Как организовать тематический день: - новые идеи для воспитателя. Выставка поделок детей. Чтение художественной литературы

План тематического дня «Спорт в нашей жизни» для детей 5-6 лет в зимнее время
Цель: Знакомство с понятием - спорт, какое значение спорт имеет в жизни человека
Возраст: старшая группа
Дата проведения: середина января
Взаимодействие педагогов: тематический день проводят воспитатели группы и инструктор по физкультуре
План тематического дня «Спорт в нашей жизни» оформлен в таблице.

Представлены:
Режимные моменты:
— утренний прием
— чтение художественной литературы
— художественно-эстетическое развитие
— физическое развитие
— вторая половина дня
Формы работы:
— беседа (воспитатель)
— утренняя гимнастика (инструктор по физкультуре)
— чтение (воспитатель)
— рисование (воспитатель)
— занятие на прогулке(инструктор по физкультуре)
— дидактическая игра (воспитатель)
— беседа (воспитатель)
Темы:
— «Что такое спорт» с использованием приглашенного героя(Мишка-олимпиец), иллюстраций о спорте, художественного слова
(Приложение 1)
— Комплекс №7 с обручем (Приложение 2)
— «Два брата» Н.Ю. Смирнова (Приложение 3)
— «Дети в физкультурном зале»
— «Лыжня здоровья» (Приложение 4)
— «Какому спортсмену» (Приложение 5)
— «Что мы сегодня узнали о спорте»
Задачи:
Беседы №1
1. Знакомить детей со значением спорта в жизни человека.
2. Формировать положительное отношение к спорту.
3. Воспитывать интерес к занятиям спортом
Утренней гимнастики
1. Воспитывать у детей привычку ежедневно делать физические упражнения
Чтения:
1. Учить анализировать характер и поступки героев
2. Развивать умение сравнивать обобщать, делать выводы
3. Формировать представления о необходимости заниматься спортом
Рисования:
1. Учить изображать сюжеты из окружающей жизни на основе наблюдений
2. Выражать в рисунке свое отношение к физической культуре и спорту

Физкультурного занятия:
1. Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта
2. Обучать ходьбе скользящим шагом по лыжне
3. Отрабатывать технику выполнения спуска со склона в низкой стойке
4. Получать удовольствие от занятия зимними видами спорта, формировать привычку здорового образа жизни
Дидактической игры:
1. Закреплять знания детей о видах спорта, называть амуницию спортсмена
Беседы №2
1. Подвести итог тематического дня
2. Формировать понятие, что занятия спортом полезны для здоровья человека

Приложения:

Приложение 1
Беседа « Что такое спорт»
Ход беседы:
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Это Мишка-олимпиец. Здравствуй, Мишенька.
Миша-олимпиец:
— Доброе утро, ребята. Я к вам прибежал с тренировки. Хочу у вас спросить, знаете ли вы что такое спорт и для чего он нам нужен?
(ответы детей)
Файл содержит полный текст беседы
Мишка остается на утреннюю гимнастику
Приложение 2
Файл содержит комплекс гимнастики с обручем
Приложение 3
Совсем недавно мы праздновали Новый год, и вот, какую историю я услышала
Н.Ю. Смирнова «Два брата»
Жили- были два мальчика — Витя и Женя. Витя был похож на Женю, а Женя — на Витю как две капли воды, потому что они были братья-близнецы. Да, и волосы у них были русыми, и глаза голубыми, и роста они были одинакового. Но Витя почему-то рос веселым, бодрым, жизнерадостным, а Женя — грустным, уставшим, вялым. Такое с братьями происходило потому, что один — любил закаляться, делал по утрам зарядку, часто бывал на свежем воздухе. А его брат по утрам вместо утренней гимнастики любил подольше поспать, вместо обливания холодной водой — съесть пяток пирожных, вместо прогулок — поиграть в компьютер. В общем, занимался чем угодно, только не физкультурой…
Файл содержит полный текст рассказа
Приложение 4
Конспект физкультурного занятия Лыжня здоровья

I часть
Дети при помощи воспитателя надевают лыжи, выходят на исходную позицию, строятся в три колонны.
Упражнения, направленные на формирование чувства равновесия, ритма:
1. Пружинка - присесть, одновременно выполнить махи обеими руками вперед-назад. Выполнить 8 раз.
2. Подъем поочередно правой и левой ноги с лыжей - нога сгибается в колене. Выполнить 6 раз каждой ногой.
3. Подъем попеременно носка правой и левой лыжи - развитие динамического равновесия. Выполнить 6 раз каждой ногой.
4. Принятие исходного положения лыжника - ноги слегка согнуть в коленях, слегка наклониться вперед, руки согнуть в локтях, придать к корпусу, сгруппироваться. Выполнить 8 раз.
5. Легкие подпрыгивания на двух ногах одновременно - лыжи удерживать параллельно. Выполнить 8 раз.
II часть….

Файл содержит полный конспект занятия

Приложение 5
Дидактическая игра «Какому спортсмену?»
Цель: закреплять знания детей о видах спорта, называть амуницию спортсмена.
Материал: карточки с изображением амуниции для занятий разными видами спорта.
Ход игры: из предложенных карточек ребенок выбирает экипировку футболиста, хоккеиста, баскетболиста и т.п., называет предмет, рассказывает почему выбран именно он, объясняет для чего он нужен спортсмену

Читайте так же →

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»

г. Переславль-Залесский

Тематический день в старшей группе

« Загадки природы»

Воспитатель: Петухова В.В.

Цели: Закрепить и уточнить знания детей о природе.

Формировать знания о диких животных.

Задачи: 1. Расширить знания детей об обитателях леса;

2. Воспитывать бережное отношение к природе;

3. Формировать умение работать в команде.

4.Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную чувствительность. Воспитывать доброе отношение к животным и окружающему миру, желание помогать.

Утро

1.Утром на участке дети находят письмо.

Воспитатель читает послание: «Дорогие ребята! Приглашаю Вас в удивительное путешествие в лес. Подготовьтесь к походу, возьмите с собой всё необходимое. Нужна ваша помощь. Письмо передаю через моих помощников жучков, которые очень хотят поиграть с вами». Лесовик.

Дидактическая игра «Разноцветные жучки » (по принципу игры «Крестики-нолики») для детей 5–7 лет

Цель: Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Познакомить детей с правилами игры;

Закреплять у старших дошкольников умения различать понятия «вертикально», «горизонтально» и «по диагонали»;

Овладевать логическими операциями;

Закреплять счет в пределах 10.

Развивать мыслительные операции: внимание, память, мышление,

Ход игры : Игроки по очереди ставят на свободные клетки поля жучков. Выигрывает тот, кто первым выстроил в ряд 3 свои жучка по вертикали, горизонтали или диагонали.

2 .В групповом помещении дети обнаруживают стол с подборкой книг о природе, энциклопедий, карточек животных и птиц, обитающих в нашем регионе.

Самостоятельная деятельность – рассматривание альбомов.

Беседа. Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации и ответить на вопросы:

Какие звери живут в лесу?

Как одним словом можно назвать этих животных?

А почему их называют дикие? (Закрепление обобщающих понятий «Дикие животные». Живут в лесу, сами себе добывают пищу, строят норы…)

Скажите, какие особенности у животных? (у них есть лапы, хвост, мордочка, шерсть..)

Утренняя гимнастика

А сейчас мы с вами закроем глаза и превратимся в лесных жителей.

«Лесные жители»

Раз-присядка, два прыжок,

Это заячья зарядка,

А лисята, как проснутся,

Любят долго потянуться.

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть

А волчата спинку выгнуть,

И легонечко подпрыгнуть,

Медвежонок косолапый

Широко расставил лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало,

Начинаем всё с начала.

Молодцы! А теперь я снова превращаю вас в наших послушных детей.

Познавательная НОД

Воспитатель: Что нужно знать отправляясь в лес?

Выслушиваем ответы детей.

Знакомим детей с картой нашего города.

3.Знакомим детей с компасом.

Задачи:

Познакомить детей с компасом, для чего нужен компас и как им правильно пользоваться. Активизировать словарь детей словами: компас, части света, ориентирование.

4.Вспоминаем с детьми о правилах поведения на природе.

Работа с карточками-памятками.

« Правила поведения на природе » .

Цель:

Объяснить детям взаимосвязь человека с природой .

Знакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила .

Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям .

Прогулка: Выходим на улицу. Прислушиваемся.

Воспитатель: Ребята, что это за звуки Вы слышите? (Музыка «звуки леса») Правильно, это звуки природы. Мы любим родную природу и отправляемся в маленькое путешествие в лес. Но сначала давайте отгадаем лесные загадки. За каждый правильный ответ солнышко подарит вам свой лучик. Солнечные лучики помогут попасть нам в гости к Лесовику.

Задание 1. Отгадайте загадки.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню-земляникой,

Таню-костяникой,

Машеньку-орешком,

Петю-сыроежкой,

Катеньку-малинкой,

Ваню-хворостинкой! (Лес.)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть-нет головы. (Гриб.)

Бегу я как по лесенке

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеёк.)

На спине иголки,

Длинные и колкие,

А свернётся он в клубок-

Нет ни головы, ни ног. (Ёж.)

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил,

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк? (Белка.)

Задание 2.

Скороговорки . Просим детей повторить скороговорку четко и быстро.

1. Проворонила ворона воронёнка.

2.Течёт речка, печёт печка!

3.У ежа – ежата, у ужа - ужата

4.У зайки Бубы заболели зубы.

Задание 3.

Ответьте на вопросы :

1.Какие грибы растут под берёзой? (Подберёзовики.)

2.Сильный ветер со снегом. (Метель.)

3.Самое пугливое животное. (Заяц.)

4.Пушной зверёк, который живёт в дупле? (Белка.)

5.Сок, какого дерева сладок? (Берёзы.)

6.Самое неуклюжее и косолапое животное? (Медведь.)

7.Прибор для измерения температуры? (Термометр.)

8.Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна.)

9.Кто такой гиппопотам? (Бегемот.)

10. Царь зверей. (Лев.)

11.Король пустыни. (Верблюд.)

12. «Разлинованная лошадка». (Зебра.)

13.Самое высокое животное на земле. (Жираф.)

14.Самое колючее животное.(Ёж.)

Задание 4.

«Собери рюкзак»

Воспитатель: Поход, костер, палатка – разве это не прекрасно. Но туристами быть непросто: надо много знать и уметь. А вы умеете укладывать рюкзак и собирать в поход только самые необходимые вещи? Это сейчас мы и проверим. Вам надо посовещаться и выбрать необходимые предметы для похода, и уложить их в ваш рюкзак.

Раздаются различные предметы: полотенце, кружка, телефон, ложка, кукла, мыло, книга, компас, зубная щетка, конфеты, консервы, теннисные ракетки, спички, фонарик, карта.

Воспитатель: Ну, что отправляемся дальше! Для этого нам всем надо встать в круг и произнести дружно слова:

Мы в поход сейчас пойдем,

Всех друзей с собой возьмем.

Рюкзаки и фляжки взяли,

По тропинке побежали.

Мы ногой два раза топнем,

Громко все в ладоши хлопнем.

Как листочки, покружились,

Чтоб в лесу мы очутились.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали с вами в лес!

Превращаемся в животных (надеваем шапочки животных).

Задание 5. «Пищевые цепочки »

Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях в лесу, применять уже имеющиеся знания, учить составлять правильные пищевые цепочки.

Воспитатель: Ребята, что нужно животным для жизнеобеспечения? Правильно им нужна пища. Кто чем питается?

Вам предложены картинки с изображением растений, животных, птиц, насекомых. Нужно соотнести животных с их пищей.

Воспитатель: Мы идём в гости к лесовику. Он смотрит за порядком в природе и просил передать, что солнышко забрал себе, а почему давайте узнаем. Кто знает где живёт лесовик?

Подходим к лесовику, и что же у него в руках. Книга жалоб природы (читаем жалобы – природа обиделась на людей. Столько вреда наносят люди природе не замечая этого. Ломают деревья, бросают мусор, убивают животных, даже насекомые страдают от рук человека. Простить нас лесовичок сможет, если мы вспомним правила поведения в природе и попросим прощение у природы.

(Дети перечисляют правила поведения в природе).

Лесовик возвращает солнышко. Дети собирают на асфальте лучистое солнышко.

Вторая половина дня

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА «Зайчата»

1. «Сон зайчат». В своей норке, свернувшись калачиком, спит маленький неуклюжий хомячок. Он лениво повернулся на спину и хорошенько потянулся, глубоко вздохнул. И. п.: лежа на правом боку, колени подтянуты к животу, руки под щекой, глаза закрыты.

2. «Зайчонок потянулся». Все его движения очень мягкие, немного сонные. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потянуть носки вперед, руки отвести назад. (3-4 р.)

3. «Что за шум?». Вот чуткие ушки зайчонка услыхали какой-то шум. Что там такое? И. п.: то же. Повороты головы вправо-влево (рисуем дугу) – прислушивается хомячок. (6 р.)

4. «Скорей из норки». Все в порядке, пора выходить из норки. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Извиваясь, двигать всем телом.

а) «Передние лапки». И. п.: то же. Поднять руки вверх и, поочередно сгибая их в локтях, проводить по всей длине руки. (4-5 р.)

б) «Бочок». И. п.: то же. Ладони одновременно скользят по бокам вверх-вниз. (6 р.)

в) «Задние лапки». И. п.: то же. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, обхватить руками, вернуться в и. п. (6 р.)

5. «Зайчата играют в прятки». И. п.: лежа на животе, опора на согнутые в локтях руки. Приподняться на вытянутые руки, не отрывая нижней части туловища от кровати. (5 р.)

6. «Зайчонок греет животик». И. п.: сидя на пятках, упор руками сзади. Прогнуть туловище вперед, приподняться, вернуться в и. п. (6 р.)

7. «Зайка здоровается с соседями». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе. Повороты вправо-влево с наклонами головы. (6 р.)

8. «Зайчата резвятся». И. п.: стоя на полу возле кровати, руки опущены вдоль туловища. Наклоны туловища вправо-влево со скольжением рук вниз-вверх. (8 р)

Игра «Мишки-шишки»

На столе стоят корзинки с шишками.

Воспитатель: Интересно откуда они здесь появились? Кто их собрал? Вспоминаем стихотворение «Мишка косолапый…»

Ребята,а как вы думаете, легко ли медведю собирать шишки? Давайте попробуем (Дети одевают шапочки медведей и голицы-рукавицы и под музыку собирают шишки в свои корзинки.)

Самостоятельная деятельность

Настольная игра «Лесные звери» - пазлы.

Прогулка во второй половине дня.

Подвижная игра «Бегает, прыгает, летает»

Цель: Закрепить с детьми понятия о том кто из представителей животного мира может бегать, летать, прыгать, ползать.

Ситуативный разговор на тему: «Что было, если бы на земле исчезли все животные?»

Обобщая ответы детей воспитатель говорит о нужности всех животных.

Чтение стихотворения Б. Заходера «Все нужны на свете»

Все-все, все на свете,

На свете нужны,

На свете нужны,

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мед,

И кто делает яд!

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки!

И если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-все,

Все на свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

Индивидуальная работа с детьми по развитию связной речи. Тема: «Составление рассказов на тему «Жалобы природы» (на что может пожаловаться зайка, цветочек, …?).

Работа с родителями. В уголке для родителей выставляется информация на тему «Экологическое воспитание детей».

Цель : формировать интерес к устному народному творчеству, способствовать популяризации сказок.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой;

закрепить знание содержания знакомых сказок;

сформировать желание быть похожими на положительных героев;

воспитать интерес к сказкам;

воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования;

формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности):

Центр книги – поместить книги с русскими народными сказками

Центр изо – раскраски по сказкам, картинки с изображениями героев сказок.

Центр театрализованной деятельности – маски, шапочки героев сказок, настольный театр.

Предварительная работа: чтение сказок, загадок, рассматривание иллюстраций к сказкам, работа с родителями – изготовление масок, шапочек для драматизации.

УТРО

Виды детской деятельности и (интеграция образовательных областей): Коммуникативная («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»); Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»); Игровая («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»); Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Сюрпризный момент

Цель : вызвать интерес к предстоящей деятельности, привлечь внимание, замотивировать детей.

Педагог обращает внимание детей на то, что к ним пришел необычный гость (Домовенок Кузя). Он знает, что дети этой группы веселые, добрые, любят играть, путешествовать, и предлагает детям на целый день отправиться в длительное путешествие.

Первая остановка

«Спортивная» «Путешествие в сказку»

Зарядка

Цель : развить двигательную активность, моторику разных частей тела, координацию движений.

Хороводная игра «Бабка Ежка».

Вторая остановка «Угадайка»

Цель: Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.

Д/и «Подбери пару»

Вспомните русские народные сказки и найдите пару к каждому слову:

курочка … гуси …

баба … ковёр …

Иванушка … скатерть …

Царевна … сапоги …

коза … Сивка …

Д/и «Отгадай загадку»

Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!

В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?

Баба-Яга

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.
Высоко они летят

Далеко они глядят
Гуси-лебеди

Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули

Очень крупная была.
Репка

На сметане был мешен

В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.
Колобок

Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
Волк и семеро козлят

Развивающая игра «Собери картинку»

Цель: способствовать развитию мышления, внимания, умения доводить начатое дело до конца.

Все загадки отгадали и героев всех назвали.

Был Кощей вчера в гостях
Что наделал, просто - Ах!

Все картинки перепутал
Сказки все мои он спутал
Пазлы вы должны собрать
Сказку русскую назвать!

(Дети из пазлов собирают картинку сказки и называют ее)

Трудно сказочку сложить,

Но не надо нам тужить.
Дружно, смело и умело
С вами мы взялись за дело!

Третья остановка «Заправочная»

Четвертая остановка

«Путешествие в страну «Математическую»

«Праздник геометрических фигур».

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей): Коммуникативная («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»); изобразительная («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие.», «Физическое развитие»)

Пятая остановка

Физкультурное развлечение «В гостях у сказки».

Шестая остановка

«Прогулка по аллее сказок»

Виды детской деятельности и (интеграция образовательных областей): Познавательно-исследовательская («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»); Игровая («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»); Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»); Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Наблюдение за проклюнувшимися почками

Цель: учить устанавливать связь между состоянием растений и условий погоды; выявить причины происходящих изменений

Что это за дерево?

Что произошло с почками?

В каком состоянии находятся деревья весной?

Коллективный труд в цветнике: сеем семена цветов

Цели: учить правильному посеву семян (разложить семе­на в бороздки, присыпать землей, полить); воспитывать интерес к труду; формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений.

Словесная игра «Испорченный телефон»

Цель : развивать слуховое внимание.

Сюжетно-ролевая игра в театр с приглашением детей другой группы.

Программное содержание : приобщать детей к миру театра, закрепить знания детей о правилах поведения в театре, дать представление о театральных профессиях, о жизни театра, вовлекать в ситуацию творчества и игры, побуждать к выбору роли, учить входить и обыгрывать роль.

Материал : билеты в театр, шапочки сказочных героев.

Предварительная работа : рассказ воспитателя "Как я ходила в театр". Чтение детям стихотворения Агнии Барто "В театре". Выбор детьми понравившейся роли, нарисовать, билеты. Пригласить детей другой группы.

Самостоятельная деятельность детей – формировать умение находить себе занятие по интересам, учить детей объединяться в группы по интересам играть вместе с другими детьми, развивать коммуникативные и регулятивные функции речи, избегать конфликтных ситуаций

Физкультурный досуг «Чудо-дерево»

Седьмая остановка

«Сонная»

Тихий час

ВЕЧЕР

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей): Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»); Изобразительная («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»); Коммуникативная («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»); Игровая («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Восьмая остановка «Дом художника»

Изобразительная деятельность «Раскрась героя сказки»

Цель : способствовать совершенствованию умения раскрашивать, не выходя за контур, в одном направлении; развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить знание основных цветов спектра; развить творческое начало.

Злой волшебник заколдовал героев сказки и все они стали бесцветными, надо их расколдовать (с последующим обыгрыванием

Девятая остановка «Кукольный театр»

Игра-драматизация по сказке

Цель : продолжить игру, начатую на прогулке, доставить детям радость от просмотра и участия в спектакле; развить чувство сопереживания; закрепить знания о культуре поведения в театре.

Игры с разнообразным конструктором «Избушка на курьих ножках»

Цель: закреплять умение различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, величина, форма).

Беседа «Что мне больше всего запомнилось и понравилось в путешествии»

Взаимодействие с родителями вечером:

1.Предложить дома детям нарисовать, как прошел день в сказках.

1 день «Мы — творцы, мастера и фантазеры»

Основные задачи:

— развить у детей художественные и творческие способности: совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности;

— вызвать желание быть активным во всех делах;

— развить эстетический вкус.

Игровой персонаж: Самоделкин из журнала «Веселые картинки».

УТРО

Трудовое поручение

Цели : сформировать желание постоянно следить за порядком в группе; закрепить трудовые умения; вызвать интерес к предстоящим событиям.

В группу приносят телеграмму, в которой говорится, что к ребятам приезжают гости из журнала «Веселые картинки». Педагог предлагает навести порядок к приезду гостей, заглянуть в каждый уголок, украсить группу.

Сюрпризный момент

Раздается стук в дверь, входит Самоделкин (кукла, игрушка- самоделка или переодетый педагог). Знакомится с детьми. Отмечает порядок в группе. Говорит, что приехал познакомиться с трудолюбивыми детьми, чему-то научить или научиться у них, хочет узнать, что дети умеют делать.

Беседа с детьми «Как вы помогаете взрослым»

Цели : уточнить знание видов трудовой деятельности взрослых, трудовых действий; развить фразовую речь, активизировать словарь.

Утренняя гимнастика «Мы — строители»

Цели: развить двигательную активность детей; повысить эмоциональный тонус; закрепить действия строителей.

Самоделкин «превращает» детей в строителей, предлагает построить красивый дом.

ДЕНЬ

Викторина «Друзья Самоделкина»

Цели : развить память, воображение, закрепить знания о героях сказок, журналов; развить речь.

Оборудование: диск с секторами, на которых лежат конверты с заданиями, картинки с ответами (Дюймовочка, Веселый карандаш, Чиполлино, Незнайка, Мурзилка, Петрушка, Винтик, Шпунтик). Самоделкин просит детей отгадать, кто его друзья.

Конструирование «Дом для Дюймовочки»

Цели: закрепить навыки работы с бумагой и картоном; развить точность движений, внимание, усидчивость, интерес к деятельности, речь.

Оборудование : спичечные коробки без серы, цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки, большая коробка для мебели.

Самоделкин говорит, что Дюймовочке негде жить. Самоделкин просит детей построить дом для Дюймовочки.

Появление Дюймовочки, обыгрывание поделок, устройство жилища для нее.

Подвижная игра «Льдинка»

Цели: развить ловкость; доставить радость от совместной игры. Самоделкин хочет посмотреть, какие дети ловкие. Предлагает поиграть не с мячом, не со снежками, а с льдинкой.

Дети встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга. В центре — водящий, который старается ударом ноги выбить льдинку из круга, а играющие отбивают ее назад в круг. Тот, кто пропустит льдинку, становится водящим.

Конкурс на лучшую смешную фигуру

Цели : развить фантазию детей, научить сооружать из снега постройки в соответствии со своим замыслом, используя необходимый материал; развить крупную и мелкую моторику, речь.

Оборудование : лопатки, совки, кисти, краски, печатки, природный материал, цветные льдинки.

Самоделкин «превращает» детей в скульпторов. Предлагает им создать из снега свои интересные творения, а затем выставить их на конкурс.

Подвижная игра «Белые медведи»

Цель: развить умение бегать в разных направлениях, ловкость, быстроту, смелость.

Самоделкин вносит маски двух белых медведей. Спрашивает у детей, где живут белые медведи на воле, кто еще из животных живет на Северном полюсе. Предлагает поиграть в новую игру. Объясняет правила.

Очерчивается круг-льдина, на ней два «медведя», остальные — «моржи». «Моржи» бегают по площадке. «Медведи» выходят на охоту, стараются поймать «моржей», сомкнув вокруг «моржа» руки. Пойманные дети становятся на льдину.

Катание на лыжах и санках

Цели: активизировать двигательную активность детей; доставить радость; развить координацию движений.

ВЕЧЕР

Разучивание стихов по методике «Расскажи стихи руками» (на выбор)

«Мы — ребята-мастера»;

«Мамины помощники»;

«Приготовили обед»;

«Мои умелые руки»;

«Я все умею».

Ручной груд «Подарки для малышей»

Цели: повысить самооценку детей; поупражнять в ручных умениях; доставить радость от поделки, сделанной своими руками.

Самоделкин предлагает детям сделать подарки для малышей, в новогоднюю неделю все должны получить подарки. Чтобы детям не жалко было отдавать, Самоделкин предлагает сделать две одинаковые.

Украшение булочек для гостей

Цель: доставить детям удовольствие от изготовления пирожных, общения со взрослыми и сверстниками.

Оборудование : готовые булочки, крем или глазурь, кондитерские украшения, кусочки шоколада, мармелада.

Педагог предлагает детям сделать для гостей и для себя вкусные пирожные, вместе попить чай.

2 день «В гости к Ветерку»

Основные задачи:

— создать у детей радостное настроение;

— развить творческое воображение, эмпатию.

Игровой персонаж: игрушка-самоделка ветерок, сделанная из двух картонных кругов, между которыми вклеены ленточки целлофана, фольги, новогодний дождь и т.п.

УТРО

Педагог пропускает в группу детей только после того, как они по картинке отгадают сказку или по загадке отгадают персонажа сказки.

Цели: развить память, смекалку, сообразительность; поднять эмоциональный настрой; заинтересовать необычным началом дня.

Оборудование: описательные загадки, картинки из любых книг, лото, сказок и т.п.

Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на шум в раздевальной комнате. Предлагает детям прислушаться и догадаться, кто там.

(Можно использовать грамзапись шума ветра или создать сильный шелест.)

Педагог вносит Ветерка. Ветерок знакомится с детьми, рассказывает, что он Ветерок-путешественник, летает по всем сказкам, все знает о том, что в них происходит, приглашает детей в страну сказок.

Цель : вызвать интерес детей.

Утренняя гимнастика «Мы не Емели, все умеем»

Упражнения построены на имитации трудовых действий.

Цели : поднять эмоциональный, мышечный тонус; закрепить знания о событиях, происходящих в разных сказках.

Ветерок рассказывает детям о том, что он пролетал над сказкой «По щучьему веленью» и видел Емелю, который лежит на печи, ничего не хочет делать, а только надеется на щуку. Выражает надежду на то, что дети не такие лентяи и умеют трудиться.

Завтрак

Помощник воспитателя вносит кашу в глиняном горшке (супнице и т.п.). Ветерок повышает интерес детей к приему пищи, рассказывая им, что каша из сказки «Волшебный горшочек». Перед раздачей каши просит детей три раза сказать: «Горшочек, вари». Педагог украшает кашу в тарелках ягодами из варенья.

ДЕНЬ

Пересказ сказки «Мороз, Солнце и Ветерок»

Цели: воспитать интерес к сказкам; научить анализировать поступки героев, оценивать их высказывания, суждения; развить фразовую речь.

Оборудование: иллюстрации к сказке.

Ветерок предлагает послушать сказку, из которой он пришел.

Дидактическая игра «Узнай сказку по предмету»

Цели : закрепить знание содержания сказок, с которыми детей знакомили в первую половину года и которые они знали ранее; развить память, воображение, мышление, речь.

Оборудование: сундучок, рукавичка, колечко, рыбки, колосок, красная шапочка.

Ветерок показывает детям волшебный сундучок. Спрашивает, хотят ли они узнать, что в нем.

Наблюдение за ветром на прогулке

Цели: развить наблюдательность, интерес к явлениям неживой природы, их особенностям в зимний период года; активизировать словарь.

Ветерок загадывает загадку: «Около носа вьется, а в руки не дается». Просит детей определить, есть ли ветер, какой он силы, в каком направлении дует, чем зимний ветер отличается от летнего. Рассказывает о роли ветра в появлении снежных рисунков на стеклах

Дидактическая игра «Хорошо — плохо» (ТРИЗ)

Цели: научить видеть противоречия в природе, неоднозначность явлений, взаимосвязь живого и неживого; развить речь, мышление.

Ветерок предлагает детям назвать события, изменения, происходящие под воздействием ветра — положительные и отрицательные.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цели: развить ловкость, научить распределять роли в игре; развить эмпатию.

Ветерок говорит, что у него есть друзья — два Мороза. Спрашивает у детей, знают ли они такую сказку. Предлагает поиграть в подвижную игру, погреться.

Лепка Снегурочки из снега

Цели: создать радостное настроение от совместной деятельности; развить воображение, творчество в украшении платья Снегурочки, умение лепить, мелкую и крупную моторику, описательную речь.

Оборудование: палочки для крепления, краски, большие кисти, мишура, дождик, ягоды рябины, крылатки клена и т.п.

Ветерок говорит, что пролетал над сказкой и видел, как дед с бабкой лепили снежную девочку. Спрашивает детей, какая это сказка, как зовут эту девочку.

Предлагает слепить такую же на участке, красиво украсить ей платье.

(Можно нарисовать Снегурочку на снегу и украсить ее.)

Хоровод «Гори, гори ясно»

Цель: закрепить движения хоровода, воображение, ритмичность.

Оборудование : «костер» — красный картонный круг или круг, описанный красной краской на снегу.

Педагог предлагает детям вспомнить, как Снегурочка со своими подружками прыгала через костер.

ВЕЧЕР

Просмотр диафильма «Серебряное копытце»

Цели: развить внимание, речь, вызвать интерес к сказкам.

Ветерок говорит, что ребята ему очень понравились и он принес им в подарок диафильм о необычном козлике. Просит угадать, какую сказку они сейчас будут смотреть.

Сочинение сказки детьми

Цель: развить творческое и логическое мышление, воображение, речь.

Оборудование: фигурки картонажного или настольного театра.

Педагог предлагает детям поблагодарить Ветерка и сочинить для него сказку.

(Можно использовать приемы трансформации сказок, которые дети знают, использовать схему сочинения сказок Н.Я. Михайленко, ТРИЗ.)

Лото «Угадай, какая сказка», «Путешествие по сказкам»

Цели : закрепить знание содержания сказок; сформировать интерес как к народным, так и авторским сказкам; развить творческую инициативу детей.

Педагог вносит элементы костюмов для обыгрывания детьми сказок в свободной деятельности, элементы декораций к сказкам.

3 день «День юмора и смеха»

Основные задачи:

— развить чувство юмора;

— научить отличать злую шутку от доброй, критически относиться к себе;

— воспитать доброжелательное отношение к окружающим;

— создать положительный эмоциональный настрой.

Оборудование: группа украшена нелепицами, карикатурами, иллюстрациями с изображением смеющихся людей, животных, сказочных персонажей; оформлен уголок смеха с масками, шутливыми шапочками, элементами ряжения.

Предварительная работа: накануне педагог просит родителей одеть детей посмешнее к Дню юмора. (Кофты задом наперед, мальчики с бантиками, смешные прически и т.п.)

УТРО

Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание приходящих детей на их нелепые костюмы, одежду. Спрашивает, что в одежде не так?

Педагог, тоже смешно одетый (например, в клоунский костюм), объявляет Праздник юмора и смеха открытым. Говорит, что такой праздник во всем мире обычно отмечают 1 апреля, но смеяться надо и в зимние каникулы, когда так холодно на улице, нет солнышка, а смех может поднять настроение, согреть.

Утренняя гимнастика «Веселые клоуны»

Цели : создать бодрое настроение; повысить двигательную активность.

Педагог предлагает детям «превратиться» в веселых клоунов, позабавиться, подвигаться, потанцевать.

ДЕНЬ

Чтение рассказов Н. Носова «Фантазеры», «Живая шляпа»

Цели: научить выделять и понимать юмор в произведениях писателей, сравнивать события рассказа с жизнью; повеселить детей; развить речь, память, воображение.

Педагог говорит детям, что знает юмористические рассказы, предлагает им послушать и сказать, в чем же юмор, почему было смешно, придумать свое название.

Инсценировка сказки К.И. Чуковского «Путаница»

Цели : позабавить детей; развить артистичность, речь, память, воображение.

Оборудование: маски, элементы костюмов, мини-декорации.

Педагог показывает иллюстрации из сказки, предлагает детям устроить театр и вместе посмеяться над героями сказки.

Игры-забавы с воздушным шариком

Цели: позабавить, порадовать детей, повысить двигательную активность, развить творческое воображение.

Педагог вносит связку воздушных шаров, говорит детям, что это волшебные шары, их можно оживить Предлагает разрисовать шары, а потом поиграть в них.

Дидактическая игра «Нарисуй хвостик»

Цели: закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; повеселить детей.

Педагог предлагает подгруппам детей на выбор разные игры.

На доске на листе бумаги нарисовано животное без хвоста. Ребенок с завязанными глазами должен дорисовать хвост.

Подвижная игра «Скорый поезд»

Цель : развить ловкость, сообразительность, быстроту, внимание.

Стулья стоят по кругу, их на один меньше, чем детей. Дети под музыку или сигналу пересаживаются по кругу, а ведущий должен успеть занять чье-то место.

Малоподвижная игра «Пожарная команда»

Цель: развить быстроту, ловкость, смекалку, внимание.

Стулья стоят кругом, дети ходят вокруг них под музыку или бубен. Когда мелодия обрывается, дети кладут на свой стул какой- то элемент одежды. Через 3 раза раздается команда «Пожар». Дети должны найти стул, вещи и быстро их надеть. Победит самый быстрый.

Прогулка «Веселые эстафеты»

Цели : развить умение совершать разные виды движений, физические качества; воспитать волю, чувство товарищества; поддержать положительный эмоциональный настрой.

1) эстафеты с санками;

2) кто быстрее доедет на одной лыже;

3) кто самый меткий — игра в снежки;

4) кто быстрее найдет секрет по следам;

5) скольжение по ледяной дорожке;

6) подвижные игры по погоде и сезону;

7) кто быстрее наденет фартук и косынку на одежду;

8) кто, не проронив, пронесет снежок на ложке;

9) кто точнее всех прилепит Снеговику нос из морковки.

ВЕЧЕР

Чтение небылиц и нелепиц в стихах Г. Кружкова

Цель : развить интерес к юмористическому творчеству.

Педагог вносит книгу «Все наоборот» Г. Кружкова (М., 1993). Предлагает рассмотреть картинки и почитать нелепицы.

Веселые «завиральные» истории

Цель : развить наблюдательность, внимание.

Педагог приглашает детей в игру, чтобы посмотреть, насколько они внимательные и умеют замечать нелепицу. Рассказывает знакомую детям сказку на новый лад. Всякий раз, когда дети заметят какое-либо несоответствие, они должны стукнуть в ладоши или топнуть.

Показ фокусов

Цели: позабавить детей; развить наблюдательность, сообразительность, внимание.

Педагог переодевается в фокусника и предлагает детям посмотреть фокусы.

Предлагаемые имена фокусника: Шурум-Бурум, Хрюко-Хряко-Поросвин, Обстул-Обстол-Носом-Бей, Валентино-Мохнатини- Первый, Маглокус и т.п.

Заклинание

Фокус-покус-чирвирокус!

Здесь колдует сам Маглокус!

Абракадабра, три черных кота,

мур-мур-мур-мяу-ух, красота!

Фокус-покус-видибус,

намотай себе на ус.

Абракадабра, ку-ка-ре-ку —

чудо увидеть всем помогу.

Фокус-покус, хлоп-хлоп-хлоп (дети хлопают), повернулись (дети поворачиваются на одной ноге вокруг себя).

Чудо-стоп.

Дидактическая игра «Кто смешнее придумает название»

Цель: развить творческое воображение, речь.

Педагог говорит, что знает интересную игру, в которой можно не только смеяться, но и сочинять. Педагог показывает прием образования нового слова из двух существительных, одно из которых становится прилагательным. Например, солнышко, дождик — солнечный дождик, дождливое солнце.

В конце дня — вручение призов самым смешливым.

4 день «Герои произведений К.И. Чуковского в гостях у ребят»

Основные задачи:

— сформировать интерес к художественной литературе;

— научить высказывать суждения по отношению к поступкам героев произведений;

— развить артистические способности детей.

Игровые персонажи: зайчата, Медведь, Бармалей, бабушка Федора, Телефонный аппарат.

УТРО

Чтение стихотворения Е. Пермяка «Как Маша стала большой» (из хрестоматии для детей старшего дошкольного возраста)

Цель: вызвать интерес к предстоящей трудовой деятельности.

Педагог спрашивает детей, хотели бы они стать большими, чтобы их называли как взрослых — Александром, Михаилом и т.п.

Трудовое поручение в уголке природы

Цели: сформировать ответственность за живые объекты уголка природы; закрепить трудовые умения.

Дети должны попробовать стать большими, как Маша.

Сюрпризный момент

Дети получают звуковое письмо от сказочника из страны сказок, который предупреждает детей о том, что к ним сегодня придут герои сказок в гости.

Педагог спрашивает у детей, как они думают, из каких сказок придут герои. Обращает внимание детей на то, что в группе что-то изменилось. Вместе с детьми обходит группу, находит книги со сказками К.И. Чуковского, иллюстрации к его произведениям, игровых персонажей, наборы кукольного театра по сказкам Чуковского.

Беседа с детьми «Какие сказки представлены в оформлении группы»

Цели: вызвать интерес к предстоящей деятельности; закрепить знания о содержании произведений К.И. Чуковского; развить речь.

Сказочник оформил нашу группу так, как будто мы попали в страну сказок К.И. Чуковского. «Он, наверное, слушает нас. Давайте расскажем сказочнику все, что знаем об этих сказках. Может, он нас еще раз позовет в страну сказок».

Утренняя гимнастика «Чайник убежал от Федоры»

Цели: поднять мышечный и эмоциональный тонус детей; уточнить содержание сказки «Федорино горе»; развить артистичность.

Примерные упражнения

Чайник поставили на огонь, вода закипела.

Наливают чай, поставили чайник на маленький стульчик, чай остужают и т.п.

Дети готовятся к встрече гостей.

Дидактическая игра «Дорисуй героя»

Цель : развить воображение, память, изобразительные навыки.

Приходит посылка от сказочника, в которой карандаши, листы с неполным изображением героев сказок К.И. Чуковского. Их надо расколдовать: дорисовать и разукрасить.

Умывание

Цель : вызвать интерес к процессу умывания.

Педагог с помощью полотенца, зубной щетки и таза превращается в Мойдодыра. Спрашивает детей, из какой сказки он пришел. Какие они знают слова из сказки о чистоте, умывании. Загадывает загадки о предметах умывания.

ДЕНЬ

Дидактическая игра «Телефон»

(по методике телефонного разговора)

Цели: развить речевой диалог, используя знания содержания сказки; развить интонационную выразительность.

К детям в гости приходит Телефонный аппарат. Спрашивает, из какой он сказки К.И. Чуковского. Предлагает с ним поиграть.

Педагог берет на себя роль автора, раздает детям роли и соответствующие им маски. Побуждает детей к общению по телефону, используя стихотворный диалог сказки. («Давай, ты будешь как будто слон. Отвечай мне».) Подсказывает при необходимости шепотом, а ребенок повторяет.

Игра-забава «Хор зверей»

Цели : развить звуковысотный, тембровый слух, творческую активность; закрепить знание содержания сказок Чуковского.

В гости приходит Медведь, спрашивает у детей, из какой он сказки, поют ли звери из сказок. Предлагает поиграть в звериный хор. Берет на себя роль дирижера. Дает детям время подумать, голосом какого животного они будут петь. Дети поют. Медведь отгадывает.

Физкультурное развлечение на прогулке «В гостях у Бармалея»

Цели: развить полученные физические навыки, ловкость, общую выносливость; доставить радость от движения, общения.

Появляется Бармалей. Спрашивает детей, из какой сказки Чуковского он пришел. Предлагает вспомнить конец сказки (когда он стал добрым).

Предлагает собрать команды «Акулы» и «Крокодилы» и посоревноваться в эстафетах:

1) метание в цель снежков;

2) не потеряй снежок (снежок на голове);

3) след в след;

4) кто скатает ком больше.

Награждение победителей (всех детей).

Лепка из снега «Пиратский корабль»

Цели : развить умения лепить, конструктивное мышление; закрепить знание свойств снега, содержания сказки «Айболит».

Оборудование : каркас, цветные льдинки, краска, кисти.

Бармалей жалуется, что старый корабль разрушен, а нового нет. Обещает, что на нем он не станет безобразничать, а будет путешествовать.

Дети обыгрывают постройку.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на пиратском корабле»

Цели : научить распределять роли; развить сюжет на основе знаний произведений.

Изготовление цветных льдинок

Цели: закрепить свойство воды, льда; развить творческое воображение.

Оборудование : подкрашенная вода, формочки, блестки, мишура и т.п.

Дети «делают» клад, который найдут пираты.

ВЕЧЕР

Литературная викторина по произведениям К.И. Чуковского

Цели: закрепить знания детей о произведениях К.И. Чуковского; развить активность, речь; доставить радость.

Дети определяют среди себя знатоков сказок поэта.

1) назвать произведение по загадке: «у кого усы длиннее ног» («Тараканище»); «вокруг носа вьется, в руки не дается» («Муха- цокотуха»);

2) узнать название произведения по отрывку («Путаница»; «Краденое солнце»);

3) конкурс капитанов «Дорисуй солнышку лучики» (7—8 лучиков);

4) закончить отрывок;

5) конкурс «Битая посуда» (дорисовать посуду или сложить разрезанные картинки);

6) распутать путаницу («Путаница»);

7) чаепитие со сладостями.

5 день «День игр и забав»

Основные задачи:

— предоставить детям максимум возможности для организации самостоятельных игр;

— развить игровые умения, умение вести игровой диалог, социальные навыки.

УТРО

Утренняя гимнастика в форме упражнений из веселых песенок

Если нравится тебе

Если нравится тебе,

То делай так. Дети совершают разнообразные движения.

Если нравится тебе,

То делай так.

Если нравится тебе,

То и другим ты покажи.

Если нравится тебе,

То делай так. Повторяют показанное движение.

Движения: щелчки пальцами, хлопки в ладоши, хлопки по коленям, притопы ногами.

Хлопай-топай (музыка Б. Савельева)

Лучше танца «Хлопай-топай»

Ничего на свете нет!

Только хлопай! Только топай!

Лишь бы выдержал паркет.

Даже взрослые охотно

Стали с нами танцевать!

За такое поведенье

Можно им поставить пять!

Припев:

Эх раз! Еще раз!

Детки все пустились в пляс!

Хлопай-топай!

Хлопай-топай!

Нет ребят счастливей нас!

Мы танцуем «Хлопай-топай»

Утром, днем и вечером!

Лучший танец — «Хлопай-топай»,

Когда делать нечего.

ДЕНЬ

Организованные игры «Веселая игротека»

1 игра «Самый внимательный»

Цели : развить внимание; научить сдерживать импульсивность. Педагог выбирает двух детей и ставит их перед остальными. Перед детьми на столе лежит приз, который достанется тому, кто будет самым внимательным. Педагог читает стихотворение.

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово «три»,

Приз немедленно бери.

(Приз брать только на слове «три».)

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили... А внутри

Рыбешек мелких увидали...

И не одну, а целых... две.

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, но лучше... пять.

Мечтает мальчик закаленный

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: «Раз, два... марш!».

Недавно поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать.

Ну что ж вы приз, друзья, не взяли,

Когда была возможность взять!

2 игра «Где нос, где ухо»

Цель : развить внимание, умение ориентироваться на себе.

Играющие становятся в круг. Водящий идет по кругу и останавливается перед кем-то из детей. Он должен дотронуться до какой-либо части тела и назвать при этом другую, например, дотронуться до своего уха и сказать: «Это мой нос». Играющий должен немедленно показать на свой нос и сказать: «Это мое ухо». Если ответит неправильно, он сменяет водящего.

3 игра «Веселые художники»

Цели : развить внимание, изобразительные умения, точность движений руки; закрепить знание цветов; развить умение видеть целостный образ; составлять его из частей.

Оборудование: две простые картинки, разделенные линиями на 6—8 частей, два квадрата с таким же количеством пустых клеток, пронумерованных цифрами; фломастеры или маркеры.

Дети разбиваются на две команды, им дается задание на скорость нарисовать по очереди по клеточкам предмет. Лучше взять один предмет на две команды.

4 игра «Два Мороза»

Цель: развить ловкость, быстроту движений, умение бегать, внимание.

На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в «городах». В середину площадки становятся братья Морозы: Мороз — Красный нос и Мороз — Синий нос. Они обращаются к играющим со словами:

Мы — два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я — Мороз — Красный нос,

Я — Мороз — Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Дети отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!

Дети перебегают из одного города в другой. «Морозы» их ловят. Тот, кого им удается запятнать, считается замороженным. Он остается на том месте, где был пойман, и должен с распростертыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется много, игра прекращается.

Прогулка «Веселые эстафеты и соревнования»

1. Чья команда скатает самый большой снежный ком.

2. Выполни упражнение на лыжах в парах, держась за руки или за одну палку (веревочку).

3. «Черепахи» — игра на санках. Дети садятся на санки парой, спиной друг к другу. По команде педагога, отталкиваясь от земли, они должны доехать до финиша (8—10 м).

4. Вылепи фигуру из глыбы снега. Конкурс на самую творческую работу. Можно использовать прием отсекания лишнего снега или дополнения деталей.

5. Снежный бой. Из пустых картонных коробок строится крепость, которую команды должны быстрее разрушить снежками.

6. Кто кого перетянет. Чертится круг диаметром 1 м, вне круга — дети на санках, к которым привязана веревка длиной 3— 4 м, проходящая через центр круга. Дети держатся за санки руками, изо всех сил отталкиваются от земли ногами, стараясь втянуть в круг противника. Браться руками за веревку не разрешается.

ВЕЧЕР

Вечер фокусов и шуток

1. Фокус «Пролезь сквозь открытку».

2. Фокус «Бумажные кольца».

3. Игра-забава «Надень кольцо».

4. У кого дольше прокрутится юла.

Бирючевская Ольга Александровна,

Старший воспитатель

ПРОВЕДЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДНЕЙ В ДОУ

Актуальность экологического воспитания подрастающего поколения сегодня не вызывает сомнений. Только экологически грамотные и сознательные граждане, занимающие активную природосберегающую позицию, в состоянии сохранить природу. С раннего возраста необходимо прививать детям познавательный интерес к окружающему миру, чувство ответственности за результаты своей деятельности, развивать способность видеть красоту вокруг себя, пробуждать желание любить и беречь её.

Решение задач экологического воспитания, ограничиваясь только регламентированной образовательной деятельностью, малоэффективно. Деятельность педагогов в этом направлении должна выходить за рамки традиционного ознакомления дошкольников с природой и воспитания у них бережного отношения к окружающему.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования необходимо уделять особое внимание вопросам социализации детей, развитию любознательности, инициативы, потребности в познании мира, творчестве.

В организации работы с дошкольниками в нашем дошкольном учреждении можно выделить особый вид тематических дней, посвященные различным всероссийским и международным экологическим праздникам и акциям. Тематический день может стать однодневным проектом, реализация которого проходит через комплекс различных видов детской деятельности на основе интеграции и системности. Такой день может содержать целевые наблюдения, экскурсии, походы, экологические игры, викторины, развлечения, опытно-экспериментальную деятельность, творческие мастерские, встречи с интересными людьми, виртуальные путешествия и мн. др.

На основе экологического календаря нами был разработан план мероприятий по проведению особенно интересных для дошкольников тематических дней.

План проведения мероприятий в рамках экологических дней для детей старшего дошкольного возраста

№ п/п	Наименование праздника	Вид деятельности
			Беседа «День туриста», викторина «Весёлое путешествие»
			Составление рассказов «Что запомнилось в походе?».
		Изобразительная	Рисование «Экологические знаки»
		Двигательная, игровая	Спортивное развлечение «Юные туристы»
		Взаимодействие с родителями	Памятка «Что взять с собой в поход»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Беседа «Животные нашего края»,. Рассматривание Красной книги Республики Татарстан, иллюстраций, энциклопедий.
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение А. Куприн «Слон», В. Дмитриева «Малыш и Жучка», Л. Толстой «Лев и собачка», С. Чёрный «Волк». Просмотр мультфильмов о животных
		Изобразительная	Рисование «Моё любимое животное», создание панорамы из оригами «Животные мира»
		Двигательная, игровая	Д/и «Кто, где живёт?», «Чьи детки», «Зоологическое лото»
		Взаимодействие с родителями	Экскурсия в зоопарк. Конкурс агиток «Берегите животных!». Участие в создании экологических игровых макетов.
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр презентации «От лучины до лампочки». Беседа «Откуда взялся электрический ток», «Опасно: ток!»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Загадывание загадок об электрических приборах, пословицы и поговорки о свете. Просмотр мультфильмов из мультсериалов «Фиксики», «Аркадий Паровозов»
		Изобразительная	Рисование «Наши помощники - электроприборы»
		Двигательная, игровая	М/п игра «Ток бежит по проводам», п/и «Автодром»
		Взаимодействие с родителями	Листовка «Экономим электроэнергию – бережём планету!». Акция «Собираем отслужившие батарейки»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр компьютерной презентации «Синички. Какие они?». Наблюдение «Чем питаются синички».
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Сочинение описательных рассказов о синице. Чтение Е. Ильин «Синица», В. Бианки «Синичкин календарь». Ситуативный разговор «Дети – друзья птиц».
		Изобразительная	Рисование «Синица», барельефная лепка «Наша синичка – птичка-невеличка!»
		Двигательная, игровая	П/и «Птицы в гнёздышках», «Перелёт птиц», д/и «Четвертый - лишний», «Чьё жилище»
		Взаимодействие с родителями	Конкурс кормушек «Птичья столовая», буклет «Берегите птиц»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Презентация «Собаки на службе человека». Рассматривание энциклопедии «Домашние животные»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение А. Алиш «Коза и баран», К. Ушинский «Слепая лошадь». Составление книжки-малышки с рассказами о домашних животных.
		Изобразительная	Рисование «Наши четвероногие друзья», оригами «Собака», лепка «Мой друг»
		Двигательная, игровая	П/и «Лохматый пёс», «Лошадки», «Спутанные кони», с/р игра «Ветеринарная клиника». Макет «Бабушкино подворье»
		Взаимодействие с родителями	Фотовыставка «У меня живёт питомец», консультации «Мы в ответе, за тех, кого приручили»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Экологическая экспедиция в ближайший парк. Просмотр видеофильма «Заповедники Татарстана», рассматривание альбомов, иллюстраций. Посадка семян туи.
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение С. Есенин «Белая берёза», просмотр мультфильма «Почему деревья болеют». Встреча с работниками лестничества.
		Изобразительная	Рисование «Зимний лес», аппликация «Животные Красной книги»
		Двигательная, игровая	Хоровод «Мы на луг ходили», п/и «Волк и зайцы». Игра-путешествие «В гостях у Берендея»
		Взаимодействие с родителями	Буклет «Заповедными тропами родного края»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Показ презентации «Усатые - полосатые», Рассматривание картинок кошек разных пород
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение Л. Толстой «Котёнок», А. Седугин «Как Артёмка спас котёнка», Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе». Просмотр мультфильма «Котёнок по имени Гав»
		Изобразительная	Рисование тычком «Лапки - царапки», лепка «Кошка с котятами»
		Двигательная, игровая	П/и «Кошка и мышки», «Котята и щенята», татарская игра «Кисонька»
		Взаимодействие с родителями	Экскурсия на выставку кошек. Акция сбора корма для питомцев, проживающих в приюте
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Интеллектуально-познавательная викторина «Знатоки природы». Рассматривание экознаков «Правила поведения в природе».
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Татарская сказка «Глупый волк», русская сказка «Зимовье зверей», сказки В. Бианки, Е. Чарушина, К. Паустовского
		Изобразительная	Лепка «Животные жарких стран», рисование «Наша природа»
		Двигательная, игровая	П/и «Медведь и пчёлы», «Лиса и зайцы», «Бездомный заяц», д/и «Кто где живет?»
		Взаимодействие с родителями	«Памятка защитника природы», экологический десант
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Рассматривание гербария, иллюстраций, открыток. Беседа «Почему случаются лесные пожары», видеосюжет «Лес – лёгкие планеты»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Загадывание загадок, сочинение сказок «О чём думают берёза и ель». Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса».
		Изобразительная	Рисование «Лес-лесочек»
		Двигательная, игровая	Игра-викторина «Деревья наших лесов». Развлечение «В гостях у Лесовичка».
		Взаимодействие с родителями	Сбор макулатуры «Соберём бумагу – сбережём лес!»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр компьютерной презентации «Круговорот воды в природе», опыты с водой, фильтрация воды, экскурсия к водоёму
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Рассказ воспитателя «Секреты воды», «Вода в природе». Чтение экологических сказок о воде. Составление рассказов и сказок о дожде, реке.
		Изобразительная	Рисование «Рыбки в аквариуме», коллаж «Для чего нужна вода»
		Двигательная, игровая	Игра-соревнование «очистим речку», п/и «Солнышко и дождик», «Ходит капелька по кругу», «Море волнуется…», «Караси и щука»
		Взаимодействие с родителями	Конкурс плакатов «Берегите воду», поездка к роднику, опыты с водой
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Просмотр видеофильма «Перелётные птицы», составление описательных рассказов «Мы друзья пернатых»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение М. Горький «Воробьишко», А. Пушкин «Птичка», В. Бианки «Чей нос лучше?» Драматизация «Птичий базар»
		Изобразительная	Рисование «Птица», аппликация «Чудесная птица», коллективная лепка «На кормушке»
		Двигательная, игровая	Развлечение «Карга боткасы» - «Грачиная каша», хоровод «Жаворонок»
		Взаимодействие с родителями	Изготовление и развешивание скворечников на территории детского сада и парка
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Видеоролик «Вот расцвёл подснежник», рассматривание иллюстраций первых весенних цветов
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Просмотр мультфильма «Двенадцать месяцев». Чтение Е. Благинина «Подснежник»
		Изобразительная	Рисование «Подснежник», оригами «Цветок»
		Двигательная, игровая	Танцевальная импровизация под «Вальс цветов» П. Чайковского. Д/и «Угадай цветок по описанию», «Составь букет», с/р игра «Магазин цветов».
		Взаимодействие с родителями	Экологическая акция «Защищаем первоцветы»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Компьютерная презентация «Человек – часть природы». Беседа-раздумье «Чем мы можем помочь нашей планете?»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение экологических сказок Н. Рыжовой, И. Соколов-Микитов «Соль земли».
		Изобразительная	Рисование «Дом под крышей головой», лепка «Лесные жители»
		Двигательная, игровая	П/и «Мы пришли с тобой в лесок», экологический праздник «День Земли»
		Взаимодействие с родителями	Оформление стенда «День Земли», конкурс плакатов «Берегите природу»
		Познавательно-исследовательская, коммуникативная	Беседа «Что такое окружающая среда?», «Как вести себя в природе», экскурсия по экологической тропе, экологическая акция «Очистим парк от мусора»
		Восприятие художественной литературы, коммуникативная	Чтение Ф. Зариф «Родник», С. Гильмутдинова «Одуванчик», Г. Сибгатова «Молодое дерево»
		Изобразительная	Рисование «Полевые цветы»,
		Двигательная, игровая	П/и «Ручеёк», д/и «Мешочек ощущений», «С какого дерева детки»
		Взаимодействие с родителями	Информационный стенд «Экология и мы» Конкурс экологических газет «Чистый город»