрь. Вырежьте хвостик рыбки, как показано на рисунке. Все наши рыбки готовы!
Наши рыбки спасены и со своей задачей мы справились! Молодцы ребята! За ваше усердие, вы награждаетесь медалями.
Отправляемся назад в детский сад.
Если к вам пришла беда,
К вам спасатели всегда
Прилетят по вой сирены
И помогут вам мгновенно.
Очень спаянный отряд
Из находчивых ребят.
Все добры,умны и смелы-
Мало слов, но много дела!