Готовые детские проекты по духовно нравственному воспитанию. Проект по духовно-нравственному воспитанию,,Дорогою добра ". проект (старшая группа) на тему. «Нравственное воспитание. Добрые дела.»
Согласовано Утверждено старший воспитатель МДОУ №12» Радуга» заведующий МДОУ №12 » Радуга» __________________Устинова Л.А ____________________ Кожина Е.С.
Проект
по духовно - нравственному воспитанию дошкольников:
«Расти добрым - малыш!»
2018-2018 учебный год
Проект по духовно – нравственному воспитанию дошкольников:«Расти добрым - малыш!»
Актуальность проекта. Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была и будет актуальной. Задача вырастить молодое поколение добрым, честным, трудолюбивым стояла не только перед нашими отцами и дедами, но и во все прежние века и тысячелетия. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных ценностях родного края. В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращение к духовной жизни начинается - также в дошкольном возрасте - с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно- нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности. Взрослый человек в течение дальнейшей жизни расширяет и углубляет то, что сложилось у него в душе за период первых семи лет. Именно в этом возрасте складываются основные черты личности и характера человека. В наше время идет поиск путей духовного возрождения России, поэтому стало очень актуальным обращение к опыту православной педагогики. Общество и государство нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании воспитания и образования. Причем, важна связь воспитания и образования с конкретной культурно-исторической традицией. А это вызывает необходимость синтеза государственного, народного, национального воспитания и образования и тысячелетней православной традиции России. Элементы православной культуры стали особенно популярным направлением в современном образовании в силу своего огромного воспитывающего и развивающего потенциала, высоких духовно-нравственных и гражданских ориентиров, перспективных и созидательных для развития отечественной культуры. Ребёнок дошкольного возраста восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Но для педагогических работников важным вопросом является определение цели и содержания духовно-нравственного воспитания современных дошкольников. Характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; система базовых национальных ценностей; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся отражены в Концепции духовно-нравственного воспитания. Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Анализ литературы и практики позволил установить противоречие между стремлением взрослых приобщать дошкольников к духовно-нравственной культуре и недостаточной их компетентностью в данном вопросе. Компетентность педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста приобретает особую значимость, прежде всего, потому что этот возраст признан важным для духовно-нравственного воспитания: для формирования нравственных чувств, нравственной позиции, нравственного облика и поведения).Также очевидно противоречие между стремлением педагогических работников к результативности процесса духовно-нравственного воспитания дошкольников и традиционным подходом к решению его задач, отсутствием системы в работе, не использованием педагогического потенциала театрализованной деятельности, максимально отвечающей возрастным возможностям и потребностям дошкольников.
Цель проекта:
Формировать духовно-нравственного качества дошкольников, которые будут способствовать развитию духовно-нравственной личности ребенка - дошкольника, формирование у воспитанников высокого нравственного и патриотического сознания.
Образовательные задачи: 1.Интегрировать содержание духовно-нравственного воспитания в игровую и творческую деятельности детей. 2. Формировать духовно-нравственные чувства на основе изучения культуры страны и родного края, через театр, игру, сказку. 3. Обогащать словарный запас детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения. 4. Ориентировать родителей на духовно-нравственное воспитание детей в условиях семьи. 5. Познакомить детей с традиционной кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины). 6. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.
Развивающие задачи: 1. Создать условия для развития и проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, природе для проявления способности к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств. 2. Развивать у детей чувства: стыда, совести, прощения, примирения, милосердия, честности, доброты, любви.
Воспитательные задачи: 1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, природе, святыням, фольклору, традициям русского народа. 3. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым. 4. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали, различию добра и зла, хорошим и плохим поступкам, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.
Работа с родителями: - Беседы по основам духовности народа и традиции уклада жизни, а также с особенностях подготовки и проведения праздничных дней. - Участие родителей в православных праздниках: " Святки", " Зимние посиделки" - Консультация для родителей: " Гендерный подход в воспитании нравственной личности дошкольника" -Консультация для родителей: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка» -Анкетирование родителей по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста - Участие в акции: " Покормите птиц зимой" (изготовление кормушек)
Структура проекта:
Подготовительный этап: - изучить педагогическую литературу по данному направлению; - изучить отношение родителей к предполагаемой проблеме в рамках проекта; - разработать основные методические материалы и изготовление пособий, развивающей среды группы;
Основной этап: - тематические беседы, консультации для родителей, - интегрированные НОД, развлечения, игры, акции, экскурсии.
Ожидаемый результат: - Повысится профессиональная компетентность педагогов в вопросах нравственно- духовного воспитания дошкольников. - Возрастет уровень знаний у детей, относящихся к сфере духовного самосознания (понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов, проявление высших религиозных чувств); интерес родителей к духовной жизни. - Дети постараются быть отзывчивыми, применяя свои знания о нравственных нормах в жизни, в окружающем мире, природе. - Повысится их духовно-нравственный потенциал.
Перспективный план работы
| Цели, задачи | проведения | Дидактический материал, оборудование | Сопутствующие формы работы |
|||
| Декабрь | Послушание и упрямство Развлечение: " Зимние посиделки" Посещение музея ДОУ: " Русская изба" | Основная идея: делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно . | Практический материал для работы в детском саду: игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды. | Литературный ряд для детского сада: В.А. Сухомлинский «Кому идти за дровами», А. Каралийчев «Непослушные дети», В. Белов «Ручеек», Н. Артюхова «Трудный вечер», П. Поляков «О послушании». | Практический материал для работы дома: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения. Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы». |
|
| Декабрь | Слово и дело. НОД: «Колокольная история» Драматизация сказки: " Репка" | Основная идея: доброе слово и горе побеждает, и от беды спасает, а злое слово разрушает и боль причиняет. Дал слово- выполняй. | Практический материал для работы в детском саду: ресурсный круг «Я дарю слово», упражнения «Комплимент», «Подари слово другу», «Подари слово любимой игрушке», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», работа с куклой, обсуждение проблемных ситуаций. | Литературный ряд для занятий в детском саду: В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый день», «Скажи человеку «Здравствуйте», «Красивые слова и красивые дела», «Для чего говорят «спасибо», «Доброго здоровья, дедушка». | Практический материал для работы дома: создать копилку добрых ласковых слов; приучать всех членов семьи использовать добрые ласковые слова каждый день. Литературный ряд для домашнего чтения: П. Поляков «Дар слова», «Не торопись языком своим», Б. Ганаго «Коварные слова», «Исчезло слово», «Спасительные слова», «Жестокие опыты», «Дух и слово». |
|
| Декабрь | Совесть. НОД : «Совесть помогает нам различать добро и зло. Учимся слушать свою совесть». | Основная идея: совесть живет в нас, она подсказывает нам, как поступить в трудной ситуации, как сделать сердце чистым. | Практический материал для работы в детском саду: постоянно советоваться со своей совестью: «а хорошо ли то, что я делаю?», рассмотреть примеры совестливых добрых поступков детей. | Литературный ряд для занятий в детском саду: В.Г. Дьяченко «Рассказы для детей», В.А. Сухомлинский «Стеклянный человечек», «Красивое и уродливое», «Не забывай про родник», «Заболел врач». | Практический материал для работы дома: обсудить примеры поведения и поступков близких людей. Литературный ряд для домашнего чтения: В.Г. Дьяченко «Рассказы для детей», К.Д. Ушинский «Брат и сестра», Д. Пантелеев «Честное слово». |
|
| Январь | Добро и зло НОД: " Георгий Победоносец – символ победы
| Основная идея: добро созидает, а зло разрушает. Все, что мы делаем, возвращается к нам и к близким нам людям. Ответив злом на зло, мы разрушаем мир в душе, в мыслях, чувствах. | Практический материал для работы в детском саду: обсуждение житейских ситуаций; игра «Следы жизни». | Литературный ряд для детского сада: Э. Мошковская «Кто самый добрый», «Каждый свое получил» (эстонская народная сказка), К.Г. Паустовский «Теплый хлеб», Е. Пермяк «Самое страшное». | Практический материал для работы дома: постоянно упражнять детей в совершении добрых дел, подсказывая, напоминая, давая поручения. Литературный ряд для домашнего чтения: детская Библия, В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо», Т.А. Гофман «Тайна», А. Барто «Вовка – добрая душа», С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». |
|
| Январь | Милосердие и жестокость. НОД: « Развлечение " Святки" Акция: " Покормите птиц зимой" | Основная идея: сердце может быть милым, умеющим любить и жестоким, не чувствующим сострадания и любви. | Практический материал для работы в детском саду: обсуждение житейских ситуаций; игры «Я тебя люблю», «Волшебный стул», «Поляна добра» | Литературный ряд для детского сада: В.А. Сухомлинский «Ненаглядный сынок», «Лесной домик», «Красивые слова и красивые дела»; Библия («Притча о милосердном самаритянине»), Л. Стрелкова «Пора, пора, порадуемся», П. Поляков «Утешение», «Блаженны милостивые». | Практический материал для работы дома: показать примеры помощи, жалости, сострадания близких нам людей; рассмотреть семейный альбом; приучать быть сострадательными и внимательными к своим близким; оказать помощь нуждающимся (книги, вещи, игрушки др.). Литературный ряд для домашнего чтения: Ф.М. Достоевский «Дорогая копеечка», З. Тонелиус «Три ржаных колоска», Е. Кошевая «Мой сын», И. Рутенин «Премудрый царь», «Два дара» (народная сказка). |
Приложение 1
Анкета по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста для родителей
1. Считаете ли вы свою семью православной? __________________________
2. С какого возраста, по вашему мнению, должно начинаться духовно-нравственное воспитание? ___________
3. Крестили ли Вы ребёнка в Церкви? _________________________________
4. Посещаете ли Вы православный Храм? ______________________________
5. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Масленица и др.? (необходимое подчеркните).
а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ
6. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с воспитателями? ____________________________________________________
7. Знаете ли Вы историю, традиции своего города? _____________________
8. Какие цели должны быть реализованы в МБДОУ по духовно-нравственному воспитанию (необходимое подчеркнуть):
а) Знакомство с национальными обрядовыми праздниками
б) Знание народных обычаев и примет
в) Приобретение практического духовного опыта
г) Формирование нравственных чувств
9. Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, пословицы, поговорки? ________________________________________________________________
10. Воспитываете ли Вы у детей нравственные чувства? _________________
11. Что вы предпримете, если ребенок совершит:
Плохой поступок? _______________________
Хороший поступок? _______________________________________________
12. Часто ли Ваш ребёнок смотрит телевизор? __________________________
13. Играет ли Ваш ребёнок в компьютерные игры? ______________________
14. Хотели бы Вы, чтобы в ДОУ была организована работа по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях? __________________
15. Ваши пожелания и предложения по организации деятельности по духовно-нравственному воспитанию_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 2
Консультация для родителей: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка»
Дошкольное детство - это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. Именно поэтому в настоящее время крайне важно создавать нормально функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека. Работа детского сада может быть представлена комплексом мероприятий, направленных на реализацию задач духовно-нравственного воспитания дошкольников в условиях взаимодействия «педагог – ребенок - семья». Организация духовно-нравственного воспитания в ДОУ на основе взаимодействия всех субъектов образовательного пространства может осуществляться через реализацию следующих задач: - выявление особенностей организации духовно-нравственного развития в системе взаимодействия; - создание условий для организации данной работы в детском саду; - разработка и апробирование комплекса мероприятий, направленных на вовлечение в духовно-нравственное воспитание дошкольников родителей; - повышение профессиональной компетентности и нравственного потенциала - изучение и обобщение психологической и педагогической литературы по проблеме; Создание условий для осуществления духовно-нравственного воспитания детей в условиях взаимодействия включает организацию предметно-развивающего пространства дошкольного учреждения. В группах оформляются уголки духовно-нравственного воспитания, в оформлении использованы элементы православной и народной культуры: колокола, иконы, подсвечники. Существует необходимость создания картотеки словесных игр духовно-нравственного содержания, пальчиковых игр, ребусов, кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок, изготовлены дидактические игры по ознакомлению дошкольников с народной культурой, оформлены альбомы различной тематики: «Святые места России», «Моя Родина- Россия», «Россия в лицах». Воспитатели интегрируют духовно-нравственное содержание воспитания в различные виды детской деятельности: - игровую: проведение пальчиковых и дидактических игр, конструктивных, словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр. В организации сюжетно-ролевых игр педагоги учитывают нравственную сторону ролевого взаимодействия: врач не только лечит больных, он сопереживает, проявляет милосердие и сострадание, учитель терпелив и доброжелателен, продавец честен и совестлив; - продуктивную деятельность: изготовление поделок для родных и именинников, к народным и православным праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений; - театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях «Как бы ты поступил? », «Давай помиримся». В культурно-эстетическом блоке музыкальный руководитель обогащает впечатления детей, происходит знакомство с народной и патриотической музыкой, народным песенным и танцевальным искусством. Дети всегда с нетерпением ждут праздников, на которые приглашаются родители: " Святки", " Масленица" «Святая Пасха», «Рождество Христово», «День Победы», «День освобождения от фашизма» и т. д. В системе «педагог – родители» взаимодействие с семьями может быть организовано в нескольких направлениях. Просветительское направление предполагает проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно-нравственного развития и воспитания детей. Тематика встреч посвящена семейным традициям, духовно-нравственным основам уклада жизни семьи, годовому кругу праздников в жизни семьи. Организация взаимодействия с семьей предполагает проведение семейных праздников светского и церковного календаря с участием родителей и детей в их подготовке и проведении, обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, проведение совместных занятий с детьми, участие родителей в театрализованных постановках нравственного содержания. Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса обязательно даст свои положительные результаты. Самым главным критерием оценки духовно-нравственного воспитания в условиях взаимодействия педагогов, детей и родителей можно считать умение детей применять знания о нравственных нормах и правилах в самостоятельной деятельности, проявлять внимание и милосердие, помощь. Это отражается в играх и общении детей со сверстниками, отношении к старшим и младшим, к природе. Таким образом, мы понимаем, что духовно-нравственное воспитание – процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности педагогической деятельности, но не уменьшает ее значимости.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №12» Радуга»
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: « Духовно-нравственное развитие личности ребенка»
ВОСПИТАТЕЛЬ: Курдюкова Марина Борисовна
2017-2018 учебный год
Приложение 3 Развлечение: «Зимние посиделки»Задачи: - Приобщать детей к истокам народных традиций: культура, быт, продолжать знакомить с ремеслом людей в старину, закрепить знания о малых фольклорных жанрах, умения играть в народные игры. -Стимулировать положительную мотивацию к изучению произведений русского фольклора, - Способствовать созданию благоприятной среды общения взрослых и детей дошкольного возраста, - Развивать речь, память, воспитывать интерес к старине, - Воспитывать патриотические чувства, желание показать своё умение и творческие способности.
Обогащение словаря: промысел, завалинка, предки, лучина, забава, чугунок, люлька.
Предварительная работа : Разучивание малых фольклорных жанров, игр, знакомство с вышивкой, разучивание песен.
Материал: русская изба, выставка ремёсел – посуда, вещи вышитые, вязанные, клубки, подбор русских народных мелодий в аудиозаписи, сушки, чай, самовар.
Ход: Воспитатель: Эй, люди добрые: добрые молодцы, да красные девицы! Вам ли сегодня по домам сидеть да в окно глядеть. Вам ли сегодня туманиться да печалиться. Всех приглашаю на зимние посиделки. На улице снег, ветер, мороз, дремлют под снегом деревья, кусты, все звери забились в норы. А у нас тепло, уютно. В такие дни раньше собирался народ на посиделки зиму-зимушку позабавить, да о ремеслах поговорить. Садитесь, дети на лавочки.
Ребенок: (читает стихотворение) Гуляет русская зима, Останови её попробуй, Махнет рукой – бела земля. Махнет другой - растут сугробы. Белит деревья и дома. Морозит, устали не зная! Гуляет русская зима, Морозная не злая! Сколько же у зимы братьев-месяцев? Как они называются?
(дети отвечают.)
Что приносит нам декабрь?
(Новый год, праздник елки)
Что празднуем в январе?
(Рождество)
Что приносит нам февраль?
Его в народе называют февраль-враль. Один день тепло, другой холодно.
Февраль зиму выдувает. У февраля два друга, метель, да вьюга.
Какие зимние забавы всегда радовали детей?
(Горки, санки, лепка из снега фигур, посиделки)
Воспитатель: В старину на завалинках, в избах. Иль на брёвнышках каких. Собирали зимние посиделки, Пожилых и молодых. При свечи ли сидели. Иль под светлый небосвод, Говорили, песни пели. И водили хоровод.
Ребенок:
(держит на подносе хлеб)
Жива русская традиция, жива,
От поколенья старшего.
Важны обряды и слова из прошлого, из нашего.
И потому принять изволь,
Тот, кто пришел на посиделки,
Из этой праздничной тарелки,
Из наших рук и хлеб, и соль.
Ребенок: Не красна изба углами, а горячими пирогами, Баранками да сушками, да самоварами блестящими.
Воспитатель: Вот есть и начало. А доброе начало, как говориться, половина дела!
Принесла я вам, ребята, забавушек на всякий вкус: кому – считалку, стишок, кому – загадку, кому – игру, а кому – ремесло. Много лет назад, люди жили в домах, которые назывались избами.
Раньше не было многоэтажных домов, и у каждого человека была своя изба. Это был дом деревянный, срубленный из сосны, дуба бревен. Ребята, в старину зимой в избах, люди затапливали печь. Печь – была, не только нужна для обогрева избы, но и для приготовления пищи: в чугунке варили щи, кашу, картошку, пекли хлеб, пироги. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого на печи делалась специальная лежанка. Пространство между стеной и печью называется «запечье». Там хозяйка хранила приспособления, необходимые для работы: ухваты, большую лопату, кочергу. Но затапливали печь только взрослые, потому что от небольшого уголька, мог начаться пожар. Сейчас во многих русских домах остались печки и нужно помнить, что игра с огнем может привести к беде. Ребенок:
Без взрослых с огнем развлекаться опасно, Закончиться может забава ужасно! Опасным бывает огонь порой, Забава обернется серьезно бедой!
Воспитатель: А топили печь и топят сосновыми и березовыми дровами. Давайте вдохнем аромат смолы этих деревьев, он очень полезный.
Дыхательная гимнастика: « Дышим ароматом дерева»
Воспитатель: Полы в избе были деревянные. Стол тоже изготавливался из дерева. На полу стелили сотканные дорожки, на стенах находились деревянные полки, на которых стояли глиняные кувшины, утюги, на полу стояли сундуки с одеждой. Почти все в избе делалось своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки; ткали, вышивали, плели лапти, шили одежду. Хозяйки содержали свои избы в чистоте.
В избе было и святое место – в нем помещались иконы, поэтому его еще называют «святым». Красный угол – самое почетное место в доме. Согласно традиционному этикету, человек, пришедший в избу, мог пройти туда только по особому приглашению хозяев. Красный угол старались держать в чистоте и нарядно украшали. Все значимые события семейной жизни отмечались в красном углу.
Воспитатель: давайте посмотрим, какая же утварь была в русской избе, я буду загадывать вам загадки:
1.Наша барыня – сударыня, толста и бела, Щей да каши наварила, Пирогов напекла. Она и кормила и поила, И дом обогревала и семью собирала . (Русская печка)
2. Стоит бычок, серебряный бочок, шипит и кипит, Всем чай пить велит. (Самовар) 3. В брюхе баня, в носу решето, На голове пупок, одна рука и та на спине. (Чайник)
4. Если люди за столом не зевают,
Этой штукой пищу ловко хватают,
Этой штукой борщ умело хлебают,
Тех на работу всегда нанимают /(Ложка)
5. Круглая, глубокая,
Гладкая, широка.
Гончаром кручённая,
В печи обожжённая,
От кувшина – низка.
Глиняная … (Миска)
6. Книзу узок, верх широк,
Не кастрюля … (Чугунок)
7. Из русской печи
Кашу из печи тащи.
Чугунок очень рад,
Что его схватил … (Ухват)
8. Есть дымковская игрушка –
«Водоноска» название,
На плечах её
Дуга деревянная
. (Коромысло)
9. То назад, то вперед,
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – продырявит (Утюг)
10
. В лесу родился,
В руках плелся,
На ногах носился.(Лапоть.)
11.Тело светло, нитка бела,
Макушка тепла, да светла
(Свеча.)
Воспитатель: Все это сделано руками человека и были придуманы народом пословицы о труде, о мастерстве и о семье. Дети читают пословицы:
«С ремеслом … не пропадёшь». «Дело … мастера боится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Долог день до вечера, коли делать нечего». » Дерево держат корни, а человека семья» » Дом согревает не только печь, а любовь и семья»
Ребенок: На Руси уж так идёт. Что талантливый народ. Сам себе и жнец и швец. И на дудочке игрец! И лошадку подкуёт, И одежду себе сошьёт.
Игра: «Кто быстрее смотает клубочек? ». Воспитатель: вот еще одна игра, будьте внимательными детвора. Игра: « Бубен» Передавайте друг другу бубен. На ком остановится, тот называет профессию:
Человек пашущий землю- пахарь, -человек сеющий пшеницу - сеятель -человек собирающий урожай пшеницы- жнец -человек строящий избы- строитель -человек делающий мебель -плотник -человек работающий с металлом - кузнец -человек кладущий печи - печник -человек превращающий зерно в муку- мельник -человек пекущий хлеб – пекарь - человек пасущий скот - пастух -женщина ткущая ткань - ткачиха - женщина вяжущая – вязальщица - женщина вышивающая - вышивальщица и т.д.
Ты катись весёлый бубен. Быстро-быстро по рукам. У кого весёлый бубен, Тот и слово скажет нам.
Воспитатель: А еще любили в избах не только играть, но и песни петь, частушки
Девицы шили-вышивали, и песни напевали, Пели песни от души, голоса их хороши. Эй, девчонки-хохотушки, запевайте-ка частушки!
1.Разрешите в этом доме, Разрешите поплясать, Мы не буду сильно топать, Только будем припевать.
2. Самовар, ты самовар – Золотая ножка.
Я посеяла горох – Выросла картошка!
3. Поленился утром Вова,
Причесаться гребешком,
Подошла к нему корова,
Причесала языком!
4. Пошла курица в аптеку,
И сказала «Кукареку!
Дайте мыло и духи,
Чтоб любили петухи!»
5. Не хотели мы плясать, Не хотели драться, но для публике такой, Как не постараться.
Воспитатель: Отдохнули, а теперь поиграем в игру.
Игра: «Назови декоративную роспись»
Воспитатель: На Руси игрушки и предметы быта были расписаны мастерами – умельцами. Я буду брать предмет в руки – а вы называете роспись.
1.Она сделана из глины. Игрушка белая и разрисована разными красками. А узор очень необычный: это клеточки, а в клеточках разноцветные кружочки. Попробуйте её найти. (Дети находят
Дымковскую
игрушку)
2. Предмет, о котором я расскажу, сделан из дерева, покрыт золотой краской, а на золотом поле ярко-красные ягоды, красивые зелёные листочки и тонкая-тонкая трава с завитками. (Дети находят
Хохломскую
посуду)
3.Это кукла. Она деревянная, красиво раскрашенная. С ней очень интересно играть - можно разложить и станет сразу несколько кукол, сложить и снова будет одна кукла. (Дети находят
Полхов –майдановскую
матрёшку)
4. Она сделана из глины. Игрушка белая и разрисована синими красками. А узор очень необычный, разнообразный. Попробуйте её найти. (Дети находят
Гжельскую
игрушку)
Воспитатель: А сейчас посмотрите, на куклы- обереги, которые делали в старину люди своим детям, они были из соломы и ткани. Их делали под Новый год. Кукла жила в доме, и хозяин и хозяйка разговаривали с куклой, а дети играли. Утром обращались к кукле с пожеланиями, просьбами, чтобы день был удачный в делах, благополучным, а вечером перед сном, просили, чтобы ночь прошла спокойно. Укладывая в люльку спать малыша, ему клали куклу и пели колыбельные песни.
Давайте присядем на лавочки и послушаем русскую народную колыбельную песенку.
Ребенок:
Сладко спи, ребенок мой,
Глазки поскорей закрой
Баю-баю, надо спать!
Будет мать тебя качать,
Будет мать тебя качать,
Кукла сон оберегать.
Воспитатель: вот и мы и узнали много нового о России, о её истории и славно развлеклись.
Ребенок: Велика Россия наша, И талантлив наш народ! О Руси родной, умельцах, На весь мир молва идет!
Для меня Россия – белые березы, Для меня Россия – утренние росы, Для меня Россия –ты всегда пригожа, Для меня Россия ты всего дороже.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь, Ты, моя Россия, песни петь умеешь. Ты, моя Россия, неразлучна с нами. Ведь Россия наша – это мы с друзьями!!!
Воспитатель: Позабавились мы с вами хорошо и дружно. А вот играми сыт не будешь. На русских посиделках гостей угощали. Вся семья собиралась за большим столом.
Я вас тоже чаем угощаю, за стол приглашаю. Чай горячий – наша сила, украшение стола.
Список литературы
Лаврентьева Л.С., Смирнов Ю.И. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. С-Пб, «Паритет», 2007г.
Терещенко А.В. История культуры русского народа. М. ЭКСМО 2007г
Цель: Формирование базовой культуры личности воспитанников на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей.
Образовательные задачи:
Расширить представления детей о храмовой архитектуре храмов, колоколах и колокольных звонах на Руси в различных видах деятельности.
Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания, колокольных звонах на Руси
Развивающие задачи:
Развивать творческое мышление, культуру общения, культуру слушания, чувство ритма.
Развивать связную речь, расширять словарный запас детей.
Воспитательные задачи
Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине,
Воспитывать уважение к русским традициям, почитания колокола - как символа русской земли.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением храмовой архитектуры.
Материал к НОД.
Видеоаппаратура: ноутбук.
Музыкальный центр, диск с записью колокольного звона. Фрагмент песни «Москва златоглавая» в исполнении ансамбля «Золотое кольцо».
Заготовки колокольчиков, клей, кисточки, фломастеры, цветные карандаши, цветные салфетки.
Мотивационный этап
Дети заходят в группу, на столе стоит волшебный сундучок.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок. Интересно, что в нем находится, как вы думаете? Ответы детей.
Давайте я вам немного подскажу. Там находятся музыкальные инструменты, а какие, вы сами догадаетесь, когда послушаете музыку (включает фонограмму колокольного звона) .
Воспитатель. Давайте откроем сундучок и проверим, правильно вы ответили или нет. Открывает сундучок и раздает детям колокольчики. Что это? Ответы детей. Рассмотрите их, что можно ими делать? Дети. Звонить, звенеть.
Воспитатель. Давайте позвоним. Дети звонят в колокольчики.
Основной этап
Освоение новых знаний
Воспитатель. Сегодня я хочу поговорить с вами о колоколах. Скажите, где можно увидеть колокола? Ответы детей (В церкви, храме). Ко всему, что связано с колоколами, на Руси всегда относились с особой любовью и почитанием.
Колокола появились не сразу. В древние времена на Руси не было радио и рупоров, ни тем более телевидения. Но случались разные беды, несчастья: приближались враги или возникал пожар, и нужно было срочно созвать народ. И для получения звуковых сигналов, чтобы люди собрались все вместе и узнали о событии, использовались деревянные или металлические доски, по которым ударяли особой колотушкой.
Сначала появилось било – это деревянная доска. Священник ее держал в руках, ходил с нею по селу и бил по ней деревянной колотушкой. Селяне слышали звук било и собирались возле церкви.
Затем придумали клепало – это металлическая доска или дуга. Их вешали на башне или на столбах и так же били по ним колотушкой. В российских селениях, где дома находились далеко друг от друга, звон клепало был слышен на большом расстоянии.
Воспитатель. Как же появились колокола? Существует легенда, что давным-давно одному Епископу приснился сон, в котором он видел ангела с цветами колокольчиками. От дуновения ветра колокольчики издавали дивные звуки. Динь-дан-дон! Динь-дан-дон! Проснувшись, Епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении. Так появились колокола.
Когда же появились первые колокола? Появились они в 10 веке. Какой сейчас идет век, кто знает? Ответ детей (21 век) .
Так вот появился первый колокол более 1000 лет назад.
Отлит он был из меди и олова. Слово «колокол» означает - зов, шум, крики.
Словосочетание «колокольный звон» обозначает: звонить - ударять, бить, производить гул, бить в колокол, трясти колокольчиком.
Русскими мастерами было отлито много колоколов не только для Москвы, но и для других городов.
А как вы думаете, где размещают колокола? В нашем Георгиевском храме где находится колокол? (На высоких колокольнях или в звонницах) .
Как вы думаете, с какой колокольни звон слышен лучше: с высокой или низкой? Почему? (Предложить подумать, поразмышлять). Чем выше колокольня, тем дальше слышен колокольный звон. Самая высокая колокольня в России находится в г. Москве и называется она – «Иван Великий». (Обратить внимание детей на экран) .
В древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого. Как вы думаете, почему? (Предложить высказать свое мнение). - Потому что с ее высоты днем и ночью дозорные обозревали окрестности города на десятки верст вокруг и предупреждали москвичей о приближении врага, о пожаре. Её высота почти 84 метра.
А самая известная звонница находится г. Ростове (Предложить полюбоваться красотой звонницы) .Со всего мира люди приезжают сюда послушать колокольную музыку.
А сейчас мы с вами рассмотрим, из каких частей состоит колокол (демонстрация картинки). Строение колокола похоже на строение людей. У него есть «уши», «плечи», туловище, которое называют «тулово», «язык»; на туловище располагаются «верхний пояс», «нижний пояс» с орнаментом.
Чтобы вы запомнили строение колокола, сейчас мы с вами поиграем в игру «Составь колокол» (Детям раздаются на каждого разрезные картинки, их составляющие: «уши», «плечи», «верхний пояс с орнаментом», «нижний пояс с орнаментом», «тулово», «язык». Воспитатель еще раз показывает на магнитной доске, как составить колокол с проговариванием названий его частей. Затем предлагает детям самостоятельно выложить из составных частей целое) .
Воспитатель. Ребята, колокол – это ударный музыкальный инструмент. Тембр колокольчика - серебристый, нежный, звонкий. Тембр колокола - густой, насыщенный, величавый.
Колокольный звон будил жителей, напоминал о времени молитвы, звал на работу, на праздник, оповещал о пожарах, наводнениях, приближении врага, созывал народ для обсуждения важных дел.
А как вы думаете, когда и почему звонят колокола в наше время? Ответы детей.
В современной жизни звон колоколов призывает православных христиан в церковь на утреннюю или вечернюю службу, провожает умерших людей в последний путь; звонят колокола на большие праздники.
Сейчас мы с вами послушаем различные звоны колоколов. А вы возьмите колокольчики и тоже будете звонить.
Сейчас мы услышим Благовест – это праздничный церковный колокольный звон, совершается одним колоколом. Он звонит так: сначала производится три редких, медленных протяжных удара, а затем следуют мерные удары.
Теперь послушаем Набат. Этот звон является символом тревоги, извещает о приближении бедствия – совершаются частые удары в большой колокол.
И последним послушаем Красный звон или его еще называют малиновый – он звучит по поводу радостных и торжественных событий и производится во все колокола.
В давние времена и в современное время, покупка колокольчика была радостным событием.
Веселые надписи:
«Под сим колокольчиком Валдая, мчится тройка удалая»
«Кто меня купит, тот счастлив будет».
«Кого люблю, тому дарю»
«Звоню, потешаю, еду потешаю»
«Купи меня, я увеселю тебя»
«Без языка и колокол нем»
Существует множество разновидностей колокольчиков и их использование в жизни
Поддужные (под дугой) ;
Пожарные - сигнальные;
Станционные - при ж/д станциях,
Корабельные – рында;
Настольные - для вызова прислуги;
Дверные - прикреплялись к двери для звона в прихожей.
Свадебные и рыбацкие;
Пастушьи -на шее скота, для того, чтобы слышать, где корова на выпасе, для оберега от волков и сувенирные.
Колокола на Спасской башне.
Знакомство с «Царь-колоколом»
Воспитатель. Ребята, а кто из вас знает, что такое «Царь-колокол»? Почему он носит такое название? (Предложить подумать и высказать свое мнение, обсудить варианты ответов) .
Отлили этот колокол наши русские мастера - Иван Федорович Моторин и его сын Михаил. Как вы думаете, почему до нашего времени дошли имена мастеров? Чем они прославились? (Предложить высказать свою точку зрения) .
Однако этому величественному колоколу не суждено было звонить. Потому что когда Царь-колокол находился в литейной яме, деревянный сарай над ямой загорелся. Во время пожара народ сбежался спасать колокол, боясь, чтобы он не расплавился, стали заливать колокол водой. Колокол был спасен, но у него откололся край. Пробыв в земле 103 года, его подняли на поверхность и поставили на пьедестал. И теперь «Царь-колокол» находится в Кремле - никогда не звонивший памятник колокольного искусства. Вес его 204 тонны, высота 6 метров. В центре мы видим изображение мужчины и женщины. Над ними лица «святых». Внизу мы видим красивый орнамент.
Физминутка. Музыкальная игра с колокольчиком
В кругу стоят стулья по количеству детей. Дети присаживаются на стулья спиной в круг. Под музыку легким бегом бегут вокруг стульев, а педагог на один из стульев ставит колокольчик. С остановкой музыки дети присаживаются на стулья. Из игры выбывает ребенок, которому не досталось места. И так далее, пока не останется 1 игрок – победитель.
Этап закрепления полученных знаний
Колокол - это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. Недаром в старинной песне поется: «Москва златоглавая, звон колоколов… » (Предложить послушать фрагмент песни «Москва златоглавая» в исполнении ансамбля «Золотое кольцо») .
Колоколам и колокольным звонам многие известные поэты посвятили стихи. (Предложить детям рассказать выученные заранее стихи) .
Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.
Понеслись удары
К синим небесам,
Скрылась за рекою
Белая луна,
Звонко побежала
Резвая волна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
Еду, еду в чистом поле;
Колокольчик дин-дин-дин.
Страшно, страшно поневоле
Средь неведомых равнин!
Воспитатель. Ребята, колокола отличались особым мастерством, изяществом орнамента, благозвучием. Орнамент и надписи – неизменный атрибут колоколов. Традиционными мотивами орнамента были: виноградная лоза, деревья, звери и волнообразный жгут с фантастическими зверями. Орнаменты на колоколах придумывались и создавались мастерами. (Обратить внимание детей на экран, предложить полюбоваться красивой формой, необыкновенным узором, выбрать понравившийся колокольчик, объяснить свой выбор) .
Этап рефлексии
Воспитатель. А вы хотите побыть мастерами? Тогда садитесь за столы и украсьте свои колокола. Вы можете выбрать любой цвет для украшения или создать новый (детям раздают силуэты бумажных колоколов, клей, фломастеры, цветные салфетки). Во время работы звучит церковная музыка. Воспитатель рассматривает работы детей, организует выставку.
Литература:
2.
4. Лаврентьева Л.С., Смирнов Ю.И. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. С-Пб, «Паритет», 2007г.
5. Терещенко А.В. История культуры русского народа. М. ЭКСМО 2007г
Приложение 5.
Конспект НОД :«Совесть помогает нам различать добро и зло. Учимся слушать свою совесть».
Цель: Формировать у детей ценностное отношение к Совести.
Задачи:
Обогащать представления детей о ценности Совесть.
Развивать ценностное отношение к категории Совесть.
Формировать умение слушать свою совесть, различать добро и зло.
Активизировать словарь.
Материалы:
Клубок ниток, картинки
Ход:
Здравствуйте, ребята. Вы все такие разные: ваши волосы, глаза, одежда. Все это можно увидеть. Однако в каждом из нас есть то, что увидеть невозможно. Это ваш внутренний мир: ваши желания, настроения, любовь к кому-то и чему-то. Этот мир находится внутри вас, около вашего сердца. Если в этом мире живет добро, радость, счастье, любовь - человек здоров и полон энергии. А если в этот мир закралось зло, обида, зависть - человек становится слабым и начинает болеть.
Сейчас мы познакомимся с внутренним миром каждого из вас. Садитесь в круг. Я держу в руках клубочек. Я обмотаю кончик нитки вокруг пальца и задам вопрос кому-то из вас, бросив ему клубочек. Этот ребенок должен поймать клубок, обмотать вокруг пальца, ответить на мой вопрос, а затем задать свой вопрос другому.
(Задаются вопросы, выясняющие, что любит ребенок, какие сказки, мультфильмы нравятся ему больше всего, кого он любит и др.)
Посмотрите, какая причудливая паутинка у нас получилась, сплетение наших чувств и любви. Опустите ее вниз, снимите нитку с пальца и послушайте стихотворение Валентины Осеевой «Гостья».
В детский сад пришла чужая кошка,
В сильный дождь откуда-то пришла,
Постучалась лапкою в окошко,
На карниз уселась и ждала.
По стеклу сбегали быстро капли
На худое кошкино лицо,
Лапки серые в воде обмякли…
Мы открыли двери на крыльцо.
Все гурьбой мы бросились к окошку –
Сыпал дождь на головы с берез!
Первый я схватил чужую кошку,
Поднял вверх и в комнату принес.
Мы налили в блюдечко какао.
Накрошили сладкий пирожок…
Гостья выпила, сказала: «Мяу!»
По-кошачьи значит: «Хорошо!»
Ребята, вам понравилось стихотворение? (Да
.)
О ком это стихотворение? (О кошке, о детях.)
Правильно, это стихотворение о кошке, которая пришла в детский сад. Опишите ее. (Мокрая, худая, голодная, чужая, бездомная.)
Вы правильно подметили, что кошка худая, а значит голодная. И мне тоже показалось, что у этого животного нет хозяина.
Опишите, пожалуйста, какие чувства испытывала кошка, когда подошла и заглянула в окно детского сада. (Чувство страха, одиночества, надежды…)
Как встретили гостью дети? (Высказывания детей.)
Ребята поступили хорошо? (Да
.)
Конечно, ребята совершили добрый поступок, и про них можно сказать, что они хорошие дети. А что еще можно сказать об этих детях? Какие они? (Добрые, отзывчивые, чуткие, заботливые…) Молодцы!
А еще про этих ребят можно сказать, что они совестливые.
Совесть – это внутренний голос человека, который помогает различать добро и зло, подсказывает, как правильно надо поступить в той или иной ситуации.
А сейчас послушайте рассказ В. Осеевой.
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.
Ребята, как вы думаете, мальчики действительно поступили плохо? Может быть, зря их отругала женщина, ведь они не причинили никакого вреда котенку? (Рассуждения детей).
Правильно, ребята, и я тоже считаю, что герои рассказа поступили нехорошо. Они не пришли на помощь к тому, кто в ней нуждался, не откликнулись на его беду, не защитили слабого. Поэтому они поступили плохо. Валентина Осеева так и назвала свой рассказ «Плохо».
Ребята, а как вы думаете, что подсказывала мальчикам их совесть? (Ответы детей).
Конечно, они ее просто не слышали, иначе бы они пришли на помощь маленькому, беззащитному котенку. Я вам уже говорила, что совесть – это внутренний голос человека, и он есть у каждого, но не каждый его слышит. Если же человек не прислушивается к голосу совести, то очень скоро в нем появляется привычка не слушать ее вообще. И это приводит к беде.
Героев этого рассказа можно назвать бессовестными? (Да
.) А как бы вы назвали их по-другому? (Безразличными, безжалостными, бессердечными, черствыми.)
Проводится физкультминутка.
Совесть живет внутри нас, около сердца. И сейчас мы постараемся ее услышать. Я прочитаю вам незаконченный рассказ, а вы его продолжите. Но прежде чем придумать завершение рассказа, каждый из вас послушает свой внутренний голос, посоветуется со своей совестью. Для этого надо приложить руку к своему сердцу, закрыть глаза и представить себя героем рассказа. Ваша совесть обязательно подскажет вам правильное решение, надо только внимательно ее слушать.
Воспитатель читает отрывок рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?».
Большую чёрную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
- Собака моя, - говорил Коля, - я первый увидел Жука и подобрал его!
- Нет, моя! - сердился Ваня. - Я перевязал ей лапу и кормил её. Никто не хотел уступить.
- Моя! Моя! - кричали оба.
Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю.
После чтения дети закрывают глаза, прикладывают руку к сердцу и несколько секунд слушают свой внутренний голос. Затем они по очереди открывают глаза и рассказывают свое продолжение.
После обсуждения воспитатель зачитывает подлинное завершение рассказа.
Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
- Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
- Чья собака? - сердито закричал он.
- Моя, - сказал Коля. Ваня молчал.
Подводятся итоги занятия
.
Ребята, что вы сегодня узнали? (В каждом человеке живет внутренний голос – это его совесть. Совесть помогает различать добро и зло. Надо внимательно слушать свою совесть.)
Чему вы постарались научиться? (Слушать свою совесть.)
Я желаю вам быть добрыми, чуткими, отзывчивыми и заботливыми.
При принятии любых решений всегда прислушивайтесь к своему внутреннему голосу, к своей совести. Она подскажет, как правильно поступить.
Приложение 6.
Конспект НОД по познавательному развитию и духовно -
нравственному воспитанию: " Георгий Победоносец – символ победы
добра над злом
».
Цель:
Познакомить детей с иконой Георгия Победоносца. Расширять представление о Георгиевском Храме. Поддерживать в мальчиках желание быть похожими на русских воинов – защитников.
Задачи:
Воспитательная: Воспитывать в детях отвагу, мужество, желание защищать тех, кто нуждается в помощи. Развивающая : Способствовать развитию духовно-православного отношения к миру, пониманию защиты малых и слабых как долга.
Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.
Материалы к ООД: изображение иконы Георгия Победоносца, фото Георгиевского Храма, российский герб, изображение Георгиевского креста и Георгиевской ленты, копейка, сюжет «Чудо Георгия о змие», рисунки, карандаши.
Воспитатель: В православном календаре на каждый день года, приходится память какого – либо из святых. В начале мая (6мая) отмечается память святого покровителя православных воинов. Сегодня мы будем говорить о человеке, в чьем имени главное слово – победа. Это наиболее почитаемый святой нашей Православной церкви, названой в честь престола Георгия Победоносца (село Ванилово). Чаще всего изображают этого святого в воинском снаряжении верхом на белом коне с копьем, убивающим дракона.
Верхом на коне, под копытом - дракон,
Копьё вонзается в пасть!
На помощь спешит - согрешающим он,
И тем, кто в грех - может впасть!
Имя этого воина Георгий Победоносец.
Жил он очень давно, в III веке, в далёкой южной стране, в Римской империи, где правил царь Диоклетиан. Царь был язычник. Язычники верили во множество разных богов. Они ставили этим богам деревянных или каменных идолов и поклонялись им. Язычники не верили в Христа и хотели заставить христиан отказаться от своей веры. Диоклетиан казнил христиан, подвергал их пыткам. Георгий был мужественным воином. Он заступался за христиан и сам принял много страданий, которые переносил героически с молитвой на устах, в итоге и он был казнен.
Православная церковь, чтит великомученика святого Георгия и считает его небесным помощником всех слабых и попавших в беду.
Ребята, кому помогает святой Георгий?
После своей земной жизни Георгий Победоносец продолжал совершать чудеса исцеления. Самый известный подвиг - победа над змием.
В стране Финикии раскинулось красивое озеро. На его берегу появился змей -дракон, он поедал детей. Дошла очередь до царской дочери, её привели на озеро. К ней явился Святой Георгий. Он вступил в бой с драконом и поразил его копьём. Этот сюжет получил название «Чудо Георгия о змие». Сюжет так полюбился русскому народу, что на Руси Георгия стали изображать воином на белом коне, пронзающим копьем змея. Одна из древних икон написана на этот сюжет. (Показ иконы) .
Куда это воин - красавец
В плаще, словно в алом огне,
Как птица, земли не касаясь,
Ни даже мычанья вола.
Безлюдье Закрыты все двери
Лежащего рядом села.
Но возле могучего древа,
Где озера плещет волна,
Стоит одинокая дева,
И горько рыдает она.
И вот подъезжает к ней воин
На белом коне и с копьём,
И взор его добр и спокоен,
И неба сияние в нём.
Он мчался сюда по дорогам
Как Божьих свершитель чудес,
И всё уже зная, ведь Богом
Он послан был прямо с небес.
Как Божьему чуду не сбыться?
Кто Бога сильнее? И всё ж
«О чём ты так плачешь, девица, -
Спросил он, - кого ты здесь ждешь?»
О юноша, воин отважный!
Живёт в этом озере змей –
Губитель жестокий и страшный,
Страны разоритель моей.
Дыханье его ядовито,
А сила его велика!
Скорее отсюда беги ты,
Не вышел губитель пока!
Пристало ли христианину
Кому-то в беде не помочь?
О нет, я тебя не покину.
Не плачь же, о царская дочь!
На змия, губителя злого,
Как, впрочем, на всякое зло,
Оружие - имя Христово,
Что свет в этот мир принесло!
Вдруг с шумом вода забурлила,
И пена вскипела на ней –
И вылез, страшней крокодила,
Огромный чешуйчатый змей.
Дохнул - и обуглились травы,
Пожухла на дубе листва,
И птица от этой отравы
Упала на землю мертва.
Георгий же перекрестился,
Прославивши Господа сил,
На змия, как вихрь, устремился
И в горло его поразил.
- «Надейтесь на Бога, о люди!
Воскликнул он. - Бог наш - Христос!
Вам радость в сегодняшнем чуде
И веру в Него я принёс!»
Принявши великую милость
От Бога, страна эта вдруг,
Как будто весной оживилась,
И всё в ней запело вокруг.
Блистая листвой изумрудной,
Качал дуб вершиной своей,
И Господа песенкой чудной
На нём воспевал соловей.
В сюжете встретились непонятные слова, как вы их понимаете? (вол, безлюдье, древа, дева, взор, пожухла) .
Люди сочиняли сказки, былины, рассказы о русских воинах – героях.
Как вы думаете, о чем мечтали люди, когда их сочиняли? (о герое, который принесет спасение народу) .
Каких вы знаете русских героев?
Каким должен быть настоящий герой? (доброта, смекалка, мужество, смелость, гордость) .
А в наше время могут быть герои?
На первом гербе древней Москвы изображён святой великомученик Георгий Победоносец, пронзающий копьём змия. На современном гербе изображён молодой всадник, пронзающий копьём змия, а не христианский святой.
Рассмотрите изображение на российском гербе.
А сейчас, заглянем в чудесный мешочек, что же там лежит? - Что это?
Рассмотрите изображение копейки, что на ней изображено?
Почему она так называется?
В большом Кремлевском дворце есть зал – Героев, Георгиевский зал, где вручаются самые высшие награды страны. До 1917г. одной из самых почитаемых наград в русской армии был Георгиевский крест. Выдавался он исключительно за боевые отличия. А крест был украшен лентой, которая называлась георгиевской. И сейчас мы ее раскрасим.
С именем какого святого мы сегодня познакомились? - Вспомните, кому он помогает?
| Цель
: Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры. Дети разыгрывают сценку.
Игра со свечками (дети стоят в 2-х кругах, в одном – мальчики, в другом – девочки; с музыкой они начинают передавать в каждом круге незажженную свечу; мальчик и девочка, у которых окажется свеча, когда музыка закончится, исполняют перепляс; игра повторяется) А теперь игра богатырей, для тех, кто дуть умеет всех сильней! Игра с шариками «Богатыри» (двое игроков, сидя на коленках, должны задуть шарики в ворота Ведущий: А теперь хоровод, где мы все вместе спляшем! (4 шага вперёд..) слова. Дети садятся на места. Ведущий: А сейчас давайте поиграем в русскую народную игру «Достань конфетку» Ведущий: Молодцы, повеселились, сейчас наши девицы-красавицы покажут вам как на Руси водили хороводы. (Во поле берёза стояла) Ведущий : А ещё на Руси был такой обычай гадать в праздничные дни. А хотите погадать, да судьбу свою узнать? Гадание по профессиям для детей (в мешочке лежат следующие предметы): 1. Ножницы детские – парикмахер 2. Сантиметр – портной 3. Книжка – писатель, учёный 4. Музыкальный инструмент – музыкант 5. Краски – художник 6. Градусник – врач 7. Машина - водитель 8. Монета – бухгалтер, кассир, банкир А теперь встанем в необычный весёлый хоровод, который на Руси любили не только дети, но и взрослые (Клубок. – слова) (можно пригласить взрослых гостей) Игра «Перенеси в ложке шарик» - команды
Ведущая:
Вот и закончилась новогодняя суета.Пришло время светлого, радостного праздника Рождества Христова. С 7 января по 19 наступили Святые дни – святки. На Руси во время святок дети наряжались в необычные костюмы и ходили по домам и пели песни - колядки. Детей называли колядовщиками. Им давали разные сладости. Считалось, если не дать детям угощение, то случится беда.
Ребёнок:
Коляда, коляда, Эй, хозяйка, вставай! Шире двери открывай! На пороге коляда Веселиться всем пора! Все вместе поют: (2 раза) Коляда-коляда, накануне Рождества. Коляда пришла, Рождество принесла! Ведущая: Хозяюшка! Будешь ли наших деток угощать? Хозяйка: (заведующая) А за что вас угощать? Сначала отгадайте- ка мои загадочки. (загадки о зиме, про новый год) Ведущая: Ну что. Хозяюшка, понравились тебе наши песни, игры, пляски? А теперь, Хозяюшка угостишь детей? Батюшка : Молодцы, ребята! И песни хорошо пели и танцевали, И плясали. Угощайтесь на здоровье! Раздаёт детям угощение и приглашает на чаепитие Ведущий и дети: Ай, спасибо тому, кто в этом во дому! Слава! Слава! Слава! Надели тебя Бог и житьём, и бытьём! Слава! Слава! Слава!» И дай Бог вам, господа, здоровья на долгие года! Слава! Слава! Слава!» |
Приложение 8.
Конспект НОД по духовно-нравственному воспитанию в старшей группе : « Образ Пресвятой Богородицы – прообраз женщины-матери»
Цель:
Дать детям доступные представления о Земной жизни Пресвятой Богородицы и иконами с её образами, иконой - Тихвинская Божья матерь (престольной иконой Георгиевского храма с. Левычино) Приобщать детей к благочестивым традициям.
Обогащать словарь детей новыми выражениями и словами (город Назарет, благочестивая семья, Благая весть, ясли, явления Пресвятой Богородицы)
Задачи:
Развивающая: развивать понимание и восприятие о святости, любви и доброте, соединяющих человека с Пресвятой Богородицей
Воспитывающая: воспитывать у детей, почитание, нежность, заботу к своей маме, воспитывать внимание и послушание.
Методы и приемы : наглядный, словесный, практический.
Материал к НОД:
Иллюстрации репродукций икон (Земная жизнь Пресвятой Богородицы)
Статуэтка ангелочка
Электронный материал: короткие фильмы о явлениях Пресвятой Богородицы и её Чудотворной иконе.
Предварительная работа:
Просмотр репродукции икон, Церквей России.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим об иконах, на которых изображено самое дорогое для нас:
«Кто без тревог не прожил и дня!?
Кто с нетерпением ждет меня!?
Кто все простит!? Кто все поймет!?
Если я сделаю наоборот!»
Догадайтесь о ком это стихотворение? Дети: О маме.
Воспитатель: Да ребята, это о наших любимых мамах.
«Маме в ладони лицом я уткнусь,
Горем и радостью с ней поделюсь.
Звездочек – глаз, нет в мире добрей,
Нет красивее мамы моей!»
У нас в группе есть ваши портфолио, где есть фото ваших мам. Давайте ещё раз рассмотрим в них фотографии.
Посмотрите, с какой любовью они смотрят на вас. И конечно для каждой мамы ее ребенок самый хороший, самый любимый. Если вдруг вам станет грустно, кто-то обидит, мама всегда первая придет на помощь, приласкает, пожалеет. Каждый из нас любит свою маму очень, очень, и считает, что она самая лучшая. А как мы ласково завеем своих мам?
Дидактическая игра «Назови ласково маму»
Воспитатель: Ребята, а есть ещё одна мама, которую знают все люди на свете. (Показывает репродукцию иконы Пресвятой Богородицы).
Скажите, пожалуйста, кто это? Дети: Пресвятая Богородица. Воспитатель: Да ребята – это Пресвятая Богородица. Это - то же наша мама! И любит она нас всех самой сильной Божественной материнской любовью. Получается, что у нас две мамы. Одна рядом, а другая мама – Царица Небесная. Её образ занимает особое место у семей, где растут дети. С самых первых веков любовь и почитание Богоматери глубоко вошли в душу русского народа, т.к. она стала покровительницей русской земли, Богоматерь - Заступница, матушка Мария, Пресвятая Богородица.
«Над кроватью чуть в сторонке
Божьей Матери иконка
Добрый свет ее лучится.
А если мама отлучится.
То ни страшно мне одной
- Богородица со мной».
Ребята, а вы хотите узнать о жизни Пресвятой Богородицы на земле? Дети: Да.
Воспитатель: Давным-давно в Галилейском городе Назарете жила благочестивая семья – Иоаким и Анна. Прожили они долгую жизнь в трудах и молитвах, помогали бедным и больным. И все бы было хорошо, да вот только не было у них детей. У всех соседей в домах звенели детские голоса, а у Анны сердце сжималось от горя. Днем и ночью молили они Бога о рождении ребенка. Но время шло и Иоаким и Анна стали пожилыми.
От горя и печали Иоаким ушел в горы, где молил о рождении ребенка. Анна же оставшись дома, в слезах вышла в сад. Вокруг зеленела трава, цвели цветы. Анна села под дерево и увидела на нем гнездо, в котором птица кормила своих птенцов. Еще сильнее заплакала Анна, еще сильнее стала просить Бога послать ей ребенка. Вдруг перед ней появился Ангел, который сообщил ей о скором рождении дочери. Обрадованные супруги поблагодарили Бога за эту весть и пообещали отдать ребенка в Храм на воспитание.
И вот в назначенный час Анна родила маленькую девочку, которую назвали Марией. («Репродукция иконы Рождество Пресвятой Богородицы»)
«В тот день особенно цветы благоухали
И птицы пели звонче, чем всегда,
Начало нашего спасения назвали
Тот день, когда была Мария рождена»!
Посмотрите, какая она маленькая, беззащитная. С какой любовью смотрят на нее мать Анна и девушки рядом с ней.
Мария росла и отличалась от всех детей. Была необыкновенно умным и любознательным ребёнком. Всего лишь три года Мария жила с родителями. И вот маленькую Марию в сопровождении нарядных девушек повели в Храм. («Репродукция иконы Введение во храм Пресвятой Богородицы»)
«Огни, как на праздник великий горят,
И юные девы все в белом стоят.
Марию родители к Храму несут
И в Храм по обету Ее отдадут.
И только встревожена Мать не шутя:
«Заплачет и вспять повернется дитя!»
Но лишь Ее к лестнице Мать подвела –
Сама на пятнадцать ступеней взошла!»
До четырнадцати лет Дева Мария жила в Храме, родителей у нее уже не было в живых. Дева Мария была очень послушна, трудолюбива, три раза на день читала молитвы.
«Бог видел, как юная Дева скромна
Сидит за работой все время она.
И к Богу любовь в ней горела огнем
Мария молилась и ночью и днем»
Дева Мария в беседах была сдержана, мудра, к бедным людям добра и никому не отказывала в помощи. Став взрослой, Дева Мария жила в семье старца Иосифа, который был назначен священниками ей опекуном. Она работала наравне со всеми членами семьи: пряла лен и шерсть, вышивала шелком.
Однажды перед Девой Марией появился Архангел Гавриил с благой вестью. Он сказал, что Мария скоро родит Сына и даст Ему имя Иисус. Это будет Сын Всевышнего. День, когда Мария узнала о том, что у нее родится Сын – Спаситель Мира называется Благовещение Пресвятой Богородицы.
«Репродукция иконы Благовещение Пресвятой Богородицы»
Через определенное время пришел миг, когда родился Спаситель Мира Иисус Христос.
«Много было в небе звезд
Теплой ночью ясной
Тихо спал Иисус Христос
На соломе в яслях
Дева – Мать, склоняясь над Ним
Нежно напевала.
Ночь мерцала золотым
Звездным покрывалом».
«Репродукция иконы Тихвинской божьей матери»
Воспитатель: Посмотрите, с какой нежностью и любовью смотрит на Младенца Мария. Вы, ребята, не замечаете, но с такой, же любовью и нежностью смотрят на вас ваши мамы.
А любовь ей даёт
И все нам только Бог –
Тот, кто любит сильней всех на свете.
И ты помни всегда, что любовь – это Бог.
И мы все для него просто дети».
Воспитатель: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это слово! Материнская любовь способна греть нас всегда, потому что дети – самое дорогое для матери. Мама – первый учитель и друг, она всегда поймет, утешит, поможет! У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки на свете!
Литература:
1. Брагина В.В. Духовное наследие русских людей. Сб. науч. трудов / Моск. пед. ун-т. - 2000.
2. Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество: Учеб. пособие для пед. ин-тов. - Л.: Просвещение, 1983. 3. «Священная история в рассказах для детей» С. С. Куломзина, Москва – 2003год;
" Зимние посиделки"
" Святки"
Акция: " Покормите птиц зимой"
Инсценировка сказки: " Репка"
Музей: " Русская изба"
Музей: " Русская изба"
Развивающая среда группы: " Нравственно- патриотическое, духовное воспитание"
Консультация для родителей: " Гендерный подход в воспитании нравственной личности дошкольника"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 18 муниципального образования
Усть-Лабинский район
Проект
по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста на основе православной культуры
Выполнила:старший
Воспитатель МБДОУ №18
Захарова О.А.
«…Душа является в мир голой силой,
возрастает, богатеет во внутреннем
она уже позже».
(Феофан Затворник)
Тема проекта: «Духовное воспитание дошкольника – основа дальнейшего воспитания»
Актуальность: Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей, неслучайно наше государство вновь возвращается к вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования. С 2012 года в школьную программу начальных классов введен учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России», одним из его модулей является модуль «Основы православной культуры». Все это говорит об актуальности и необходимости начинать работу по духовно-нравственному воспитанию с дошкольного учреждения.
Воспитание начинается с появления ребёнка на свет, являясь фундаментом, на котором впоследствии будет создаваться здание образования, именно оно занимает подобающее место в пробуждении расширении сознания ребёнка, его души.
Православная культура представляет собой совокупность духовной и предметной социальной деятельности, а также ее результатов, сложившихся и существующих в обществе под мировоззренческим воздействием православной религии. Одно из основных представлений православной культуры – это духовность.
Воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно. Более того, такое воспитание вредно как для детей, которых мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений без четких представлений о добре и зле, так и для нас, взрослых, ибо мы совершаем большой грех, не радея о самом важном в воспитании ребенка – питании его души.
Духовную нищету ожесточенной детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви, не принимающей стереотипов, нужно учиться нам всем сегодня. Ребенок – это наше будущее, он нуждается в постоянной заботе и духовном воспитании. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие социальное окружение ребенка, оказываются определяющим в формировании его внутреннего мира.
«Пустите детей приходить ко Мне и не препятствуйте им:ибо таковых есть Царствие Божие»
«Один пустынник, великий по святости жизни и знанию души человеческой, повелел однажды своему ученику: «вырви это дерево из земли» и при этом указал ему на молодое, пустившее уже однако глубокие корни, пальмовое дерево. Беспрекословно исполняя послушание старцу, ученик приступил к делу, но, не смотря на все усилия, не мог пошатнутьего. «Отче, сказал оно своему авве, ты приказал мне сделать невозможное!»Тогда старец указал ему на другое совсем еще молодое деревцо, которое послушник без особых усилий тотчас вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом которое уже крепко укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым».
Если эту повесть применить к воспитанию, то смысл будет такой: бессильны родители над взрослыми детьми, если не начали воспитание их с юных лет. («Поучение Иринея, Епископа Екатеринбургского и Ирбитского о религиозном воспитании детей» Екатеринбург, 1901г.). Эти слова были написаны в ХХ веке, но и в настоящее время они остаются актуальными и в полной мере относятся к духовно-нравственному воспитанию.
Проблема: Проблема заключается в том, что такие категории как, нравственность и духовность занимают далеко не первые места. В условиях кризисного общества, главными приоритетами в воспитании ребёнка являются его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой самостоятельной жизни.Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многие родители не знают, что в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и поведения на основе подражания. Нам педагогам необходимо помочь родителямосознать, что именно в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные ценности чтимые нашими предками и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Цель: Формирование нравственных качеств личности ребёнка, содействие духовно-нравственному развитию дошкольника, оказание помощи родителям в воспитании детей основанном на христианских традициях.
Задачи:
- начальное знакомство с православной верой;
Формирование представлений о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
Интеллектуальное и духовное обогащение детей;
Возрождение православных традиций и обычаев;
Сохранение нравственных семейных ценностей.
Ожидаемые результаты:
Дети получат начальные знания о православной вере;
Дети познакомятся с необходимыми понятиями для развития духовно-нравственных качеств личности;
Родители осознанно включатся и будут опираться в воспитании детей на православные традиции
Проект рассчитан на 1учебный год.
Этапы реализации проекта:
Первый этап – подготовительный – анкетирование родителей, обсуждение целей и зада. (сентябрь 2017г)
Второй этап – диагностический (октябрь 2017 г.)
Третий этап – организационный (ноябрь 2017г.)
Четвёртый этап – практический (декабрь 2017 г. – апрель 2018г)
Пятый этап-итогово- аналитический (май 2018 г.)
Участники проекта:
– Педагоги групп;
– Воспитанники;
– Родители;
– Музыкальный руководитель;
– Инструктор по физической культуре.
Руководитель проекта
Старший воспитатель.
Используемые технологии:
Проектирование.
Используемые методы:
Наглядно-действенный (наблюдение; показ сказок; рассматривание икон, книжных иллюстраций)
Словесно- образный метод (чтение и обыгрывание русских сказок; загадывание и отгадывание загадок; рассматривание наглядного материала; беседы о житейских ситуациях; рассказы о истории религиозных праздников)
Практический метод (организация продуктивной деятельности воспитателей с детьми и родителей с детьми).
План реализации проекта
| Предполагаемая дата проведения мероприятия | Место проведения мероприятия | Наименование мероприятия | Ответственный за выполнение мероприятия |
|
| Сбор православной литературы | Воспитатели старшей подготовительной группы |
|||
| Июль-август | Составление планаработы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год | Методист |
||
| Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание дошкольников актуально в наше время» | Заведующий |
|||
| Сентябрь | Оформление уголка «Православная культура России» | Воспитатели |
||
| В течение года | Проведение занятий, развлечений, бесед, согласно теме | воспитатели |
||
| В течение года | Разработка сценариев праздников | |||
| Сентябрь, май | Диагностическоеобследование детей | Воспитатели |
||
| В течение года | Проведение праздников: Покров, Рождество, Вербное воскресенье, Красная горка, Троица. | Музыкальный руководитель, воспитатели |
||
| В течение года | Изготовление поделок для праздников | Воспитатели, родители |
||
| В течение года | Конкурс «Яйца-крашенки», «Русский кокошник», «Поздравительная открытка», «Рождественская звезда желаний». | Родители |
||
| В течение года | Постановка спектаклей | Музыкальный руководитель, воспитатели. |
Диагностический инструментарий:
Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников будет использована «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» (метод наблюдения).
Критерии оценки духовно – нравственного развития:
В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей т. е. принятие либо игнорирование их. Учитывая развитие ребенка необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки детей.
Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:
1.Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;
2.Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;
3.Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.
4.Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание;
5.Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;
6.Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;
7.Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;
8.Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;
9.Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;
Уровни развития:(высокий, средний, низкий).
- для выявления нарушений в сфере межличностных отношений «ребенок – ребенок» - Детский тест тревожности Р. Тэммл, М.Дорки;
- для диагностики эмоционально - нравственного компонента – Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»
- для диагностики самооценки старших дошкольников - Методика «Какой Я».
Критериями развития: (адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников) .
- для диагностики эмоционально-нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.
Критерии оценки эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.
Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М.Фридмана;
Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников и младших школьников.
У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое.
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:
Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.
Диагностика межличностных отношений в коллективе – социометрическая методика «Выбор в действии»;
В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками.
Наблюдение, опрос.
Условия, обеспечивающие достижение результатов.
Информационные ресурсы: интернет, аудио, видео – записи, книги по духовно-нравственному воспитанию;
Кадровые: педагоги ДОУ;
Технические: компьютер, телевизор, музыкальный центр, медиапроектор;
Используемая литература.
- Лесгафт П.Ф./ Семейное воспитание ребенка и его значение/ С.П.: Миберком,2010г.
- Азы православия для детей / издательство «Новая мысль», 2013г. под ред. Диакона Георгия Максимова, священника Михаила Шполянского, Алексея Фомина.
- Куломзина С. /Закон Божий для самых маленьких/ М.: Паломник, 2012г.
- Зорин К.В. /Почему страдают дети/ М.: Русский хронограф, 2012.
- Вакуленко Ю.А. /Игры, праздники, забавы в ДОУ/ издательство «Учитель»
6.Духовные основы нравственного воспитания /Петракова Т.И./
Л.П.Гаврикова,
ПРОЕКТ
по духовно-нравственному воспитанию на тему:
«Русский народный костюм».
Паспорт проекта «Русский народный костюм»………………………….
Описание работы……………………………………………………………
3.1.Введение…………………………………………………………………..
3.2. Описание работы над проектом и её результаты……………………
Исследование…………………..………………………………………..
Ход исследования………………………………………………………...
Вывод…………………………………………………………………….
Используемая литература……………………………………………….…
Приложение
2. Паспорт проекта «Русский народный костюм»
1. Направление проекта : воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание). Воспитание уважительного отношения к традициям русского народа.
2. Тип проекта : творчески-исследовательский.
3. Информация заявителя: учитель русского языка и литературы, классный руководитель 5«А» класса.
5. Участники проекта:
Классный руководитель;
5 «А» класс.
6. Партнеры: родители учеников.
7. Сроки реализации проекта : долгосрочный.
8. Основные направления реализации:
Исследовательская деятельность (поиск классом материала о костюмах);
Творческая деятельность (разработка русского народного костюма);
Внеклассные мероприятия (поход в музеи «Русский лён», «Центр народного творчества»);
Участие в выставке.
9. Форма защиты проекта: презентация, литературно-музыкальная композиция.
10. Продукт проектной деятельности : альбом «Русский народный костюм», русский народный костюм.
3. Описание работы
3.1. Введение
«Чтобы понять русский народ, нужно одеть на себя однажды русский костюм. Тогда можно ощутить сложное, но доброе отношение русского человека к миру, его таинственную связь с природой, открытость и жизнелюбие, сострадание к ближнему. Думаю, что в русском костюме заключено одно из звеньев разгадки русской души…»
Юлия Николаевна Хижняк, кандидат педагогических наук.
Актуальность.
Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна. В то время как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Многие люди стали забыли о своих русских ценностях. В семье уже мало кто рассказывает детям русско-народные сказки. Ученики часто любят смотреть иностранные мультики и больше времени проводят за компьютерными играми.
Поэтому важно в жизнь детей и в педагогический процесс школы включать разнообразные виды народного творчества и рассказывать о русско-народных традициях школьникам.
Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки - это народная мудрость создана народом. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством.
В настоящее время повышается интерес к русской народной культуре. Традиционный русский костюм – важная часть традиционной культуры. У русской национальной одежды многовековая история. Народный костюм является частью духовного богатства своего народа, его культуры. Из поколения в поколение передавались традиции его изготовления. Национальная одежда – это своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о традициях, обычаях и истории своего народа. Изучение русского народного костюма способствует воспитанию уважения к истории и традициям России. Приобщение к народному искусству незаменимо для эстетического и нравственного воспитания, развития уважения к труду, наследству своих предков.
Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности школьника.
Проблема : Забыты народные промыслы, многие дети почти не знают традиции и обычаи русского народа, своей семьи.
Цель: познакомить учащихся с русским народным костюмом, его особенностями и воспитание у школьников любви и интереса к русской национальной культуре и народному творчеству.
Задачи, поставленные для реализации проекта:
1)учебные:
Познакомить учащихся с видами национального русского костюма, его особенностями и историей создания; народными названиями одежды;
Познакомить с русскими народными промыслами (создание элементов одежды, моделирование, женское рукоделие, способы украшение к символике русского костюма);
2)развивающие:
Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся;
Расширение кругозора;
Развитие умения использовать полученные знания в творческих работах на занятиях и в самостоятельной деятельности;
3) воспитывающие:
Нравственно-эстетическое воспитание;
Воспитание уважительного отношения к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.
План работы
Первый этап . Сообщение темы, постановка целей, формулировка основополагающих вопросов. Деление учащихся на группы.
Второй этап . Обсуждение плана проекта, формулировка проблемных вопросов, гипотез и целей исследования.
Третий этап. Учащиеся проводят исследования. Поиск информации.
Четвертый этап . Оформление информации, подготовка презентации по данной темы. Разработка творческого задания.
Пятый этап. Экскурсия в музеи «Смоленский лен», «Центр народного творчества». Реализация проекта. Создание костюма.
Шестой этап. Оформление выставки. Создание презентации.
Заключительный этап. Подведение итогов работы над проектом. Защита проекта.
3.2. Описание работы над проектом и её результаты
Методы проекта:
- исследовательский метод (сбор большого количества информации о русском народном костюме, его истории и особенностей; экскурсия в музей «Смоленский лен»)
Научный метод (знакомство с техникой изготовления костюма)
Практический (освоение на практики техники при изготовлении русско-народного кокошника и сарафана)
Исследование
Объект исследования: традиционный русский народный костюм.
Предмет исследования: особенности русского народного костюма.
Ход исследования
| Этапы проекта, | Формы работы | Участники |
|||
| 1 этап. Подготовительный (1 неделя) | Анкетирование учащихся. Подбор информации, литературы для осуществления проекта. Составление плана мероприятий. | Обозначить проблему, сформулировать цели и задачи проекта. Выявить знания учащихся о народном творчестве, традиций русского народа. | учащиеся |
||
| (2 неделя) | Деление класса на творческие группы. Поиск учащимися информации (у каждой группы свое задание). Подготовка презентаций. | Способствовать формированию у детей интереса к культуре и быту русского народа. | |||
| 2 этап. Основной (3 неделя) | Выступления учащихся с докладами и подготовленными презентациями. Создание мини-альбома «Виды русского народного костюма». | Расширение кругозора о русском народном творчестве, его традициях, особенностях русского народного костюма. Закрепление знаний с помощью творческой работы. Знакомство с картинами русский художников, выражающих народные представления о красоте. | учащиеся |
||
| (4 неделя) | Экскурсия в музей «Смоленский лён». Проведение мастер-класса «Кукла-обережка». | Знакомство с созданием с русскими традициями ткачества и переработкой льна. – Знакомство с богатой коллекцией смоленского костюма с поясами и головными уборами - «андараки», «саяны», «сорококлины», вышивки, набойка, кружево, раскрывающие красочный мир народного искусства. Практическое выполнение куклы-обережки. | Учитель, учащиеся, сотрудник музея |
||
| (5 неделя) | Реализация практического задания «Русский народный кокошник». | Знакомство с основными видами и процессом создания русского народного кокошника. Закрепление знаний о русском народном головном уборе. | Учитель, учащиеся, родители |
||
| (6 неделя) | Экскурсия в музей «Центр народного творчества». | Знакомство с выставкой «Костюмы народов мира». Знакомство с особенностями национальных костюмов. | Учитель, учащиеся, сотрудник музея |
||
| (7 неделя) | Реализация практического задания «Русский народный сарафан» | Знакомство с основными видами и процессом создания сарафана. Знакомство с различными видами вышивки, украшений сарафана. Закрепление знаний о русском народном костюме. | учащиеся, родители |
||
| 3 этап. Заключительный (8 неделя) | Оформление выставки. Создание презентации о проделанной работе. Чаепитие. Подведение итогов. | Закрепление знаний учащихся о русской народной культуре, её традициях. | учащиеся, родители |
||
| (9 неделя) | Защита проекта. Выставка. | ||||
Предполагаемые результаты исследования:
- пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;
Формирование чувств национального достоинства;
Расширение представлений у детей о быте русского народа;
Приобщение к народным традициям;
Взаимодействие педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
Мероприятия
1. Классный час на тему: « Что мы знаем о русских народных традициях, быте». Анкетирование учащихся.
2. Классный час на тему: « Русский народный костюм». Выступления учащихся с докладами по темам: «Виды русского народного костюма», «История русского костюма», «Смоленский народный костюм».
3. Классный час. Просмотр презентации « Виды и особенности русского народного костюма».
4. Классный час на тему: «Знакомство с картинами русский художников, выражающих народные представления о красоте». Просмотр иллюстративного ряда (Билибина, Васнецова). Создание мини-альбома «Виды русского народного костюма».
5. Экскурсия в музей «Смоленский лён».
6. Классный час «Русские народные головные уборы». Создание подготовительного рисунка будущего кокошника. Подготовка материала.
7. Творческая деятельность. Создание русского народного кокошника.
8. Экскурсия в музей «Русское народное творчество».
9. Творческая деятельность. Создание русского народного сарафана. (Подготовка лекал, сбор материала).
10. Творческая деятельность. Создание русского народного сарафана. Совместная деятельность учеников, учителя и родителей.
11. Чаепитие «За круглым столом». Обсуждение проделанной работы, подведение итогов.
12. Защита проекта. Выставка «Русский народный костюм».
Назначение и применение проекта
Данный проект разработан для формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях, а также для повышения интереса учащихся к русской народной культуре, традиций русского народа. Воспитание у детей уважительного отношения к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине. Проект создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся, раскрывает роль декоративно-прикладного искусства, развивает творческие способности учащихся.
Данный проект может быть использован при разработке уроков рисования и технологии в общеобразовательных школах и в художественных школах.
Вывод
Изучение истории народного костюма позволяет познать тесную связь времени и общества, приобщить наше новое поколение к исторической памяти народа, привить уважительное отношение к родной земле, к народным традициям, обычаям, искусству.
Ребята, работая над проектом достигли поставленных задач и цели проекта.
Список используемой литературы
1. Андреева А.Ю. Русский народный костюм. Путешествие с Севера на Юг. Издательство “Паритет” Санкт- Петербург, 2004 г.
2. Горяева Н.А. Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, учебник для 5 класса. Просвещение. – М,2001
3. Калнинш Л.М. Русские народные традиции в подготовке учителя технологии: Учебно-методическое пособие.- Благовещенск: Изд-во БГПУ,2003. – 83с.
4. Клиентов А.Е. Народные промыслы. М. Издательство “Белый город”, 2002 г.
Пояснительная записка
В последние годы проблеме духовно-нравственного воспитания уделяется пристальное внимание. В своем послании к Федеральному Собранию 12 декабря 2012 года В.В.Путин оценил состояние дел в духовно-нравственной сфере, как «демографическую и ценностную катастрофу», происшедшую в результате утраты многих нравственных ориентиров. Единство России скрепляет присущий нашему народу патриотизм, культурные традиции, общеисторическая память. И сегодня в нашем обществе вновь растёт интерес к отечественной истории, к нашим корням, к тому, что дорого нам всем. Это, без сомнения, начало нового духовного подъёма.
Об актуальности духовно - нравственного воспитания свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания; у детей искажены представления о милосердии, великодушии, доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.
Сегодня все реже можно встретить семью, где не утеряна та духовность, та любовь и уважение традиций, которые были присущи поколениям лет 20-30 назад. С давних пор известно, что формирование моральных качеств происходит в раннем детстве, когда человек еще не готов к встрече с большим, незнакомым миром, к взаимодействию с чужими людьми. И в ответе за этот процесс самые близкие люди, семья.
Основная цель заключается в том, чтобы на основе сотрудничества семьи и нашего центра воспитать личность, стремящуюся к духовному росту, доброте, обладающую позитивными ценностями и качествами. Работу по духовно-нравственному воспитанию необходимо строить на основе приобщения детей и родителей к доступным пониманию духовных ценностей России.
Проект «Творим добро» разработан в рамках деятельности отделения дневного пребывания Социально-реабилитационного центра несовершеннолетних «Алиса» города Прокопьевска. Его значимость обусловлена основными требованиями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Для реализации проекта в учреждении имеются все необходимые условия: налажены социально-партнерских связи с организациями и учреждениями города, предоставляется транспорт для осуществления поездок.
Отделение дневного пребывания оказывает помощь несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации и социально-опасном положении. Дети находятся на реабилитации в течение трех месяцев, что дает возможность охватить различные группы детей, как по возрасту, так и по территориальности города.
Проект духовно-нравственного воспитания включает следующие направления:
Формирование духовности воспитанников через отношение к литературе, средствам массовой информации;
Воспитание патриотизма и гражданственности;
Эстетическое развитие детей;
Сотрудничество семьи и специалистов центра;
Обращение к духовно-нравственным традициям и ценностям своего народа.
В проекте духовно-нравственного воспитания детей «Творим добро» особое место отводится семье, как первому наставнику ребёнка, а также организации творческой деятельности, которая способствует переключению энергии ребенка из деструктивного направления в конструктивное.
Цель проекта:
формирование у детей духовно-нравственных основ личности в процессе педагогически организованного взаимодействия с окружающей социальной средой.
Задачи:
1. Создать пространство, формирующее у детей уважение к истории и культу ре своей народа, страны, города.
2. Заложить у детей нравственные основы отношения к самому себе, к окружающим людям.
3. Вовлечь детей в творческую деятельность, формирующую эстетический вкус.
4. Повысить педагогический потенциал родителей как первых наставников ребёнка в духовно-нравственном воспитании.
Ход реализации проекта
Реализация проекта «Творим добро» подразумевает деятельность по следующим направлениям:
1.Совместная деятельность социального педагога с семьёй.
Следует выстраивать с родителями партнёрские отношения – формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни своего ребенка. Для этого нужно привлекать родителей к участию в совместных мероприятиях: беседах, экскурсиях. В этих рамках вполне можно и нужно вести просвещение родителей воспитанников – объяснять им цель и смысл мероприятия, в котором они участвуют.
2. Социальное партнерство.
Духовно-нравственное воспитание детей осуществляются не только нашим учреждением, но культурными и общественными организациями. Взаимодействие нашего центра и общественных организаций имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни детей. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:
Участие традиционных религиозных организаций с согласия детей и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений проекта духовно-нравственного воспитания;
Посещение музеев города (Краеведческий, при школах), культурно-выставочных центров, Драматического театра;
Проведение экскурсий по памятным местам города, виртуальных экскурсий по городу;
Встречи с ветеранами ВОВ, воинами-афганцами, ликвидаторами аварии на ЧАЭС, сотрудниками МЧС;
Работа воспитанников в творческих объединениях «Развивайка», «Рукодельница», «Природа и фантазия», «Изо-студия».
Также предусмотрены занятия с членами семей по вопросам семейных ценностей и развития духовности.
Основная работа, конечно, проводится внутри семьи. Поскольку влияние семьи на развитие ребенка, становление его ценностей составляет более 40%. Поэтому объясняем родителям, что в семье должно быть:
1. Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей.
2. Атмосфера искренности. Ребенок очень чутко воспринимает ложь и быстро впитывает это как норму поведения.
3. Разъяснение. Воздействие словом.
Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Подростки требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Дошкольника убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста лучше размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринуждённость утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир.
Ожидаемые результаты реализации проекта
Воспитанники приобретут:
представления о семейных традициях, об особенностях семейных отношений, духовных и нравственных ценностях, о ценностном отношении к окружающему их миру; о таких чувствах, как сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;
положительный социальный опыт для личностного развития – быть полезным семье, родному городу, родной стране.
Родители:
сотрудничают в тесном контакте с нашим центром и другими учреждениями по формированию духовно-нравственных ценностей у детей;
воспитывают любовь и почтение к дому, семье, близким и окружающим, бережное отношение к окружающему миру;
понимают, что только семья, как первый наставник ребёнка, может воспитать в детях духовные и нравственные ценности.
становятся деятельными участниками детско-взрослой событийной общности.
Продолжительность и участники проекта:
Проект составлен с учетом кратковременного пребывания детей в центре и разновозрастного состава.
Целевая группа, на которую ориентирован проект - это дети 6 – 15 лет
(воспитанники ОДП МКУ «СРЦН «Алиса» города Прокопьевска).
Количество - 90 человек (3 реабилитационных периода по 30 человек)
Срок реализации – 9 месяцев(1реабилитационный период 3 месяца).
План реализации проекта:
1. Подготовительный этап
Определение актуальности проекта.
Предварительное изучение литературы, интернет-ресурса, подбор диагностического материала.
Диагностика детей с целью выявления имеющихся знаний, представлений о духовно-нравственных ценностях.
2. Основной этап
Реализация содержания проекта.
Отслеживание процессов, анализ состояния.
3. Заключительный этап
Подготовка аналитического отчета.
Обобщение и распространение опыта:
1.Организация фото- выставок, рисунков детей.
2.Создание и презентация проекта.
План проекта
Проект «Творим добро» включает в себя 5 блоков, каждый из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности.
Тематическое планирование
Название блока, задачи
Форма занятий
Сроки
реализации
примечание
«Я - гражданин своей страны»
Воспитывать чувства любви к своей стране, уважения к её защитникам, к людям, прославившим Россию, гордости за историческое прошлое русского государства, своего города.
Беседы на темы: «Мы маленькие дети на большой планете», «Наша Родина - Россия», «Мой край», «Защитники нашей Родины», «Это наша Победа!».
Экскурсии по памятным местам: посещение мемориала воинам ВОВ и памятника неизвестному солдату.
Музейные уроки в краеведческом музее.
Встречи с участниками военных действий, сотрудников героических профессий.
Просмотр х/ф «Они сражались за Родину!»
Сентябрь
Октябрь, январь,
ноябрь, февраль,
Приложение 2Приложение 1
«Край, в котором ты живешь»
В оспитывать общую культуры, верность духовным традициям России.
Познакомить с историей и культурой родного края, города.
Познакомить с народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Кемеровской области.
Беседы на темы: «История возникновения Кемеровской области, города Прокопьевска», «Знакомство с символикой области, города», «Улицы и здания города», «Памятники нашего города», «Храмы нашего города», «Люди нашего города и края».
Экскурсии по памятным местам города, виртуальные экскурсии по городу.
Музейные уроки в Краеведческом музее.
Посещение КВЦ «Вернисаж».
Посещение драматического театра.
Приложение 2
«Моя семья – мой мир»
Познакомить детей с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в семье.
Воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах.
Беседы на темы: «Наша семья», «Папа, мама, я – дружная семья», «Проект «генеалогическое древо нашей семьи», «Умеем общаться в семье», «Подари маме дело и слово доброе».
Семейный праздник «Будем беречь друг друга».
Консультации с родителями.
Сентябрь
Октябрь, январь,
Приложение 3
«Православная культура»
Познакомить с историей православных праздников, традициями.
Беседы с протоиреем Романом.
Посещение Храма Святителя Николая.
Просмотр видеоматериалов на библейские темы.
Участие детей в праздниках: «Праздник Рождества Христова», «Праздник Масленицы», «Светлая Пасха Христова».
Крещение детей в Церковном приходе Николая Святителя.
Неделя добрых дел.
Приложение 4
«Талантливые мы»
Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, представления об эстетических идеалах и ценностях.
Формировать
Беседы на темы: «Этичные и неэтичные поступки, «Что такое
хорошо и что такое плохо?», «Моральный облик человека. Клевета, ложь, сплетня», «Речь – зеркало души человека», «Культурная среда», «Честность – прежде всего».
Участие детей в творческих объединениях
«Развивайка»; «Рукодельница»; «Природа и фантазия»; «Изо-студия».
2 раза в неделю
Приложение 5
Возможные риски и пути их преодоления
Риски при реализации проекта
Способы преодоления
Нарушение договоров с соц.партнерами
Соблюдение обязательств договора
Низкая заинтересованность родителей в реализации задач проекта
Индивидуальная работа с родителями, привлечение к проведению мероприятий.
Мониторинг:
Оценка усвоения проекта проводится с помощью мониторинга. Помимо этого учитывается активность участия детей в различных видах деятельности.
Первичная диагностика:
Психологи отделения дневного пребывания провели диагностику уровня взаимодействия детей и родителей в семье, а так же уровня эмоционально-волевой сферы воспитанников и выявили, что уровень развития эмоциональной сферы: низкий у – 52% опрошенных.
Уровень взаимоотношений в семье: низкий у - 80%(ребята не могут и не умеют общаться с родителями, родители в свою очередь, остаются «глухими» к своим детям.
На основании данных диагностики- можно сделать выводы:
1.Ребята не интересуются окружающим их социумом. Не испытывают потребности в эмоциональном саморазвитии.
2. Уровень детско-родительских отношений в семьях низкий. Члены семьи не испытывают потребности в общении, не умеют организовывать совместный досуг.
3. Усилить работу, направленную на приобщение детей и их родителей к совместной деятельности и развитию духовно-нравственной сферы.
Промежуточная диагностика:
1.У детей и их родителей появился интерес к краю, городу, в котором они живут. Этот интерес проявляется не только в беседах, но и в детских рассказах, рисунках, несколько семей самостоятельно посетили Зенковский парк, театр.Воспитывается гордость за свою малую родину, желание приносить пользу обществу.
2.У детей проявляется интерес к духовно-нравственным традициям и укладу жизни в семье. Воспитывается любовь, уважение и милосердное отношения к ближним, формируется умение понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах.
3. Ребята учатся соблюдать православные праздники и следовать православным традициям.
4. Воспитываются ценностные отношения к прекрасному, представления об эстетических идеалах и ценностях. Формируется интерес к произведениям искусства, к занятиям художественным творчеством.
Бюджет:
Статья 340, приобретение ГСМ за счет областных субвенций
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1
ПРОЕКТ
«Дорогою добра»
воспитатель Полуэктова Н.М.
2016 г.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
В современной системе дошкольного образования вопросам духовно-нравственного воспитания уделяется серьезное внимание. Осуществление работы по данному направлению обусловлено существующей социальной ситуацией и подтверждается нормативно-правовыми документами. Так, Закон РФ «Об образовании» предъявляет общие требования к содержанию образования в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. В частности, в Законе подчеркивается, что содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности (абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ) (ст. 14, п. 2).
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. N 666), одной из задач ДОУ является воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (разд. 1, п.5).
На наш взгляд, данное духовно-нравственное направление должно было стать важнейшей частью целостного образовательно-воспитательного процесса в МКДОУ №1.
Основываясь на этом, были разработаны цель и задачи работы в МКДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей.
Были разработаны занятия, анкеты, игры, развлечения по данной теме. В целях сохранения непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания, в семье и детском саду педагогами МКДОУ регулярно проводились совместные мероприятия с родителями:
Тематические встречи
Встречи со священнослужителями;
Развлечение : «Троица» (старший дошкольный возраст»).
Родители активно принимали участие в выставках «Рождество Христово», «Пасхальный благовест».
Результатами проведенной работы стала активизация процесса духовно-нравственного воспитания детей в тесном взаимодействии педагогов с семьями воспитанников и общественными организациями. В это время были проведены разнообразные мероприятия по приобщению наших воспитанников к культурно-историческому наследию страны и формированию духовно-нравственных качеств личности дошкольников старшего возраста. Повысился духовно-нравственный потенциал и профессиональная компетентность педагогов в вопросах православного воспитания дошкольников.
Возрос уровень знаний, относящихся к сфере духовного самосознания (понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов, проявление высших религиозных чувств). Повысился интерес родителей к духовной жизни. Родители стали активнее включаться в деятельность детского сада, направленную на духовно-нравственное развитие детей. Выросло число воцерковлённых семей. Дети стараются быть отзывчивыми, применяют свои знания о нравственных нормах в жизни, доносят их до родителей.
Тип проекта: по количеству участников - групповой.
По доминирующему виду: ознакомительно-ориентировочный.
Интеграция на основе единого проекта , в основе которого лежит проблема.
Формулирование проекта:
1. Проблема - Патриотизм в современных условиях - это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны - сохранение культурной самобытности каждого народа, синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности. В данный момент Российское общество переживает духовно-нравственный кризис. Наше государство лишилось официальной идеологии, вследствие этого общество потеряло нравственные и духовные идеалы. Каждый народ имеет свою историю и традиции, а в данный момент разрушается историческая память. Это ведет за собой разрушение личности человека, потому он лишен возможности брать пример с людей, живших в прошлом. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушие, патриотизме.
Основа духовно-нравственного воспитания закладывается в семье и продолжается в детском образовательном учреждении. Это - ценности любви, доброты, тепла семьи, честности и порядочности друзей, надежности, прочности общего дома - Родины. Все эти ценности жизни являются общими для всех людей. Человек, воспитанный в традициях религиозной культуры, назовет, кроме них и, прежде всего, ценности веры, надежды и любви к Богу. Именно современные дети-акселераты при всей их внешне иногда агрессивной форме поведения в поисках точки опоры, как показывает практика, внутренне тянутся к тем вечным ценностям, которыми они были «вскормлены» в годы раннего детства. Для маленьких детей доброта всегда остается самым ценным качеством взрослого человека. Кто самый добрый человек? Мама. Религиозная культура расширяет дружеский круг: добрый человек - святой человек: вот великий русский святой преподобный батюшка Серафим Саровский всех людей добрыми словами утешал, «радостями» своими называл. И душа человека, ребенка в особенности, будучи, по словам Тертуллиана, христианкой, интуитивно ощущает доброту и тянется к ней как живому питающему источнику. Но религиозная культура говорит о том, что абсолютным все совершенным Источником Добра (доброты) является Господь. Поэтому и душа человека, созданного по образу Божиему (об этом рассказывает великий источник духовной культуры - Библия), тянется к своему Первообразу. И если воспитание в самом прямом смысле понимается как «воспоить, воскормить», то задача духовно-нравственного образования заключается в том, чтобы «воспоить и воскормить» современных детей «водой живой, текущей в жизнь вечную» - познакомить с христианскими ценностями любви и доброты, текущими из вечного Источника, развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности, научить доброделанию.
2. Цель проекта:
В настоящее время как на региональном, так и на федеральном уровне актуализируются задачи духовно-нравственного воспитания, которые находят развитие в постановке цели духовно-нравственного образования в государственных нормативных документах (см.: Концепция воспитания и развития личности гражданина России, Закон РФ «Об образовании» предъявляет общие требования к содержанию образования в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. В частности, в Законе подчеркивается, что содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности (абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ) (ст. 14, п. 2).
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. N 666), одной из задач ДОУ является воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (разд. 1, п.5).
Дошкольный возраст важнейший этап в развитии ребенка. В этот период ребенок приобщается к миру общественных ценностей. Поэтому духовно - нравственное воспитание является важной необходимостью в настоящее время для России. На наш взгляд, данное направление должно стать важнейшей частью целостного образовательно-воспитательного процесса в МКДОУ №1.
Цели и задачи духовно-нравственного воспитания в МКДОУ:
Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, содействие обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия по средствам коммуникативной деятельности и активной речевой практики детей.
Задачи:
Познавательные:
1. Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, для проявления способности к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств.
2. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа через театр, игру, сказку.
3. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.
4. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.
5. Познакомить детей с традиционной кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).
6. Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.
7. Расширение представлений о родном городе, достопримечательностях.
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней.
2. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.
3. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.
4. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.
Основные направления:
Познавательное направление работы способствует более глубокому расширению духовно-нравственных качеств личности ребенка, содействует обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия. Оно включает следующие формы:
Непосредственно-образовательную деятельность;
Дидактические игры;
Беседы;
Экскурсии;
Развлечения;
Познавательное направление работы ставит целью знакомство детей с основами православной культуры русского народа через формирование лексико-грамматического строя и связной речи детей.
Исследовательское направление работы осуществляется в рамках следующих мероприятий: проектно - исследовательской деятельности, экскурсий, просмотр иллюстраций, бесед, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов, прослушивание музыкальных произведений.
Участники проекта:
Воспитанники старшей группы.
Учитель-логопед МКДОУ №1, педагог дополнительного образования.
Родители.
Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:
Учитель – логопед
Анкетирование родителей, беседы с детьми, экскурсии, игры, участие в духовно- нравственных мероприятиях;
Фронтальные, подгрупповые занятия;
Индивидуальная работа.
Роль родителей в реализации проекта:
Беседы с своим ребенком по основам духовности народа и традиции уклада жизни, а также с особенностях подготовки и проведения праздничных дней. Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.
Участие родителей в православных праздниках;
Участие в тематических выставках;
Организация выставки фотографий.
Структура проекта:
Подготовительный этап:
Изучить педагогическую литературу по данному направлению;
Изучить отношение родителей к предполагаемой проблеме в рамках проекта;
Разработать основные методические материалы и изготовление пособий;
Основной этап:
Тематические беседы
Экскурсии
Интегрированные занятия
Результативность работы.
Повысился духовно-нравственный потенциал и профессиональная компетентность педагогов в вопросах православного воспитания дошкольников.
Возрос уровень знаний, относящихся к сфере духовного самосознания (понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов, проявление высших религиозных чувств);
Возрос интерес родителей к духовной жизни.
Родители стали активнее включаться в деятельность детского сада, направленную на духовно-нравственное развитие детей
Выросло число воцерковлённых семей
Дети стараются быть отзывчивыми, применяют свои знания о нравственных нормах в жизни, доносят их до родителей.
Приложение
- Анкета для родителей
- Конспекты фронтальных интегрированных занятий
- Конспект летнего развлечения «Троица»
Приложение 1
Анкета по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста для родителей и педагогов
1. Считаете ли вы свою семью православной? __________________________
2. С какого возраста, по вашему мнению, должно начинаться духовно-нравственное воспитание? ___________
3. Крестили ли Вы ребёнка в Церкви? _________________________________
4. Посещаете ли Вы православный Храм? ______________________________
5. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Масленица и др.? (необходимое подчеркните).
а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ
6. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с воспитателями? ____________________________________________________
7. Знаете ли Вы историю, традиции своего города? _____________________
8. Какие цели должны быть реализованы в МКДОУ по духовно-нравственному воспитанию (необходимое подчеркнуть):
а) Знакомство с национальными обрядовыми праздниками
б) Знание народных обычаев и примет
в) Приобретение практического духовного опыта
г) Формирование нравственных чувств
9. Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, пословицы, поговорки? ________________________________________________________________
10. Воспитываете ли Вы у детей нравственные чувства? _________________
11. Что вы предпримете, если ребенок совершит:
Плохой поступок? _______________________
Хороший поступок? _______________________________________________
12. Часто ли Ваш ребёнок смотрит телевизор? __________________________
13. Играет ли Ваш ребёнок в компьютерные игры? ______________________
14. Хотели бы Вы, чтобы в ДОУ была организована работа по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях? __________________
15. Ваши пожелания и предложения по организации деятельности по духовно-нравственному воспитанию_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение №2
Интегрированное занятие в подготовительной группе
Тема: «Храм Преображения Господня - святыня Острогожска»
Образовательные задачи.
Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.
Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней.
Расширение представлений о родном городе, достопримечательностях. Активизация и расширение словаря по теме.
Совершенствование грамматического строя речи: согласование всех членов предложения;
Совершенствование навыка распространения предложения однородными членами. Установление причинно - следственных связей в предложении.
Развивающие задачи: развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.
Воспитательные задачи: знакомство с Храмом Преображения Господня историко-архитектурной жемчужиной и знаковым символом Острогожского района формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви к родному краю. Познакомить с христианскими ценностями любви и доброты, текущими из вечного Источника, развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности, научить добродетели.
Оборудование: презентация « Моя Родина Воронежский край», магнитная доска, изображение Храма Преображения Господня, магнитофон, запись церковных колокольных звонов, церковные предметы.
Предварительная работа: экскурсия в Храм Преображения Господня, экскурсия в музей, рассматривание и изучение русских костюмов, рассматривание русских народны ремесел.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Объявление темы занятия . Создание эмоционально-положительного фона (по стихотворению Т. Сикачёвой)
Воспитатель: Я здороваюсь везде -
Дома и на улице,
Даже «Здравствуй» говорю
Я соседской… (улице)
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо)
Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок»)
Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок»)
Здравствуй, Утро! (Жест вправо)
Здравствуй, День! (Жест влево)
Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)
2. Основная часть .
Воспитатель: Ребята, кто из вас знает, какое архитектурное строение является символом города Острогожска.
Воспитатель: Правильно. Это Храм Преображения Господня. Храм - это дом Божий.
Игра «Какой храм». Воспитатель: Составьте мне по одному предложению, чтобы в нем вы использовали не менее трех слов - признаков. То есть вам надо сказать какой храм? Например: Храм Преображения Господня белый, роскошный, православный, благочестивый. (Ответы детей)
Игра «Установи причину».
Воспитатель: Я начинаю предложение, а вы заканчиваете его.
Храм Преображения Господня - это достопримечательность нашего города, потому что ……(моё самое любимое место)
Храм Преображения Господня - это место особенное, потому что….(в нем совершается богослужение.)
Я люблю слушать в Храме Преображения Господня песнопения, потому что…(пение это служение богу)
Когда я смотрю в Храме Преображения Господня на икону Николая Угодника, то мне кажется, что… (от неё исходят теплые лучи).
Глядя на икону Николая Угодника, мне хочется… (помолиться о здоровье моих родных и близких, о том, чтобы Николай Угодник помог всем-всем, кто просит помощи)
Для чего каждый человек должен найти свою дорогу к Храму, для того чтобы…. (жить по Божеским заповедям, с Господом в душе).
Игровое упражнение «Самый внимательный прихожанин».
Воспитатель: Ребята вспомните экскурсию в наш Храм Преображения Господня. Сейчас вы будете вспоминать то, что вы видели в храме. Я вам буду показывать картинки, которые вам помогут ответить на мои вопросы. Самый внимательный из вас получит приз.
На сколько частей разделен наш храм. (На три части в виде креста)
Как называется первая часть? (Притвор)
Как называется вторая часть? (Средняя часть)
Как называется третья часть? (Алтарь)
Что такое алтарь? (означает - Царство Небесное. Это престол, на котором читается литургия и приносится Богу Бескровная Жертва и возносятся молитвы к Гробу Христову.)
Что такое иконостас? (Иконостас - граница между видимым и невидимым мирами. Он есть явление святых и ангелов.)
Кто совершает в храме богослужение? (Священнослужителями).
Что означает горящая пред иконой свеча? (это знак нашей веры и надежды на благодатную помощь Божию)
Как нужно вести себя в храме? (Вести себя надо тихо и благоговейно. Шум, разговоры, а тем более смех при вступлении в храм и пребывании в ней оскорбляют святость храма Божия и величие обитающего в нем Бога.)
Как правильно входить в храм? (Войдя в храм, следует остановиться близ дверей и сотворить три поклона с молитвами).
3. Физминутка. «Назови звон колокола». Звучит запись колокольных звонов, логопед бросает мяч детям, а они определяют какой это звон. (благовест, собственно звон, трезвон, двузвон, перезвон, перебор).
4. Игра «Путешествие по храму» (в групповой комнате находятся церковные предметы: крест, икона, библия и другие предметы)
Дети становятся » паровозиком». Глаза первого ребенка закрыты повязкой, » Паровозик движется медленно, ведущий ощупывает предметы, которые ему попадаются и старается угадать, что это за предмет. Дети помогают ведущему подсказкой или наводящим вопросом. Ведущего по ходу игры меняют. Воспитатель следит за безопасностью движения ведущего.
5. Итог занятия. Раскрась храм.
Интегрированное занятие в старшей группе.
Тема: «Православные праздники»
Образовательные задачи.
сохранение духовно-нравственного здоровья детей;
приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры;
изучение православной культуры и народных традиций;
формирование общей духовной культуры;
составление рассказов из личного опыта о православном празднике; формирование грамматически правильной речи.
Развивающие задачи:
развитие психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь); развитие навыка анализа храмовой архитектуры.
Воспитательные задачи:
приобщать детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям;
формировать гражданское самосознание, любовь к Родине и русскому народу;
охранять и укреплять душевное, духовное и физическое здоровье детей;
заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».
Оборудование: мяч, иллюстрации православных праздников,
Предварительная работа: экскурсия в храм Тихона Задонского.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Игра «Встанем в круг». Дети встают в круг,логопед держит мяч. Мяч передаёт по кругу детям, а они называют православные праздники. (Рождество Богородицы, Введение во храм, Благовещение, Рождество Христово, Сретение Господне, Крещение (Богоявление) , Преображение, Вход Господень в Иерусалим,Вознесение, Пятидесятница, Успение Божией Матери,Воздвижение животворящего Креста Господня) .
2. Основная часть. Беседа.
Воспитатель: Праздник - это день радости и торжества по поводу чего-нибудь. Долгое время в нашей стране об этих праздниках говорить было не принято, хотя отмечали их во многих домах. Речь идет о праздниках религиозных. Страна наша большая и многонациональная, и уживаются на ее просторах разные религии. Есть такие места, где мирно соседствуют храмы разных вероисповеданий. И все же большую часть населения России составляют православные христиане, поэтому основное внимание мы уделим православным праздникам.
Игра «Угадай по описанию» Воспитатель описывает православный праздник, а дети его называют.
Каждый христианский праздник связан с библейской легендой. Верующие люди, участвуя в праздниках, как бы заново переживают великие события жизни Христа и его близких. Праздников у Русской православной церкви множество, но среди них выделяются основные, называемые двунадесятыми (поскольку их двенадцать).
Игра «Дерево Добра». Дети проговаривают, а затем на «листьях» записывают добрые дела, которые могут сделать или уже сделали. Листья затем вешаются на дерево.
3. Физминутка. Игра: «Охота за зайцами». Воспитатель прячет пасхальные деревянные яйца в групповой комнате в разные места. Дети находят и наполняют ими маленькие корзиночки. Победил тот, кто больше всех нашел яиц.
Воспитатель: Какие стихи о православных праздниках вы знаете?
1. Великий праздник – Крещенье
По снегу в гости пришёл.
Принёс нам благословенье,
А значит - всё хорошо!
Тебя с Крещеньем поздравить
Спешу под пение птиц.
Желаю, счастья без правил,
И радости без границ!
2. В день рождения Христа
В мир вернулась красота.
Январский лед
Сиянье льет.
Январский наст
Пропасть не даст.
Январский снег
Нарядней всех:
Днем искрометный и цветной
И так сияет под луной.
И каждый из январских дней
Чуть-чуть, но прежнего длинней.
И так пригоден для пиров
И встреч - любой из вечеров.
Поздравления с Рождеством
3. Господь вознесся в этот день,
И плоть его взлетела в небо.
Накрыла Землю Солнца тень
И будто бы Иисус и не был.
Желаю крепкой веры вам,
Любовь пусть к Богу станет крепче.
Открыты двери будут в храм,
И жить немного станет легче
4. Составление рассказа из личного опыта о православном празднике, который больше всего запомнил ребенок.
Рассказ из личного опыта о Рождестве Христове - один из самых главных христианских праздников. Дева Мария, так звали мать Христа, и ее муж Иосиф отправились в город Вифлеем. Дорога была трудной и долгой. Иосиф шел пешком и вел за собой ослика, на котором сидела Мария. Они пришли в Вифлеем поздним вечером. Супруги хотели устроиться на ночлег в гостинце, но все гостиницы и все дома оказались переполненными, ведь в городе собралась очень много людей. И лишь одна пещера на краю города, куда пастухи загоняли в непогоду скот, дала им приют. Этой ночью у Марии родился Сын - Иисус Христос. Мать спеленала Младенца и положила в ясли на солому. Не было у нее другой колыбели для ребенка. В ту чудесную ночь зажглась на небесах новая яркая звезда. Она остановилась над пещерой и возвестила людям о рождении Христа. Первыми увидели Рождественскую Звезду пастухи. Когда они пасли овец в долине возле реки, явился светлый, сияющий ангел в белоснежных одеждах. Ангел рассказал пастухам, что в пещере этой ночью родился Христос, Спаситель Мира.
Рассказ из личного опыта о Крещение Иисуса Христа. Это зимний праздник. Господь окрестился в этот день, он явил себя миру сыном Господа и Спасителем. Я видел, как воду священник освящает троекратным погружением святого креста. После этого вода считается святой. Вся вода становится святой в течении трех дней. Она не портится весь год. Хранить ее следует за иконостасом. Ею умывают детей, пьют, окропляют жилище. Святая вода одно из божьих чудес! Люди купаются в этот день в нашей реке Лабе, где устанавливается деревянная пристань. Они три раза опускаются в воду с крестным знамением.
Рассказ из личного опыта о Праздновании Пасхи: Это самый главный день православного церковного года. В этот день отмечается воскресение из мертвых Иисуса Христа. Победу добра над злом, света над тьмой символизирует этот праздник. Праздник Пасхи - это праздник прославления Иисуса Христа. Когда Иисус Христос жил на земле, он делал много хорошего для людей. Народ любил Иисуса Христа и был ему за всё благодарен. Но гордые, завистливые люди возненавидели Христа и решили его погубить. Когда Христос молился ночью в саду, они явились со стражей и схватили его. На суде люди, обманывающие народ ложно обвиняли Иисуса Христа и настроили против него народ. Христос был распят на кресте. Все испугались и поняли, что совершили большую ошибку - ведь они предали того, который их любил. Иисуса Христа похоронили в пещере. Но прошло три дня, и Он воскрес. Христа видели его ученики, Его мать-Дева Мария. Это было настоящее чудо. И радость людей была безмерной, ведь к ним вернулся Бог, который был и будет для них опорой в жизни. Поэтому Пасха-это праздник в честь воскресения Иисуса Христа, праздник в честь его воскрешения к людям на Пасху все дарят друг другу крашенные или расписные яички. В храм приносят особую пасхальную пищу, чтобы освятить ее. В день Воскресения Христова в нашей семье на стол ставят особые блюда, которые готовят только раз в году, - пасхальный кулич, творожную пасху, пасхальные крашеные яйца.
4. Итог занятия. Нарисуйте, как вы себе представляете добро и зло.
Приложение №3
Праздник Троица.
(летнее развлечение)
Цель : повышение эффективности духовно-нравственного воспитания через приобщение дошкольников к основам православной культуры, ориентированное на воспитание у детей духовности и нравственности посредством знакомства с православными праздниками.
Задачи:
Приобщить детей к истокам православной культуры через сопричастие к церковным праздникам и восстановление традиций русского народа.
Способствовать становлению духовно-нравственных ценностей на основе познания и раскрытия значения православных праздников.
Создать условия для творческой деятельности.
Атрибуты:
«Речка» (голубое полотно). Шапочки с рожками.
Под берёзой лежат разноцветные ленты, венки и шёлковые платочки по количеству девочек.
Ведущий. В начале июня отмечается праздник Святой Троицы. В воскресенье сам праздник Троица. В этот день лес именинник, нельзя дрова рубить, деревья ломать. Хозяйки в этот день украшают свои дома березовыми ветками, цветами. Вода в Троицу тоже именинница. Нельзя бельё стирать, полы мыть.
Это еще и праздник русской березы - символа России. В народе говорят: «Береза русского человека и греет, и лечит, и веселит». Березовыми дровами топили печи. Березовым дегтем люди лечились. А какая баня без березового веника! Вокруг берез русские девушки любили водить хороводы. На праздник девицы присматривали полянку с молодыми берёзками для Троицких гуляний. В конце гулянья они вплетали в березовые веточки красивые ленты.
Под музыку «Во поле берёза стояла» входят девочки в русских сарафанах водят хоровод. По окончании песни они украшают березку ленточками и читают стихи.
1-й ребёнок . Светлый праздник Троица
Постучится в дом -
Выйдем за околицу
Веток наберём.
2-й ребёнок . Дай берёза стройная,
Из твоей косы
Веточку зелёную
Праздник на Руси!
3-й ребёнок. Дом украсим раннею
Светлою листвой
Неужели праздник тот
Был когда-то мой?
4-й ребёнок . И лампадка красная
Перед образком?
И бабуська-крёстная
С беленьким платком?
5-й ребёнок. Светлый праздник Троица
К дому приведёт.
Всё родное вспомнится
Где и кто живёт.
Мальчики: На лугу березоньки
Утром просыпаются.
Улыбаясь солнышку,
Стройные стоят.
Все они как девочки
Утром спозараночку
Надевают праздничный
Белый свой наряд.
На тебе, березонька, соловьи поют,
Под тобой березонька красны - девицы венки плетут.
Ведущий. В праздник Троицы люди украшают храмы и свои дома
березовыми ветками.
Ведущий : Становитесь-ка, ребята
В наш весёлый хоровод.
В нашем чудо – хороводе,
Пусть каждый спляшет и споёт.
Организуется хоровод вокруг березки. Дети водят хоровод вокруг «березки» (ее роль исполняет девочка) и поют песню «Березка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько, пер. с укр. Г. Абрамова).
У красы березки
Платье серебрится,
У красы березки
Зелены косицы.
Выбегают «козы» (дети, на которых надеты шапочки с рожками), скачут вокруг «березки», дергают листочки.
Со двора к березке
Выскочили козы,
Стали гнуть березку,
А березка в слезы.
Девочка-«березка» закрывает лицо руками, делает вид, что плачет. Дети исполняют песню, все ближе подходя к «березке».
Защищать березку
Мы бежим гурьбою,
Чтоб краса березка
Выросла большою.
«Козы», выставив вперед рожки, наступают на детей в хороводе. Те стараются поймать их. Пойманную «козу» удаляют из круга. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все «козы».
После хоровода дети привязывают яркие ленты на березовые ветки.
Ведущий : А какие игры раньше устраивались под березкой. Вот и мы сейчас с вами поиграем.
Объявляется игра «Золотые ворота».
Но «Золотые ворота»
пропускают не всегда.
«Золотые ворота».
Игра «Золотые ворота».
Дети: Смотрите, Сенечка!
Грызет повсюду семечки.
Все карманы до краев
Следом стая воробьев!
Песня «Семечки».
Ведущий: В игру играем, горелки начинаем.
Игра «Гори ясно».
Ведущий : Ох, горелки, хороши,
Словно праздник для души.
Ведущий: Любите ли вы отгадывать загадки?
Дети . Да.
Дети поют «Частушки на Троицу».
Крикну я на всю округу:
Наступила Троица!
Эй, ты, кумушка-подруга,
Выходи-ка строиться!
Заиграй веселей,
Гармонь моя веселая
Мы пришли сюда встречать
Троицу веселую.
Скоро, скоро Троица
Листьями покроется.
Скоро миленький придет
Сердце успокоится.
Платье белое надену
Бусы ровно в три ряда.
Мама скажет, улыбнется.
Вот, красавица, моя.
Меня мама бережет
Мне работать не дает.
Жарит рыбки-окуньки,
Чтоб любили пареньки.
Туфли новые надену
Крашеные пятки.
Как же с вами не сплясать
Милые ребятки
Мы певцы и музыканты
Выступать нам нравиться.
Мы народные таланты
Наш край нами славиться
Мы частушки петь кончаем
И садимся в решето.
Уезжаем в край Воронежский
За частушками еще.
Ведущий : В игру играем, горелки начинаем.
Игра «Гори ясно».
Ведущий : Ох, горелки, хороши,
Словно праздник для души.
Общая пляска всех участников праздника
Ведущий . Сегодня на фольклорном празднике мы рассказали и показали, как в далёкую старину отмечали на Руси Зелёные Святки или Семик – Троицу. Это только малая капля в океане русского народного творчества. Это наша национальная культура, которую мы всегда будем любить, беречь и передавать будущим поколениям.